严肃认真地向党组织提交入党申请书，它是入党整个流程的第一个环节。对于那些立场报效祖国的青年，必须在各方面严格要求自己，以早日入党。从哪些方面来写入党申请书呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“11到20各数的认识教案经典十篇”，还请多多关注我们网站！

11到20各数的认识教案【篇1】

一、教材分析

（一）地位与作用

我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。

3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。

4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。

（三）教学重难点

重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。

难点：会说11-20各数的组成。

二、学情分析

前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

三、教法学法

根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。

四、教学过程

在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：

观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结

（一）情景导入，揭示课题

打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？你会读吗？极大地调动了学生的学习兴趣。引出光会数数不行，还要知道这些数的其他知识，揭示课题。

（二）动手操作?探究新知

这一教学环节，根据知识的构成板块分为两部分：

1、利用小棒，经历学习过程。

（1）同桌两人一组，先让学生动手摆10根小棒。师问生答中让学生知道10个一就是1个十。

（2）动手摆一摆11。学生操作，教师指导，培养学生动手操作的能力。展示摆的方法，寻找最优方法，10根捆一捆再来摆。问：11是由几个十和几个一组成的？引导学生理解，教师领读。

（3）认15和20，让学生用自己喜欢的方法一下摆出15和20。

告诉同桌你是怎么想的？学生自主学习操作，相互交流，培养学生自主学习能力和表达能力。

2、利用多种素材，建构数序观念。

让学生观察自己的直尺，感知数的顺序、大小。然后做一做趣味习题：面包找朋友。边学边练，加强学生对知识的记忆。

（1）拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。

（2）我问你答，看谁最聪明。

（3）数字宝宝来排队。（读一读，记一记）

（三）、联系生活，知识应用

巩固练习是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧、培养能力的重要阶段，因此我设计了层次性练习，满足不同学生的需求。

1、读一读练习：联系生活，读出球服上的数字。使学生进一步巩固数的读写。

2、填空练习：检测巩固学生对数的组成和数序的理解。

3、数一数练习：课件出示学生熟悉的文具或水果图，让学生自己先数一数再写一写。

4、生活中找数字。

（四）、课堂总结

这一环节通过谈话的方式让学生谈一谈这节课你有什么收获？让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。

总之，整节课我以倡导动手操作，主动探究与合作交流的学习方式从学生的生活实际出发，把抽象的概念变得直接形象，尽可能给学生尝试、思考、表现的空间，使他们获得学习的快乐和成功的情感体验，使课堂焕发出生命的活力。

11到20各数的认识教案【篇2】

教学目标：

1.使学生能正确数出11-20物体的个数。

2.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3.在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4.通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

教学重点：

正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，提出问题，激发兴趣

课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？

表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

问题是什么？

这个问题该怎样解答？组织学生讨论

二、小组讨论，合作探究，领会新知

让学生汇报讨论的结果

教师对学生想出的办法给予肯定

三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

1．教材79页“做一做”

2.练习十八第5题和第6题

11到20各数的认识教案【篇3】

教学内容：教科书第84～85页，练习十四1、2两题

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点：知道11～20各数的组成

教具、学具准备：直尺，20根小棒

课时安排：1课时

教学过程：

一、新授：

(一)、教学数数：

1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么？

生：图上有老师带小朋友过马路。

师：请同学们数一数，图上有多少人？

生：......(学生报得数)。

师：你是怎样数人数的？

生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。

师：你还看到了什么？

生：......

师：谁会从1数到20，从20数到1？(指名回答)

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线。

2、出示直尺，开火车读数。

3、P87第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？

（二）、数的组成：

1、教学计数单位一。

一根小棒表示1个一，两根小棒表示2个一，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6......

2、教学计数单位十。

请你数出10根小棒捆成一捆，10个一就组成一个十。

11是由1个十和1个一组成的，师示范出示小棒。

那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。

3、P87第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。

4、口述各数的组成。开火车练习。

二、应用：

今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。

三、小结：你今天有什么收获？

11到20各数的认识教案【篇4】

教学内容

课本74页例1、例2及相关知识。

教学目标

1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．

2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

教学重点

数11~20各数及读法．

教学难点

理解11~20各数的组成．

教学准备

多媒体课件、小棒、橡皮筋。

多媒体课件、小棒、橡皮筋。

师准备：10根小磁棒

学生准备：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。

一． 新课导入：

（一）师：之前我们认识了0到10的数，今天我们接着认识一些新的数（板书11~~20各数的认识），会认这些字吗？齐声读一遍。

（二）创设情境，导入新课

（课显）师：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老师提示多了还是少了，直到猜到为止。）

二． 操作探究，学习新知：

1.摆小棒，感知十

师：现在请同学们摆出11根小棒，谁愿意上来摆？（找一学生摆，其余学生自摆，教师巡视）

设计意图：创设“猜出后摆小棒”的情境,让学生积极参与这节课的第一次操作活动, “哪种摆法最容易看出是11”,当他们将“10个放在一起”时,已经在不知不觉中完成了对计数单位“十”的建构:10个一就是1个十。同时对11的组成有了初步的印象。紧接着我又安排了第二步。

师：你们和**摆的一样吗？再找一名学生说一说，有三个同学也和你们一样有不同的摆放，他们还发生了争论，我们去看一看。

（课显三种摆法）师：到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根，为什么这样摆就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒单独放，这种摆法最容易看出是11根小棒）师：大家听明白吗？

师：是的，10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。

师：同学们能用这种方法再摆一摆你们的小棒（摆好后坐端正看黑板）

设计意图:这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验 “10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。

2．读一读捆一捆

（师贴小棒）师：1根小棒是1个一，2根小棒是2个一。一起来数3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10个一（板书10个一）。再看老师手，2个一是——2 10个一是——10

（课显10根小棒）看屏幕，数一数这是几根小棒，（生：10根）够10根就可以把它们捆成一捆，这一捆就代表1个十，（课显板书：1个十）

师：10个一是10 一个十也是10 所以说10个一就是1个十（课显板书：齐声读一读这句话）。

师：同学们动手捆一捆，在动手前先要数出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（师巡视，帮不会的）师：困好了吗？捆好后放在桌子上。

师：其实生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的（课显包装）

设计意图：让学生通过观察生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的，体会数学与生活的紧密联系。

3.认识11，学习数的组成

师：我们把10根小棒捆成一捆，数的时候还要不要把它拆开来重新数

（课显）师：这一捆就有几根？（生：10根）是几个十？（又出现1根）1根小棒是一个一，一共几根小棒？（11根板书）请问同学们：11是由几个十和几个一组成的？也可以说(板书11里面有1个十和1个一)

4.认识15

(1).下面我们做一次那小棒的比赛，比一比谁拿的快，拿出来后摆在桌子上，看清楚拿多少根。（板书15）

（2）你能像刚才说11那样说一说15的组成吗？生汇报，师板书15里面有1个十和5个一。

5.认识20

（1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你们摆的和屏幕上一样吗？

（2）师：20根小棒用哪个数表示？（生说师板书20），观察摆的小棒你发现了什么？（20里面由2个十）师：这是1个十，还有一个十在哪里？把它们也捆起来。师：2个十合起来是20（板书20里面有2个十）。

设计意图:这是学生的第三次操作,通过全体学生的自主探究,摆出了15,一直到19,它们各是由几个十和几个一组成的，完成各数的认识。当摆到19时，让学生再添1根就是20根，将单独的10个1根动手捆成一捆，2捆就是2个十，2个十就是20.在“摆一摆,说一说”的过程中,掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重点。

6认识数序

师：我们今天的课题是11~~20各数的认识，11~~20中除了11.15.20还有哪些数？（12.13·····19）这些数字宝宝可真淘气，你能给他们按顺序排好队吗？

根据你们排的顺序来完成这个尺子图（课显）

1尺子图填空

接下来老师要考考你的听力和观察力，就尺子图随机提问。

7.生活中找数

师：在我们的生活中，这些数很常见，你们在哪里见过它们？

三． 巩固练习：

1、圈一圈（数鸭子）

同学们表现真不错，老师要奖励你们，听一首歌曲来放松下（播放儿歌）播放的“数不清到底多少鸭”师：同学们，他们数不清有多少鸭，你们能数清吗？生：12只。师：你们都数的是12只吗？师：如果我想一眼看出是12只，谁能出个好主意？

设计意图：引导孩子以“十”为单位圈一圈，为后面学习“100以内数的认识”数学方法铺垫。

2、数小棒

3、数小正方体。

4、数珠子。

本节课课后作业：在日常生活中找一找11~~20各数！

板书设计：

11~20各数的认识

（贴10根磁棒）

10个一是1个十。

11里面有1个十和1个一。

15里面有1个十和5个一。

2个十是20。

11到20各数的认识教案【篇5】

一、创设情境，直接导入

师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？

生猜

师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？

生数（师展示）

二、提供探索机会，经历探索过程

1、探索

（1）摆

师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？

生摆。

（2）说

师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！

生说。

师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）

师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？

生评。（奖励）

哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇，这么多聪明的小朋友！

（3）学

师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！

（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？

2、读数

（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？（11）

小结：对，11是由1个十和1个一合成的！

（2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！（12）

（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！

小朋友，20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？（20）

（4）小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17

11到20各数的认识教案【篇6】

教学内容：

教材第74页的内容。

教学目标：

1、能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2、培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。

3、培养学生认真数数、读数的习惯。

教学重点：

正确地数11-20各数，知道它们的组成。

教学难点：

11-20各数的组成及比较20以内数的大小。

教具、学具：

多媒体课件、小棒、习题卡

教学过程：

一、激趣定标

1、拍手数数：从1数到10。

2、导入新课：同学们刚才数得真好，那你们知道10的后面是什么吗？你们可以继续往下数吗？（生数数）师点评，引出新课，板书课题。

3、出示学习目标，师带读。

（1）能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

（2）掌握20以内数的顺序和大小。

（3）养成认真数数、读数的习惯。

二、探究新知

1、引导学生感知11-20各数

（1）课件出示“10个一合成一个十”的过程，展示11的组成过程。板书：1个十和1个一组成11，读作：十一

（2）用小棒出示“11-20各数”，让学生初步感知它们的生成过程。

2、自学互动一：11-20各数的读法

（1）师指导学生读“11”。

（2）学生小组合作，自主学习其余各数的读法，并写在题卡上：

11读作（）12读作（）

13读作（）14读作（）

15读作（）16读作（）

17读作（）18读作（）

19读作（）20读作（）

（3）投影出示答案，集体点评。

3、自学互动二：11-20各数的组成

（1）师引导学生学习15、18和20的组成.

板书：1个十和5个一组成15

1个十和8个一组成18

2个十和0个一组成20

（2）示题，引导生摆小棒，填写12、13的组成

（3）学生小组合作摆小棒，完成其余各数的组成

（4）生反馈，师点拨小结

4、自学互动三：11-20各数的顺序

（1）生看尺子图，填数字。

（2）生集体读数：顺读、逆读。

（3）师提问题，小组抢答。

（4）请学生尝试提出问题，其他同学回答。

三、课堂测评

1、口答。

2、数一数，填一填。

3、按顺序填数。

（1）9、10、（）、（）、（）、14、（）、（）、（）、（）

（2）（）、19、（）、（）、（）、（）、（）、13、（）、（）

3、填写数的组成。

（1）（）个十和（）个一合起来是18；

（2）（）个一和（）个十合起来是16；

（3）12是由（）个一和（）个十组成的；

（4）（）个十和（）个一合起来是20；

四、全课总结

五、板书设计

11-20各数的认识

1个十和1个一组成11，读作：十一

1个十和5个一组成15

1个十和8个一组成18

2个十和0个一组成20

11到20各数的认识教案【篇7】

第5课时

教学内容：73页--76页1--9

教学目的；1、进一步巩固算法

３、正确计算

教学过程：一、基本练习

１、73页1题

２、73页2

二、指导练习

１、74页3题

学生先填空，在观察，你发现了什麽？小组讨论

得出：不进位加，个位相加，十位不变

不退位减，个位相减，十位不变

２、74页4

３、找朋友游戏

老师准备算式和数字卡片

学生游戏

如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里

全班齐读：10+4=14

４、游戏：过河

（1）6+4+8-7+5-4+6

（2）19-9+7-5+6-4+3

５、76页7

６、76页8

７、76页9

先引导学生看图，明白图的意思

问：可以怎样租船？

小组讨论

课后记

第6课时

教学内容：77页整理和复习1--6

教学：目的：1|进一步巩固11--20各数的认识

３、能按一定的顺序数数

４、巩固个位，十位的意义

教学过程：一、引导学生看书，回忆本单元内容

二、复习

１、出示小棒，知道10个一是10

２、77页1

３、学生按顺序数数

一个一个数

两个两个数

五个五个数

４、77页2

出示图，学生独立完成

5、在圈子里填20以内的数

十位是1的数个位是0的数

５、78页5

６、78页6

学生填空，你发现了什麽？

课后记

第7课时

教学内容：79页7、8、9

教学目的：1、进一步巩固不进位加法和不进位减法的计算过程

2、正确计算

教学过程

一、对口另

11--20各数的组成

而、出示图

（）○（）=（）

（）○（）=（）

2、不进位加法和不退位减法怎样算嘴快？

４、79页7

５、出示卡片

如：一个十和4个一

学生答：一个十4个一组成14

10+4=14

4+10=1414-4=1014-10=4

６、79页9

学生拿1分，2分，5分币，小组合作，要1角2分，可以怎样拿？

可后记：

11到20各数的认识教案【篇8】

教学目标：

知识目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。

能力目标：2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

情感目标：3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。

教学重点：11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点：理解1120各数的组成。

教具准备：多媒体、小棒、白纸、信封

板书预设：

11-20各数的认识

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10个一是十

13是由（ ）个十和（ ）个一组成的

（或者） 1个十和3个一合起来是十三

2个十是二十

教学过程：

一、 创设情境，引出十几

1、师：你们喜欢唱歌吗？（喜欢）你们会唱《数鸭子》吗？（会）我们一起唱。

小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》

课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只

2、猜、数鸭子

师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？

师：我们一起来数一数。生：13

3、写数字13，有序地写出11-20各数

师：13怎么写呢？（板书）你还知道哪些十几的数字。

（学生说一说，有序的板书，2位）

师：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已经会数大一些的数了。

4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习11－20这些数。（板书：11－20各数的认识）

二、联系情境，理解十几和20的含意

（一）数的组成

1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆）

师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢？

生：13

要求：从信封中数出13根小棒，把纸上的双面胶撕掉，把小棒摆在白纸上，谁能把小棒摆好之后一眼就看出来是13根，

（学生动手操作）师巡视

2、生汇报，师生共同交流。

展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。

师：还有没有不同的摆法？（尽量展示学生能够摆出的各种方法）

比较：这么多方法中，哪一种最清楚，能够一眼就看出来是13根？（师引导）

得出：先摆10根，再摆3根最好

师：（指着10根小棒）这边有多少根小棒？（10根）那就是几个1呀？（10个一）

（板书：10个一）

师：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）变成几个十啦？（板书：1个十）写上是

4、感受一个十

师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗？（拿出教具一个十）就是这个，也就是1个十。

5、再摆一摆13（师摆）

师：我们要用简单的方法摆13怎么办？只要拿了一捆，再数出三根就可以了。

师：先摆1个十，再摆3个1，就是多少啦？（板书：13是由1个十和3个一组成的）

6、摆11（生摆）摆法巩固、运用

师：现在我们要摆11，你打算怎么摆？（放开，让学生说）

师：这个好办法，小朋友学会了吗？小朋友们用这种方法，摆一摆11？

师：两个1表示什么意思？ 是不是一样的？

7、想象

（1）老师在脑子里先摆1个十，再摆7个一，合起来是多少？

也就是说17是由1个十和7个一组成的

(2)在黑板上选一个数，在自己的脑子里摆一摆，然后和同桌说一说

（先摆。。。再摆。。。合起来是。。。）

8、理解20

生摆18

，展示，师：摆对的小朋友请对自己微笑一下。

师：在旁边添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）

师：这边有几个十呀？这一边又有几个一呢？我们又可以怎么样啦？（作捆绑的动作。）（换成1个十）

师：现在有几个十啦？（板书：2个十）是多少呀？（板书： 2个十是二十）

（二）数的顺序

1、出示尺子体会数的顺序和大小。

师：老师给小朋友们带来了我们学习上的好朋友。它是谁？（尺子）尺子上的数你都认识吗？一起来读一读。是不是所有的尺子都只有这么长呢？

（多媒体出示尺，再将尺延伸到20）

师：你能帮老师填完尺吗？（请小朋友在尺上填出空缺的数）

发现规律：

左边第一个数是几？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往右，越来越怎么样了呢？（越来越大了）

那么右边第一个数呢？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往左，越来越怎么样了呢？（越来越小了）

师：谁能用一句话来概括一下？

小结：从左边看尺上的数越来越大，从右边看数越来越小了。

2、数数

师：你能从1数到20吗？（齐数）谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍？

师：谁来从7数到17呢？那11数到20呢？那有谁来从19倒数到9的？

三、巩固练习

1、估一估

师：老师还给小朋友们带来一些草莓，想不想知道有多少个呀？（幻灯片3秒）

师：看清楚多少了吗？把你的答案悄悄的告诉同桌。

师：老师还给小朋友带来些小花伞？（出示图片）同样也把你的答案告诉你的同桌。

师：究竟有多少呢？

2、猜数游戏（自己先选一个，题目难度从简单开始到难）

师：你们看，这是谁？（小花猫）你们欢迎吗？

师：这些房子里啊，都住满了小朋友，他们不让小花猫住进去，要他回答了一个问题，才让他住进去，你们愿意帮助小花猫吗？

师：你想让他想住在哪个房子里？（生说出房子的号码）问题答对，小猫住进去

师：他不想呆在这了，想换个位置，你想让他到第几个小房子里？

比17少1的数（）

１５后面的一个数（）

16和18之间的一个数（）

14是由（ ）个十和（ ）个一组成的

8个一和1个十组成（）

２个十组成（）

（）由（）个十和（）个一组成

3、生活中的数

师：今天，我们又认识了哪一些数？（11-20）

说说看，在日常生活中你还在哪里见过它们？

师：老师这里也找了一些，我们来看一看。

出示红绿灯：

（１）绿灯：这是什么呀？现在是什么灯？（绿灯）能不能进马路？还有几秒？

（２）红灯：现在是什么灯？（红灯）红灯能不能走？还有几秒？

（３）黄灯【WwW.NNs88.cOM 活动范文吧】

老师有首儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等一等。

师：小朋友们平时遵守交通规则，过马路时要注意安全。

大米：有几千克？

电梯：电梯现在到第几层了阿？

路牌：是什么？几路车？

限速牌、台历

小结：小朋友，我们只要稍加留意，就可以在身边找到好多数学问题。

４、游戏

师：老师这里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（学生上来抓一抓，并和学生数一数）

评价：小朋友真棒，已经可以这么流利的数数了。

四、总结

师：今天你又学会了什么新本领呢？你认识11~20各数吗？

你对今天的学习满意吗？请做自我评价。

11到20各数的认识教案【篇9】

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点：知道11～20各数的组成

教具、学具准备：直尺，20根小棒

课时安排：1课时

教学过程：

新授：

(一)、教学数数：

1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么？

生：图上有老师带小朋友过马路。

师：请同学们数一数，图上有多少人？

生：(学生报得数)。

师：你是怎样数人数的？

生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。

师：你还看到了什么？

生：

师：谁会从1数到20，从20数到1？(指名回答)

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线。

2、出示直尺，开火车读数。

3、P87第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？

（二）、数的组成：

教学计数单位一。

一根小棒表示1个一，两根小棒表示2个一，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.6

2、教学计数单位十。

请你数出10根小棒捆成一捆，10个一就组成一个十。

11是由1个十和1个一组成的，师示范出示小棒。

那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。

P87第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。

口述各数的组成。开火车练习。

应用：

今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。

三、小结：你今天有什么收获？

板书设计：

第二课时：1120各数的读、写法

教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5

教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确的书写11～20各数。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

P87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识1120各数。

新课教学：

1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作十二。

2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的1有什么不同？

3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）、P86做一做.师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写20时，要强调0不能丢。）

三、巩固练习：

P87第4题。

P87第5题。

师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

P89第4题。最后一题你能介绍好方法吗？

小结：你有什么收获？

五、课后小记：

板书设计：

第三课时：十几加几和相应的减法

教学内容：教科书第88页，练习十五

教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

培养学生的估算意识和能力以及数感。

3、使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

课时安排：1课时

教学过程：

1、教学新课：

教学一图四式：

师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？

10+3＝1313-3＝10

3+10＝1313-10＝3

教学加、减法各部分的名称

加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称

板书：10+3＝13

加数加数和

减法也有自己的名称13-10＝3

被减数减数差

同桌合作：先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。

你发现加、减法之间的关系了吗？

被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。

练习计算：

（1）P89第1题连线

（2）P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗？

（3）计算比赛。

出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？

你是怎么看出来的？

（1）独立完成P89第3题。

（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。

二、课堂练习：

P88第1题P89－90第4、5两题

三、教学小结：这节可学会了什么？

四、板书设计：

五、课后小记：

第四课时：十几加几和相应的减法

教学内容：教科书第88页，例六、练习十五

教学目标：1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。

培养学生的估算意识和能力以及数感。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

课时安排：1课时

教学过程：

准备：

1、教师读数，学生写数，请一板演：

2、计数器的认识：

十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？13十位上是2颗珠子，这个数是多少？

教师拨数学生读数。14、17、19、18、20

一、复习引入：

1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗？练习十五第3、4题。

2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。板书：个位、十位

3、复习一图四式及给部分名称：

根据第4题中的图1，看图写出4个算式：板书10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加数加数和被减数减数差

从这四个算式中你发现了什么？加减法之间的关系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、尝试迁移：

1、尝试计算：11+2=你是怎么想的？

数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？

2、练习第5题：11+4=

3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、综合练习：

1、比较大小：第2题

2、送信：动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？

3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。

我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。书P90

四、练习小结：

板书设计：

课后小记：

11到20各数的认识教案【篇10】

教学内容：

西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

教材地位：

11-20各数的认识这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

教学目标：

1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位十和一，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数；熟练掌握1120各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

3、情感态度与价值观目标

能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：

认识十位和个位，认识计数单位十和一，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数；熟练掌握1120各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

教学难点：

培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

教法学法：

1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握11-20各数的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

在这个环节，我设计了教具导入法

师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

根据学生的回答师给予评议。

师：同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识11~20各数。板书课题，并朗读2遍。

当学生碰到猜一猜奖品是什么？这种情景，心里活动是十分积极的。

二、提供探索机会，经历学习过程

1、明了问题，思考解决方案

师问：刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？

这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。

2、优化表达方法。

师：哪种方法好一些？来让学生理解用一捆来表示10最方便。

3、学习数位顺序表及其意义。

在这里，通过教师引导数一数算珠有多少？看一看这些数如何在计数器上表示出来。。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。

4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用小棒一算珠图一计数器一读写数这样的教学过程，体现了直观一半抽象一抽象的认知过程。学生不但认识了十位个位两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。

5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据1120各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。

6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成大些和大得多的教学。

三、巩固新知。

在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。

1、分组比赛，看哪组数得最好。

A、从11数到20B、从7数到13

C、19倒数到10D、从11数到18

2、摆小棒的游戏。

师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。

3、找朋友。

下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。

这些活动针对性强，趣味性好。

四、课堂小结。

教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用大一些、大得多来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？