五年级数学教案。

对于那些希望加入中国共产党的人来说，首先要写入党申请书，每一位入党人员都要经历这个过程。对于那些立场报效祖国的青年，需要加入到中国共产党这个先进的群体中。从哪些角度来写才能写好入党申请书呢？小编经过搜集和处理，为你提供五年级数学教案11篇，仅供参考，欢迎阅读。

五年级数学教案 篇1

五年级青岛版数学教案

主题：加减法运算

一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

（1）掌握两位数加减一位数的运算方法；

（2）使用竖式计算加减法；

（3）能够运用这些方法解决生活中的实际问题。

2. 过程与方法目标：

（1）培养学生用竖式进行加减法运算的方法；

（2）通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观目标：

（1）培养学生乐于、自觉地进行加减法的能力和兴趣；

（2）培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点：

1. 重点：两位数加减一位数的运算方法；

2. 难点：加减式中借、进位的运算。

三、教学过程：

活动一：导入新课（10分钟）

1. 教师使用实物道具展示一些两位数加减一位数的实际问题，要求学生思考并口算求解。

2. 引导学生总结两位数加减一位数的运算方法。

活动二：讲解新知（15分钟）

1. 要点一：两位数加减一位数的概念及运算法则。

2. 要点二：两位数加减一位数的竖式计算方法。

活动三：数学游戏（20分钟）

1. 分成四人一组进行竞赛活动，每个小组配备一套计算卡片。

2. 每一轮小组抽取一张卡片，根据卡片上的题目进行计算，首先回答正确的小组获得积分。

3. 游戏结束后，计算积分最高的小组获胜。

活动四：合作探究（15分钟）

1. 学生分组合作，通过小组合作解决一些实际问题。

2. 学生通过讨论、合作解决问题，并用竖式记录下他们的解题过程。

活动五：拓展练习（20分钟）

1. 学生个人完成教材上的相关练习册上的练习题。

2. 教师巡视指导，对出现错误较多的同学进行个别辅导。

活动六：课堂小结（10分钟）

1. 请几个学生上台进行展示，并对他们的竖式计算方法进行点评。

2. 教师总结本节课的重点难点，并强调加减法在我们日常生活中的重要性。

四、教学反思：

本节课的教学目标是让学生掌握两位数加减一位数的运算方法，并能运用这些方法解决生活中的实际问题。通过数学游戏和小组合作的活动，激发了学生的学习兴趣和思考能力。但是在教学过程中，发现有部分学生对于加减法的借、进位概念理解不够深入，下一次教学要加强这方面的讲解和练习。

五年级数学教案 篇2

教学目标

1.理解同分母分数的加、减法的意义。

2.理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。

3.通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。

教学重难点

重点：同分母分数加、减法的计算方法。

难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。

教学工具

多媒体课件

教学过程

【谈话引入】

师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。（板书课题）

【新知探究】

1.教学例1的第（1）题

（1）课件出示例1情境图，引导学生看图，提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼?

（2）学生思考该怎样列式?为什么?（+，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算）

（3）师：你能算出结果吗?是怎样想的?

学生讨论后回答，教师归纳：是1个，是3个，合起来是4个，即。

（4）师：+的和是，为什么分母没变?分子是怎样得到的?你会写出计算过程吗?

同桌商量后举手发言，教师归纳：因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。

（5）课件动画演示上面的计算过程。

教师引导学生观察图示，可以看出结果是，也就是。强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。

2.教学例1的第（2）题

（1）组织学生观察情境图，指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少张饼”应怎样列式。

根据学生的回答，教师板书：

（2）师：为什么-的'分子可以直接相减?

因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个减去1个，得到2个，即，也就是。

3.分数加、减法的含义

学生小组交流讨论，师生共同小结出分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同，加法表示把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。

4.同分母分数加、减法的计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。

【巩固训练】

1.完成教材第90页“做一做”。

2.完成教材第91页第1～5题。

3.完成教材第92页第6题。（提示：同分母分数连加、连减，分母不变，只把分子连加或连减）

课后小结

你学会计算同分母分数的加、减法了吗?

课后习题

工程队铺一条公路。六月份上半月铺了全长的十五分之四，下半月铺了全长的十五分之八，还剩这段路的几分之几没有铺?

板书

同分母分数加、减法

同分母分数加减法的计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。

五年级数学教案 篇3

五年级青岛版数学教案主题：数与计算

范文一：整数的认识与计算

教学目标：

1. 让学生理解整数的概念和意义；

2. 通过练习，提高学生整数的认识和计算能力；

3. 培养学生对整数运算的兴趣和自信心。

教学重点：

1. 整数的概念和意义；

2. 正整数与零的认识与计算；

3. 整数的加减法运算。

教学准备：

1. 教师准备教学PPT；

2. 准备提问与解答的问题；

3. 准备白板、彩色粉笔。

教学流程：

Step 1 引入整数概念

1. 引导学生回忆一年级学过的自然数和正整数。

2. 引导学生思考自然数线上可能有哪些“数”，并发现负数的存在。

Step 2 认识正整数、零和负整数

1. 展示一张自然数线的图片，引导学生认识自然数线上的“0”和正整数。

2. 引导学生认识自然数线上的负整数，并画出“-1”、“-2”等。

3. 引导学生比较正整数、零和负整数的关系。

Step 3 整数的加法运算

1. 通过实际例子和计算练习，引导学生掌握整数加法的规则。

2. 解答学生提出的问题，帮助学生理解整数加法的规律。

Step 4 整数的减法运算

1. 通过实际例子和计算练习，引导学生掌握整数减法的规则。

2. 解答学生提出的问题，帮助学生理解整数减法的规律。

Step 5 训练与巩固

1. 出示练习题，让学生进行个人或小组讨论，并解答问题。

2. 随机抽查学生回答问题，并给予正确的指导与评价。

Step 6 综合练习

1. 出示综合练习题，让学生独立解答，并互相讨论答案。

2. 收集学生的答案，进行整体评价，并解答学生提出的问题。

Step 7 总结与拓展

1. 总结整数的概念和意义，以及相关的加减法规则。

2. 提问学生整数运算中遇到的难点，并解答学生的疑惑。

范文二：计算与应用

教学目标：

1. 让学生理解计算在日常生活中的应用价值；

2. 培养学生运算思维和解决问题的能力；

3. 提高学生的计算速度和准确性。

教学重点：

1. 检查学生的基本计算能力；

2. 引导学生思考计算在实际问题中的应用；

3. 引导学生运用计算方法解决实际问题。

教学准备：

1. 教师准备教学PPT；

2. 准备提问与解答的问题；

3. 准备白板、彩色粉笔。

教学流程：

Step 1 复习基本计算

1. 出示简单的四则运算题目，让学生进行填空计算。

2. 提示学生加强基本计算能力的重要性，并让学生反思自己的计算方法和准确性。

Step 2 计算在日常生活中的应用

1. 出示一些实际问题，例如购物、旅行等，引导学生思考计算在这些问题中的应用。

2. 提问学生如何解决这些实际问题，帮助学生理解计算与解决问题的联系。

Step 3 实际问题的解决

1. 出示一些实际问题，然后引导学生思考解决这些问题的计算方法。

2. 让学生独立或小组进行解决，并展示解决过程和答案。

Step 4 讨论与分享

1. 随机抽查学生进行解答，并让其他学生评论和提出改进意见。

2. 提问学生在解决问题时遇到的困难和疑惑，并进行解答与讨论。

Step 5 总结与拓展

1. 总结计算在日常生活中的应用，以及解决实际问题的方法。

2. 提问学生如何进一步提高计算速度和准确性，并给予相关建议和指导。

范文三：几何的认识与应用

教学目标：

1. 让学生认识几何的基本概念和形状；

2. 引导学生思考几何在实际问题中的应用；

3. 提高学生的几何思维和解决问题的能力。

教学重点：

1. 几何基本概念的认识；

2. 几何形状的辨认与应用；

3. 运用几何知识解决实际问题。

教学准备：

1. 教师准备教学PPT；

2. 准备几何图形的图片和实物模型；

3. 准备白板、彩色粉笔。

教学流程：

Step 1 引入几何概念

1. 出示几个几何图形的图片，让学生猜测它们的名称和特点。

2. 提示学生认识几何的基本概念和形状，并引导学生讨论。

Step 2 几何形状的辨认与应用

1. 出示一些几何图形的名称和图片，让学生进行辨认和命名。

2. 引导学生思考和讨论几何形状在日常生活中的应用。

Step 3 实际问题的解决

1. 出示一些实际问题，例如房屋设计、道路布置等，引导学生运用几何知识解决。

2. 让学生独立或小组进行解决，并展示解决过程和答案。

Step 4 讨论与分享

1. 随机抽查学生进行解答，并让其他学生评论和提出改进意见。

2. 提问学生在解决问题时遇到的困难和疑惑，并进行解答与讨论。

Step 5 总结与拓展

1. 总结几何的基本概念和形状，以及在实际问题中的应用。

2. 提问学生如何进一步提高对几何的认识和应用能力，并给予相关建议和指导。

五年级数学教案 篇4

教学目标：

1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法

2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力.

J教学重点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法

J教学难点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法

J课时安排：一课时

J教具使用： 小黑板

u教学流程：

u引入：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米?教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?(22.4÷4)板书课题：“小数除以整数”。

u出示目标：见教学目标

u自学提示：结合目标，独立自学

u学生自学：学生自学，教师巡视指导

u学生汇报，检查自学效果。

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况：

生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的?

小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系? 　引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”.

教师：同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.

教师：大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.

u合作讨论：

u当堂作业：

1、完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15。

2、完成其他练习题：练习三的第1、2题

u全课总结：板书总结

u 板书设计： u课后反思：

小数除以整数(一)

五年级数学教案 篇5

教学目标

1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3.进一步提高学生的统计技能，增强学生的统计意识。

教学重难点

教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。

教学难点：众数和中位数平均数的相互区别，在具体情境中如何选择恰当的统计量表示一组数据的一般水平。

教学过程

(一)复习旧知

1、回忆平均数及中位数的求法，指生回答。

2、求下列这组数据的平均数和中位数。生独立完成后课件出示。

(二)完成例1

1.出示例题：

五(2)班要选10名同学组队参加集体舞比赛.下面是20名候选队员的身高情况.(单位:米)

1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

师：提出集体舞的要求：身高接近，跳出的舞才更整齐。你认为参赛队员的身高是多少比较合适?

2.学生小组合作选择10名队员。

3.根据学生汇报，师课件随机演示选择结果。

平均数= (1.32+1.33+1.44+1.45+1.46+1.46+1.47+1.47

+1.48+1.48+1.49+1.50+1.51+1.52+1.52+1.52

+1.52+1.52+1.52+1.52)÷20

=29.5÷20

=1.475

中位数=(1.48+1.49)÷2

=2.97÷2

=1.485

接近1.485m的同学人数太少,不适合大多数同学的

身高。最高的与最矮的相差6cm。

这组数据的中位数是1.485,身高接近1.485m的比较合适。

身高是1.52m的人最多,1.52m左右的比较合适。最高的与最矮的相差3cm。

1 . 52出现的.次数最多，最能应这组同学的身高情况.

4.小结：以众数1.52为标准选择队员身高会比较均匀。

师：(小结)集体舞一般要求队员身高差不多，这组数据中1.52出现的次数最多，所以1.52是这组数据的众数。所以以众数1.52为标准选出来的队员身高会很均称，组成的舞蹈队形也会很整齐很美观!

5.师生共同归纳众数概念。

师揭示众数的概念

一组数据中出现次数最多的数据，是这组数据的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。

6、做一做，

7、小练习：

学校举办英语百词听写竞赛，五(1)班和五(2)班参赛选手的成绩如下：

求这次英语百词听写竞赛中学生得分的众数.

三个数据存在的数量和意义：

比较三个统计量:

(三)学习众数的特征

师出示练习题:

1、五(1)班21名男生1分钟仰卧起坐成绩如下(单位：次)：

19 23 26 29 28 32 34 35 41 33 31

25 27 31 36 37 24 31 29 26 30

(1)这组数据的中位数和众数各是多少?

(2)如果成绩在31~37为良好，有多少人的成绩在良好及良好以上?

2、一个射击队要从两名运动员中选拔一名参加比赛。在选拔赛上两人各打了10发子弹，成绩如下：

甲：9.5 10 9.3 9.5 9.6 9.5 9.4 9.5 9.2 9.5

乙：10 9 10 8.3 9.8 9.5 10 9.8 8.7 9.9

(1)甲、乙成绩的平均数、众数分别是多少?

(2)你认为谁去参加比赛更合适?为什么?

生先独立思考，再全班交流。

师：在找三组数据的众数的过程中，你发现了什么?

生：在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

师小结：在一组数据中，众数有一个，也有多个，甚至没有。同时众数也反应了一组数据的集中情况。

2、三个数据存在的数量和意义

(四)综合练习

你去商场买过衣服吗?你知道休闲类服装型号的“均码”是什么意思吗?均码一般是根据人的平均身高、胸围等数据确定的统一商品型号，与多数人的型号接近。所以，均码里蕴涵着平均数和众数的原理。

(五)联系情境，应用众数

销售衣服问题。

师：小明很喜欢做社会调查。他到一家服装店调查后，给我们带来了这样的一则信息：服装店销售了20件T恤，尺寸如下：(单位：cm) 42 39 38 40 41 41 42 39 40 41 41 41 41 40 41 40 41 40 40 41

师：从表格中，你发现了什么?如果你是这家服装店的经理，你会怎样进货?

生：讨论交流，发表自己想法。

师：(小结)从中可以看出，在衣服的尺码组成的一组数据中，41cm是这组数据的众数，也就是41cm衣服销售量最大。所以，可以多进一些41cm的衣服。商品的销售里面也要用到众数的知识，由此看来，生活中还真少不了众数啊!

(五)拓展延伸(“生活中的数学”)均码问题。

师：同学们去商场买过衣服吗?如果你去买过会发现，商场里很多休闲的服饰，它的型号都是均码的。我们一起来看一下。

师：课后请同学们调查和了解一下：什么是“均码”?

(六)全课小结

教师:同学们,今天我们上了这节课你收获了什么?

五年级数学教案 篇6

五年级青岛版数学教案

主题：数的运算

一、教学目标

1. 知识与技能

（1）理解加法和减法的定义和应用；

（2）能够灵活运用加法和减法进行简单的计算；

（3）掌握加法和减法的运算规则；

（4）能够应用加减法解决日常生活中的问题。

2. 过程与方法

（1）通过教学活动，培养学生的观察分析能力和操作思维能力；

（2）通过课堂练习，提高学生的计算速度和准确性；

（3）鼓励学生动手实践，通过实际操作掌握加法和减法的运算规则。

3. 情感态度和价值观

（1）培养学生对数学的兴趣和探究精神；

（2）激发学生主动思考和探索问题的能力；

（3）引导学生积极参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。

二、教学内容

1. 加法的定义和应用

（1）了解加法的定义：将两个或多个数或量相加得和。

（2）理解加法的应用：计算总数、补充数量。

2. 减法的定义和应用

（1）了解减法的定义：将一个数或量由另一个数或量减去得差。

（2）理解减法的应用：计算剩余量、比较数量。

3. 加法和减法的运算规则

（1）了解加法和减法的运算规则：交换律、结合律。

4. 加法和减法的综合运用

（1）通过综合运用加法和减法解决日常生活中的问题。

三、教学过程

第一课时：加法的定义和应用

1. 导入前期知识

通过观察图片，引导学生回忆和描述加法的具体应用场景，如购物时计算商品的总价、数珠子的数量等。

2. 引入新知识

（1）对加法的定义进行讲解和说明，强调加法是将两个或多个数或量相加得和。如：3 + 5 = 8。

（2）通过教师提问和学生互动，巩固对加法定义的理解。

3. 实际操作

（1）提供一些具体的加法算式，让学生进行实际操作计算，并将结果写在黑板上，引导学生讨论和验证答案的正确性。

（2）设计一些生动有趣的加法问题，进行小组或整体讨论和解答。

第二课时：减法的定义和应用

1. 导入前期知识

通过观察图片和视频，引导学生回忆和描述减法的具体应用场景，如购物时计算找零、算钱的数量等。

2. 引入新知识

（1）对减法的定义进行讲解和说明，强调减法是将一个数或量由另一个数或量减去得差。如：8 - 5 = 3。

（2）通过教师提问和学生互动，巩固对减法定义的理解。

3. 实际操作

（1）提供一些具体的减法算式，让学生进行实际操作计算，并将结果写在黑板上，引导学生讨论和验证答案的正确性。

（2）设计一些生动有趣的减法问题，进行小组或整体讨论和解答。

第三课时：加法和减法的运算规则

1. 复习前两节课内容

通过提问和回答的方式，复习加法和减法的定义和应用。

2. 引入新知识

（1）对加法和减法的运算规则进行讲解和说明，如加法的交换律：a + b = b + a；加法的结合律：(a + b) + c = a + (b + c)；减法的运算规则等。

（2）设计一些生动有趣的运算规则问题，进行小组或整体讨论和解答。

3. 实际操作

（1）提供一些具体的加法和减法算式，让学生进行实际操作计算，并将结果写在黑板上，引导学生讨论和验证答案的正确性。

（2）设计一些综合运用加法和减法的问题，进行小组或整体讨论和解答。

第四课时：加法和减法的综合运用

1. 导入前期知识

通过观察图片、视频和实例，引导学生认识和理解加法和减法的综合应用场景，如计算信封里的纸币总额、分配零食等。

2. 实际操作

（1）提供一些具有挑战性的加法和减法问题，让学生进行实际操作计算，并将结果写在黑板上，引导学生讨论和验证答案的正确性。

（2）设计一些实际应用的综合问题，进行小组或整体讨论和解答。

四、教学评价

1. 课堂练习

通过课堂练习，检测学生对加法和减法的理解和掌握情况，提高学生的计算速度和准确性。

2. 综合题目解答

设计一些综合题目，要求学生综合运用加法和减法解决实际问题，评价学生的综合运算能力和应用能力。

3. 课后作业

布置相关的课后作业，要求学生继续巩固和拓展知识，加深对加法和减法的理解和掌握。

五、教学反思

通过本次教学活动，学生对加法和减法的定义和应用有了更深入的理解，并能够熟练运用加法和减法进行简单的计算。同时，通过实际操作和综合运用，提高了学生的观察分析能力和操作思维能力。在教学过程中，教师需要注意调动学生积极参与的兴趣，培养学生合作意识和团队精神。同时，鼓励学生动手实践，通过实际操作掌握加法和减法的运算规则。在评价方面，可以通过课堂练习、综合题目解答和课后作业进行评价，全面了解学生的学习情况和掌握程度。

五年级数学教案 篇7

教学目标：

1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一数的例数的方法。

3、培养学生的学习兴趣和良好的`学习习惯。

教学重点、难点：

师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。（拿出课堂作业本帮助你）

7/9×9/77×1/7（师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导）

学生思考后，汇报结果：

师：现在老师有点疑问，2不是分数，它的分子和分母是什么呢？

师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀？

师：再看这几个算式，2×1/2=1，我们说：2是1/2的倒数，1/2是2的倒数

师：再举一个例子：2/3×3/2=1，我们说：2/3是3/2的倒数，3/2是2/3的倒数，2/3和3/2互为倒数（师板书：互为倒数）

师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。

师：除了这几个例子，能写出其他乘积是1的算式吗？

生：

师：大家表现真好，老师也来说一个，3/5是倒数，对吗？

师：我们已经了解了倒数，现在我们就帮这些数找一下他们的倒数朋友吧！（师读生写）

五年级数学教案 篇8

五年级青岛版数学教案

教学目标：

1.了解数的除法规则及其应用。

2.能够灵活运用先除后乘的方法解决相关问题。

3.能够运用长除法求解整数除法问题。

4.培养学生自主学习和合作学习的能力。

教学重点：

1.掌握数的除法规则及其应用。

2.掌握先除后乘的方法解决问题。

3.掌握长除法求解整数除法问题。

4.培养学生自主学习和合作学习的能力。

教学步骤：

Step 1：导入新知

为了引起学生的学习兴趣，教师可以找一些与除法相关的有趣的数学问题，让学生思考并解决。

例如：三人一起游戏，共有100个小球，他们要平分这些小球，每人分多少个？

Step 2：引入新知

通过引入新知，教师向学生介绍数的除法规则及其应用。教师可以以易于理解的例子进行讲解，让学生逐步掌握数的除法规则。

例如：小明有12个橙子，他要把这些橙子分成4组，每组有多少个？

Step 3：讲解解题方法

教师向学生介绍先除后乘的解题方法，通过具体的例子进行讲解，让学生理解和灵活运用这种方法。

例如：甲在超市买了36元的东西，乙买了3倍于甲的东西，请问乙买了多少元的东西？

Step 4：练习和巩固

让学生进行相关的练习，并进行个别辅导。可以设计一些练习题目，对学生进行巩固和检测。

例如：小华有一些铅笔，如果每3支铅笔可以按照一份的价格卖出去，他可以卖出8份，请问他有多少支铅笔？

Step 5：引入长除法

通过引入长除法的概念和步骤，向学生介绍如何使用长除法解决整数除法问题。

例如：小明有36个糖果，他想将这些糖果均分给他的4个朋友，请问每个朋友能分到多少个糖果？

Step 6：练习和巩固

让学生进行长除法的练习，并进行个别辅导。可以设计一些长除法的题目，对学生进行巩固和检测。

例如：小明在超市买了48元的东西，他要将这些东西平分给他的4个朋友，每个朋友分到多少元的东西？

Step 7：课堂小结

教师进行本节课的总结，强调学生要掌握数的除法规则及其应用，能够灵活运用先除后乘的方法解决问题，掌握长除法求解整数除法问题。

以上是五年级青岛版数学教案的相关主题范文，希望能对您有所帮助。

五年级数学教案 篇9

五年级青岛版数学教案：

主题：整数概念的引入和运算

范文：

教学目标：

1. 知道什么是整数，并能够正确理解整数的概念。

2. 学会整数的加法和减法运算。

3. 能够解决实际问题中涉及到整数的计算。

教学重点和难点：

1. 整数的概念引入。

2. 整数的加法和减法运算。

3. 实际问题的整数运算解决。

教学准备：

1. 教材《数学》五年级上册青岛版（第一单元）。

2. 教学课件和视频素材。

3. 预先准备的实际问题练习题。

教学过程：

引入整数概念（15分钟）：

1. 展示带有正负数线段和数轴的图片，引导学生思考数轴上代表了哪些数。

2. 引导学生想象有没有负号的数存在，例如：如果0表示一条河流的中心，那么河水上方的高度可用正数表示，河水下方的深度可用负数表示。

3. 引导学生发现正数和负数之间的关系，并解释数轴上负数的表示方法。

整数运算（25分钟）：

1. 教师出示加法和减法的符号，让学生观察并猜测其含义。

2. 引导学生通过实例理解加法和减法的运算规则，并解释正数和负数相加减的规律。

3. 通过课堂练习题，让学生掌握整数的加法和减法运算方法。

实际问题解决（30分钟）：

1. 教师出示一些实际问题，让学生运用所学整数加法和减法的知识解决问题。

2. 引导学生分析实际问题中正数和负数的运用场景，并解释对应的运算方法。

3. 鼓励学生自主思考解决问题，并通过小组合作的方式讨论解决方案。

课堂总结（10分钟）：

1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调整数加减法的运算规律。

2. 鼓励学生将所学整数运算运用到实践中，提高数学解决问题的能力。

教学反思：

本节课通过引入整数概念和运算方法，以及实际问题的解决，让学生能够对整数有一个初步的认识，并学会整数的加减法运算。教学过程中，学生积极参与，能够理解和应用所学知识解决实际问题，教学效果较好。但是在引入整数概念上，有些学生还存在困惑，需要更多的实例和图示进行解释。在今后的教学中，需要注重学生的思维训练，进一步提高他们的数学解决问题的能力。

五年级数学教案 篇10

五年级青岛版数学教案：主题范文

第一课：整数的认识与运算

【教学目标】

1.能够了解整数的概念。

2.学会整数的加法和减法运算。

3.了解整数的应用场景。

【教学重点】

整数的概念和运算。

【教学难点】

整数的应用场景。

【教学过程】

【导入】

教师向学生提问：“同学们，你们知道整数是什么吗？”

学生回答：“负数和正数的集合。”

教师确认学生的回答，并补充：“是的，整数包括负整数、零和正整数。今天我们就要学习整数的加法和减法运算。”

【展示】

学生观看教师播放的动画视频，了解整数的加法和减法运算的基本规则。

【讲解】

教师呈现整数计算的实例，解释计算过程，并教授整数的运算规则。

【练习】

学生进行整数的加法和减法计算练习，分组合作完成。

教师巡视学生的学习情况，解答学生遇到的问题。

【总结】

教师与学生共同总结整数的加法和减法运算规则，并强调应用中的注意事项。

【拓展】

教师向学生介绍整数的应用场景，例如负数的海拔表示、温度计的读数等。

【作业布置】

作业1：完成课本上的习题。

作业2：观察身边的应用场景，写下相关的整数运算例子。

第二课：图形的认识与计算

【教学目标】

1.了解各种几何图形的特征和性质。

2.学会计算正方形和长方形的面积。

3.能够应用图形计算解决实际问题。

【教学重点】

正方形和长方形的面积计算。

【教学难点】

应用图形计算解决实际问题。

【教学过程】

【导入】

教师出示几幅图形，并让学生观察并叫出图形的名称。

【展示】

教师用PPT展示不同几何图形的特征和性质，引导学生理解。

【讲解】

教师讲解正方形和长方形的特征和性质，并教授计算其面积的公式。

【练习】

学生进行正方形和长方形面积计算的练习，分组合作完成。

教师巡视学生的学习情况，解答学生遇到的问题。

【实践】

教师给学生出示实际问题，引导学生应用图形计算解决问题。

【总结】

教师与学生共同总结正方形和长方形的面积计算方法，并强调应用中的注意事项。

【拓展】

教师向学生介绍其他几何图形的面积计算方法，如三角形、圆形等，并提供相关的练习题。

【作业布置】

作业1：完成课本上的习题。

作业2：观察身边的几何图形，计算其面积。

以上是教学大纲，具体的教案内容可以根据实际情况进行调整。希望能对你有所帮助！

五年级数学教案 篇11

教学内容：

书第54——55页，有趣的测量及试一试第1、2题。

教学目标：

1.知识与技能：结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。

2.过程与方法：在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。

3.情感、态度与价值观：在观察、操作中，发展学生空间观念。

教学重点：

用多种方法解决实际问题。

教学难点：

探索不规则物体体积的测量方法。

教学准备：

不规则石头、长方体或正方体透明容器、水。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，我们已经学会了如何计算长、正方体的体积。现在老师这里也有一个东西，你能帮我测量出它的体积吗?

老师出示准备好的不规则石快。

师：这个石块是什么形状的?(不规则)

什么是石块的体积?

你有什么困难?

二、教学新知

1.测量石块的体积

(1)小组讨论方案

师：我们不能直接用公式计算出石块的体积，可以怎么办呢?你有什么好的方法吗?

(2)小组制定方案

(3)实际测量

方案一：找一个长方体形状的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。

师：为什么升高的那部分水的体积就是石块的体积?

方案二：将石头放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出的水的体积，就是石头的体积。

师：为什么会有水溢出来?

这两种方案实际上都是把不规则的石头的体积转化成了可测量计算的水的体积。让学生说出“石块所占空间的大小就是石块的体积”。

1.实际应用

一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米，放入一个土豆后水面上升了0.2分米，这个土豆的体积是多少?

(1)读题，理解题意。

(2)分析：你是怎么想的?

(3)学生尝试独立解答。

(4)集体反馈，订正。

让学生运用在探索活动中得到测量的方法，即“升高的水的体积等于土豆的体积”，然后用“底面积×高”的方法计算。2×1.5×0.2=0.6(立方分米)

三、课堂小结

学习了这节课，同学们有什么感受和体会?有什么提高?

作业设计：

1.书第55页第2题。

本题引导学生开展测量不规则物体体积的活动。一粒黄豆比较，先测量100粒黄豆的体积，再计算出一粒黄豆的体积。

2.学生再找一些实物，测量出体积。

板书设计：

有趣的测量

方案一：

方案二：

“底面积×高”的方法计算。

2×1.5×0.2=0.6(立方分米)