作为笔者，我向大家推荐了一篇题为“写一组的作文”的文章。作文是学生进行文学研究的必备方法，语文成绩的好坏主要取决于作文的质量。一篇卓越的作文能够引发人们的共鸣，那么如何让自己的作文更加出众呢？
写一组的作文 篇1
1
我习惯了沉默
也习惯了面无表情
你要我怎么改变?
当血液都开始冰凉
我
再也找不到微笑的理由
2
是那刀片不够锋利
还是自己不忍心?
这个问题我再也没去问谁
在手腕上的伤口不深
也许会忘记
但心里的伤口
深到了最深的深处
那
又该怎么愈合?
3
也许，还是不够的
因为没有见到鲜血
那就不能说明问题
但我告诉你
我的心已经死去
跟无心的人说起鲜血
无意于跟聋子讨论那些美妙的音乐
4
最终还是苟活了
苟活在这个尘世
不明白为什么还留恋着它
也许是因为你的影子
和那些暧昧不明的话
只是如今你又在哪里?
或者这个时候
需要的不是满足的拥抱
而在这个宇宙里
却始终找不到那个飘渺的影子
5
我想
在我的心里你很重要
你的很多话我都听
你生气的样子我仍记忆犹新
只是
在此刻最需要你的人
为什么
一直不在身边
6
该逃吗?
或许承认自己懦弱也没什么不好
只是逃离了此时又能如何
或许还会出现刀片和绳子
那个时候
我该去哪里找寻你
7
什么都不留下
到该离开的时候就赤裸裸的走吧
我想我必定带着某些东西离开
这样
在去天堂的路上
我也会留下一点属于我的光彩
8
或许还有什么不放心的
那究竟是什么
我不去说了
你
也该知道的
写一组的作文 篇2
一天，王小娅和丁大勇来到教室时，同学李小燕的座位还是空的。经过打听，才知道李小燕同学生病住院了，他们打算下午放学的时候去医院看望她。
到了下午，放学了，王小娅和丁大勇到了学校的大门口，王小娅突然想起一件事情，她说：“我有急事不能去了，因为我要去画国画，你能不能代替我向李小燕表示问候？”
丁大勇说：“能啊。”他来到了医院，他一进门就问小燕：“你的病好点了吗？”
李小燕说：“好点了，咦，王小娅怎么没有来？”
丁大勇说：“她原来是要和我一起来的，后来因为有事情不能来了，她叫我代替她向你表示问候，祝你早日康复，和我们一起上学，好吗？”
李小燕说：“好的”
丁大勇要走了，他说：“我要走了，有时间我还会来看望你的`，再见。”
李小燕说：“再见。”
写一组的作文 篇3
有关于人物描写一组的同步作文
外貌描写：
片段1：
一天早上，学校门口开来一辆小车，从车里走出来一位美丽的小女孩。短短的的头发，黑黑的，整齐的刘海搭在额头上，天真极了。那红扑扑的小脸，像个红苹果，眉毛弯弯的，像柳树叶一样，一对乌黑明亮的大眼忽闪忽闪，叫人一看就知道她聪明伶俐，鼻子高高的，尖尖的，嘴巴像樱桃，红红的。她身上穿着一件粉红色的裙衫，脚上穿着粉红色的皮靴，手上还戴着粉红色的时尚手表，非常前卫。
片段2：
我的爷爷60多岁了，头发有点花白，他的脸方方的，是个国字形的脸，他的眉毛又黑又浓，一双慈祥的大眼睛，总是炯炯有神，眼角有几条鱼尾纹，他的鼻子高高的，嘴巴大大的，虽然他是一位老人，但他的牙齿看起来跟年轻人一样，又白又整齐。他的身材很匀称高大，衣着非常整齐干净得体，我想他年轻的时候一定是一位帅小伙。
语言描写：
片断一：
7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。
片断二：
同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡起来。你是哪个班的扣你们班的分了。”
同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”
同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”
同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？”
同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样咱们的学校步变成垃圾场了吗？”
同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。”
同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。”
动作描写：
1、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
2、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
3、每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
4、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
5、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
心理描写：
1、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对--走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火--你咋跑得这么慢呢！
2、上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。）
神态描写：
1、啊，你看：他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。青年人开怀畅饮，纵情谈笑；老年人浅斟徐酌，悠闲自得。无论是本地人，外乡人，甚至外国友人，也不管是相识的、陌生的，各个的面孔上都流露着喜悦之情，洋溢着“酒逢知己干杯少”之感。
2、老师和那位家长讲了一遍。眼泪在眼圈里转了几圈落了下来。老师的脸色更难看了，我的心怦怦”地跳得更快了。
3、我当时觉得自己变小了，一种羞愧使我无地自容，脸在发烧、滚烫。
4、他来到大街上，用颤抖的手从口袋里掏出一副眼镜，戴在目光深邃的眼睛上，静静地站在那儿，凝视着远方，许久，许久。
写一组的作文 篇4
夜深月朗，我仰卧在小床上，默默的想：同学们，请别给我取这样的外号了，可以吗？
那一天，我正在惬意地享受着阳光的爱抚，下课的乐趣时，一句冷言冷语突然传入我耳中：“鱼子，你的鱼娘呢？”我知道这句话是用来嘲讽我有“俞”这个怪姓的，所以我懒得理会这句话的发源地——说话者。再说，他叫的人名字是“鱼子”。而我的名字叫“俞欣欣”嘛！可没想到，不知好歹的说话者见我没反应，以为我好欺负，竟然变本加厉：“鱼腥味儿，哼，怎么样？怕了吧？哈哈哈哈哈……”我听了之后，气得七窍生烟，心想：俞欣和鱼腥读音是有点儿相似，但是你也没必要这样叫我啊！
于是，我回过头去，原来是章正宇。瞧他那傲慢的样子，一看就让人觉得恶心。
我忍无可忍，大骂道：“章鱼，你没疯吧！”他还是得意洋洋的。看着他的嘴脸，我越来越气，本想报复，又见他人高马大。我想告诉老师，又不想让老师为这点儿繁琐事而操心。虽然自己愤愤不平，但是出于无奈，也只好忍气吞声了。
同学们，别再给我取外号了！每一个人都有尊严，都有一颗极其柔嫩、容易被伤害的心。将心比心想一想吧！如果别人也经常给你取外号，也对你说一些不堪入耳的脏话，那么你会怎么想？一定也是伤心、难过又生气，一定也是对那个人充满了怨恨。为他人设身处地地想一想，事情就会好办多了！
同学们，让外号在我们的教室中永远地消失吧！
……
写一组的作文 篇5
下午第二节课，老师讲完了作业上的题目，然后神神秘秘的打开电脑，说是要给我们看日本的小学生吃饭的照片。吃饭有什么好看的！不过，老师每次都会给我们一些有趣的东西。
可是，这次不一样了，看完了这组图片，我有些脸红，有些羞愧……
这组图片是一些中国学生到日本一所小学里参观时，带队的老师拍摄的。从图片中，我知道了日本的小学，每天都要有一个班级到食堂帮助做饭、摆放盘子，他们非常讲究卫生，都穿着白大褂。而且是不分年龄大小，每个班都会轮流参与。
吃饭时，先来的同学们都坐好了，但没有人动筷子，因为他们在等所有的人都坐下了之后再开始吃饭。吃饭的时候会有一瓶牛奶，牛奶是玻璃瓶，可以再次使用。同学们把牛奶上的封口、绳子之类的垃圾都分好类，放到相应的垃圾筒里。
吃完了饭，日本的小学生都把饭菜吃得干干净净，而我们中国去参观的学生呢？他们的碗里留下了不少的剩菜剩饭。看完了图片，那些饭馆里、小餐桌上，浪费食物的情景一下子都浮现在我的眼前。
日本的小学生吃完饭，没有直接离开食堂，而是在主动地找自己能做的事，比如帮忙擦桌子、拎筒等等。他们做这些事情时，是在没有老师看管的情况下，而我们呢？就算是有老师管着，也会有人不遵守纪律。日本的小学生会主动帮助打扫食堂，而我们都觉得那是食堂工人的事，与自己无关，但劳动是与我们息息相关。如果你自己的家里特别乱，你也会置之不理吗？
这一组图片给了我很大的感触。我们中国虽然是礼仪之邦，但是我们在文明礼仪方面却远远不如日本。让我们像日本人那样做，真的有那么难吗？
