教师的职责之一是撰写适合自己的教案和课件，确保教案课件的内容充实且完备。在上课时，教师应根据教案课件进行教学。那如何撰写一个满意的教案课件呢？经过我们精心设计的“打击乐活动教案”必将使您获益匪浅，请您仔细阅读以下内容！

打击乐活动教案【篇1】

一、本节课我通过带领学生对音乐的直接聆听、感受、体验、参与、表演等方式，在潜移默化中学会了歌曲，并能有表情的演唱。这堂课的突出特点就是通过变换多种教学方式、多种途径，以音乐审美体验为核心实现教学目标的。

二、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则，歌曲是听会的，因此教学中我采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、歌曲的内容及随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辨中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。对比聆听也是本课的重要方法，音乐具有对比性，如聆听《卖报歌》《卖汤圆》《新货郎》等等。

三、体验式的学习是本课的中心，体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，教学的每个环节都为学生创设了一个审美体验的实践的机会。如随音乐舞蹈，用打击乐为歌曲伴奏等。

四、以兴趣爱好为动力，教学活动多样化、趣味化，（水果图片、风光片）符合学生的年龄特点，教学的重难点在趣味化的活动中解决了，双基在审美体验中得到了渗透，学生是在不知不觉中提高了审美能力，课堂中的提问给学生创设了一个想象、求异思维的空间，开发了学生的想象、创造思维。

打击乐活动教案【篇2】

活动目标

1.原有身体动作的基础上，将乐曲的节奏型用拍手等方式表现出来。

2.引导幼儿尝试根据节奏型和图谱设计出配器方案。

3.感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。

活动准备

1.幼儿会随音乐做律动。

碰铃、圆舞板、大鼓、《苹果丰收》音乐CD。

活动过程

一、导入活动：幼儿随音乐《苹果丰收》做律动入场

请幼儿说一说怎样去的果园，走到后怎样摘的苹果，苹果摘满后心情怎样。

二、引导幼儿创编身体动作

1.说一说刚才我们是怎样去果园的？走到后干了些什么？最后怎样？

2.出示图谱，引导幼儿把乐曲的节奏型用拍手等方式表现出来。

（1）老师把刚才我们摘苹果的过程画了下来，看一看哪里表示去果园的路上？哪里表示摘苹果？哪里表示举起箩筐？哪里表示庆祝丰收？

（2）看着图谱，用拍手的方法把节奏拍出来。

（拍肩、跺脚等方法拍出乐曲节奏。

3.将幼儿分成三部分，教师指挥幼儿分别用身体动作表现节奏。

4.解决最后难点部分：在庆祝丰收时，大家很高兴，该多少人拍手？

三、在老师的引导下探索打击乐器的配器方案

圆舞板在什么时候演奏比较合适？箩筐在头顶举过时用什么乐器比较合适？什么时候加入大鼓？

2.幼儿看指挥模仿打击乐器演奏动作。

3.幼儿分声部演奏乐器。

4.请幼儿当小指挥并交换乐器演奏。

四、结束活动

秋天的苹果又大又甜，我们整理好乐器来品尝苹果。

打击乐活动教案【篇3】

打击乐活动：木瓜恰恰恰

活动目标：

1、根据图谱拍出相应节奏，并能为基本节奏型匹配相应的身体动作。

2﹑引导幼儿在前四句句末，随音乐节奏边拍×××，边念“恰恰恰”。

3、培养幼儿对打击乐活动的兴趣，，在合作中体验打击乐活动的快乐。

活动重点：

根据图谱拍出相应节奏，并能为基本节奏型匹配相应的身体动作。

活动难点：

随音乐节奏边拍×××边念“恰恰恰”。

活动准备：

音乐《木瓜恰恰恰》，带有各种水果的图谱，ppT课件，打击乐器。

活动过程：

一﹑导入

请幼儿观看有关印尼的风俗民情以及生活习惯的图片，为引出课题做铺垫。

二﹑展开部分

1..初步欣赏音乐，感知音乐结构

（1）听了刚才的音乐你的心情怎么样？（2）你想用什么动作来表示？

2.结合图谱，感受音乐的节奏型。

（1）你刚才是怎么拍的节奏？（2）根据图谱引导幼儿拍出节奏

3．为基本节奏型匹配相应的身体动作。“”

除了拍手，还可以用身体的哪些动作来表示？

4.根据图谱提示，跟随音乐进行动作演奏。

（1）幼儿分组用身体动作来表示图谱中的节奏型（2）随音乐进行动作演奏

5.指导幼儿根据预定的节奏方案设计配器方案

（1）教师简单的介绍乐器的使用方法（2）菠萝可用那种乐器演奏？怎么演奏？

（3）在音乐伴奏下，教师指挥，幼儿演奏乐器

6.交换乐器演奏

（1）请幼儿自主选择喜欢的乐器（2）分声部演奏（3）教师指挥幼儿集体演奏

三．结束

教师指挥，全体幼儿起立表演给爸爸妈妈看。

打击乐活动教案【篇4】

大班讲稿：打击乐活动

一.、说教材

1、教材分析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。

第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的**形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。

以《铃儿响叮当》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对**的感受力、表现力得到进一步的提高。

2、教学目标

（1） 在熟悉**的基础上，学会用肢体动作和打击乐器创造性地表达**形象。

（2）体验合作、交流的乐趣

3、教材的重难点

**是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，**的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入欣赏过程的一部分，因此，本次活动的难点是对**作品的理解、感知。重点在于创造性地运用肢体动作和打击乐器来表现**形象。

二、说教法

**与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园**教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解**中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采用直观教具法，引导创造法，整体感知法，为什么采用以上的方法呢？因为，**具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助**电视、图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知**的情绪，风格，节奏，创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，我班的幼儿从小班开接受欣赏、打击乐方面的训练，对**的风格、结构具有一定的分析能力，在教师指导下参与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟悉的**技能进行创造活动，在创造中获得了**能力的提高，同时也获得了快乐。 整体教学法根据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。

三、说学法

1、通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解**作品，表现**形象，促进了**能力的发展。

2活动准备：多**课件（mtv**、图形乐谱、乐器**）、一些打击乐器。

四、说教学程序

根据打击乐的教学原则，设置了四个步骤来完成教学目标。

1欣赏活动，初步感知**旋律、情感、风格、节奏，为下一部表演活动打下基础。

（1） 引导话题，动员孩子积极参与活动。

（2）、欣赏乐曲。

为了使幼儿更好的理解**形象，在欣赏活动时我们结合了一些视觉辅助材料进行欣赏。结合**电视，完整的欣赏作品，通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解、感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基本拍子。

（3） 借助图形乐谱的组合，可以充分感受到**结构、情感变化和基本节奏。

a、 教师根据幼儿所言，出示图形乐谱，并告诉小朋友“老师把你们的感受画成了一张图。”

b、 看看、说说、议议。

师问：“看了这张图，谁知道我们听的乐曲是几段体的？”

“这二段乐曲的图形色彩一样吗？”

“第一、第二段色彩由浅到深说明了什么？”

“能指出间奏和尾奏在**吗？”

结合图谱,通过图谱上的色块逐步加深，使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈，二组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是二段体结构，小方格、曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声，层层深入欣赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏，为下一步幼儿的动作体验提供了条件。

2创意活动中，在教师的指导下参与动作评分的创设和配音方案的设计

(1)、创编动作总谱

幼儿对作品性质得到理解后，教师引导幼儿参与创作动作总谱（变通总谱中的一种），让幼儿运用已有的**技能参与创作节奏动作,使其获得成功的喜悦感，加深对**作品的理解。教师提问：第一段**优美，舒缓，听起来较轻些，你们说说看，应用什么动作来表现（身体动作），第二乐段欢快热烈，音响效果较强，应用什么动作表现这两种不同效果呢？

”教师指导幼儿听**自由的用身体节奏动作来表现对**的感受。间奏的部分请幼儿跺跺脚。结合幼儿创编的节奏动作，教师指导幼儿选出合适的动作转换为动作总谱，组织幼儿练习新编的动作总谱，使幼儿形成整体音响效果。

（2）、集体讨论音色的配置方案

教师展示乐器，引导孩子根据乐器的音色配置**的实际演奏方案。

师：“铃鼓的声音比较大，你们认为它应该代替什么动作呢？（拍手动作）把它安排到哪个乐段？

铃声比较清脆而长。什么样的动作适合替代？（拍手）木鱼的声音又短又硬。我们把它安排在第二段，而不是拍肩膀？跺脚的声音很大。我们一起玩吧。

”3、打击乐演奏活动

（1）、根据幼儿的意见添上配器谱，指导幼儿进行分声部徒手练习，练习是所有声部同时进行的，练习时重点指导幼儿注意倾听，相互配合以便创造出已经建立的整体音响效果，同时请小朋友学习看教师是怎样指挥

（2） 老师指导孩子们进行多声部合奏练习。

（3）、改进的练习，根据需要将特色乐器大鼓、镲逐步加到乐队中去，使乐曲获得变化，增加幼儿对演奏的热情。

4、复习活动

根据幼儿身心发展的特点和动静交替原则，把复习舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》放在教学活动的结束部分，其目的在于让幼儿的**情绪始终保持兴奋状态，感受力保持最佳水平，更好运用身体动作表达对**情绪的体验。

蒙特梭利幼儿园：夏健美

2011-11-8适应角色转变扎实开展团工作

---共青团铁东区委书记报告

2011年是适应角色转变、思维进一步成熟的一年。这一年，我能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职工作岗位，较好地完成了这一路线的工作任务。他的政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等方面都有了明显的进步和提高。

总的来说，收获很大，我感触很深。

1、 以德为先进一步提高个人思想素质

过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一名团委干部，我的言行、自己的形象都会直接影响到团委委员，甚至更多的年轻人。

因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。

三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区**组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“****”重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。

2、 以能力为先进一步增强组织工作能力

在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。一是统筹工作能力不断增强。我努力做到工作提前，有计划、有安排、有预见，思路清晰，决策科学，努力做到有序、平稳运行。

二是工作的协调能力不断加强。在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。三是有创新地开展工作。

在工作中，我注重不断创新，保持工作的活力，使管理趋于人性化、合理化。

3，以勤奋为第一步，进一步提高联赛的业务水平

担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。加强沟通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。在过去的一年里，我立足于各项活动，促使自己尽快适应角色，迎接挑战。

今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。

4、 以成绩为先进一步搞好共青团组织建设

把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。以党的建设为依托，从政策层面解决和落实基层团组织存在的问题和困难。一是基层团干部的待遇问题。

积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决基层团组织活动经费问题。积极争取专项，今年为每个乡镇街道从共青团省委3000元，共计3.6万元；三是团的基层组织结构创新。按照“1＋4＋n”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。

这项工作得到了市团委的充分肯定。2011年，四平组织部班子工作会议在我区召开。

服务青年需求，从单一的青年活动组织转向生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富配对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。积极协调农协、吉林银行等多家金融机构，为青年创业就业提供帮助和支持。

特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。

打击乐活动教案【篇5】

活动目标：

1、听辨音乐，尝试有节奏地用小乐器敲打出x x ︳x x ︳、x x ︳x — ︳、x—︳x — ︳的节奏。

2、在玩玩、敲敲中，体验打击乐活动的乐趣。

活动准备：

1、小铃、圆舞板每人一个（放在小筐内）。

2、手鼓一个。

3、大树一棵。

4、座位摆放成一大圆。

活动过程：

一、和鼓玩游戏。

1、教师出示手鼓：今天我们请来了一个朋友，看看是谁？

2、教师敲手鼓，听听手鼓的声音。手鼓发出了什么声音？（一起学学咚咚咚的声音。）

3、手鼓会唱歌，请你听听手鼓是怎么唱歌的？（教师敲打手鼓x x ︳x x ︳）谁来学学手鼓的声音？（引导幼儿拍出x x ︳x x ︳的节奏，也可以加入声音咚 咚︳咚 咚︳）

4、手鼓又要唱歌了，听听这次是怎么唱的？（教师敲打手鼓x x ︳x — ︳的节奏。）一起拍手。

5、请个别幼儿来敲打手鼓，一起拍打出相应的节奏。

二、倾听音乐，有节奏地念儿歌，尝试演奏。

1、教师跟随音乐有节奏地朗诵儿歌，并敲鼓（x x ︳x x ︳），幼儿倾听。

2、提问：你听到了什么？我在哪里散步？围着什么？（幼儿说到一句，教师再放慢速度有节奏地念出来，念清楚附点音符，并引导幼儿认真倾听。）

3、教师带领幼儿有节奏地念儿歌（念出欢快、有趣、轻松的感觉）。

4、听听手鼓敲了几下？（四下）

5、老师敲手鼓，幼儿拍手（引导幼儿老师在敲手鼓时，认真倾听节奏，当老师用手势和眼神提示幼儿后再拍出相同的节奏。）

6、这么好听的音乐，把圆舞板吸引来了，它们也想来演奏了，我们请出圆舞板吧（轻轻从椅子下拿出圆舞板。）

7、教师带领幼儿边念儿歌边有节奏地敲圆舞板，教师敲手鼓时，幼儿倾听，教师做出请的姿势，幼儿马上用圆舞板敲出相同的节奏。（反复几次，引导幼儿看老师的手势，敲得整齐、准确。）

8、手鼓要变化唱歌的节奏了，我们仔细来听听它又会怎么唱？（教师边念边敲手鼓，变化节奏x x ︳x— ︳）

9、提问：这次手鼓是怎么唱的？它敲了几下？和刚才敲的有什么不一样？（师幼合作敲打节奏x x ︳x — ︳，提示幼儿教师敲时，仔细听，在老师做出手势后整齐地敲圆舞板。）

10、用同样的方法学习敲打x— ︳x — ︳的节奏。

三、大家来散步，边玩边敲小乐器。

1、你们想散步吗？那就让我们围着大树一起去散步吧！（中间放上一棵大树。）

2、幼儿手拿圆舞板朝着逆时针的方向走，边念儿歌边有节奏地敲打。老师拿好手鼓带领幼儿一起走和敲。（教师始终敲打手鼓，前面部分敲击鼓边，节奏部分时教师敲手鼓，幼儿停下倾听，再马上敲出相同的节奏。）

3、变化小乐器再次游戏（拿出小铃）。

4、游戏几次后，可以请能力强的幼儿来敲打手鼓。

四、游戏结束。

我们再到其他地方去散步吧，离开活动室。

打击乐活动教案【篇6】

活动目标

1、能够利用生活中常见的一些物品拍打出一些简单的节奏。

2、根据图谱，用拍打身体的各个部位及利用各类"生活中的乐器"为歌曲《机器猫》拍打节奏。

3、通过用另类的"器乐"来演奏歌曲，从而巩固对歌曲节奏的把握，提高对打击乐活动的兴趣。

活动准备

知识经验 已听过《机器猫》音乐，熟悉音乐节奏。

物质准备节奏谱、铁罐子、小纽扣、牛奶箱子、积木若干。

活动过程

一、跟音乐舞蹈，回忆感受节奏

1、今天我们教室来了这么多客人老师，让我们一起来用手指跳个舞欢迎客人老师吧。

2、你知道刚刚我们玩手指操的那首歌曲叫什么名字吗？（出示节奏谱）大家是不是还能看着节奏谱来为这首乐曲打一打节奏呢？

3、除了大家一起来拍手，你觉得还能用什么动作以怎样的形式来打节奏会更有意思呢？

二、为音乐伴奏，自由选择乐器

1、大家知道，机器猫身上有一个什么东西最神奇呢？今天就让我们来看一看机器猫的袋袋里给我们大家带来了什么有趣的东西。

2、逐一出示铁罐子、小纽扣、牛奶盒、积木等"乐器"这些是什么？有什么作用？

3、这些物品出了刚刚大家说到的那些常见的作用。还有一个特殊的作用，你听。当我用手拍打牛奶箱的时候会发出什么？有了声音我就能拍打出好听的节奏。你能吗？

4、除了牛奶盒你还能利用我这里的什么东西拍打出好听的节奏呢？谁愿意来试试？

提示：当拍打不能使一样东西发出声音的时候可以想一想它和谁一起合作就能发出声音了。

5、大家真棒，能够把我的这些没用的东西都变成了一个个有趣的乐器，为了感谢机器猫，我们就利用这些"乐器"来为这首歌曲打一打节奏吧。

6、幼儿自由选择乐器。

三、听音乐表演，完整演奏歌曲

1、谁来说说看，你手中的乐器表演哪一段会比较合适呢？我们来尝试一下。

2、对比每一种演奏方式，选出最合适的一种。

3、交换乐器。

4、大家刚刚的表现真棒，机器猫听了大家的演奏也很满意，特意为我们大家准备了它最喜欢的"铜锣烧"来跟我们一起分享呢。

打击乐活动教案【篇7】

一、回音游戏（5分钟）1、导入：今天这节音乐课我们一起跟着音乐去旅行！跟音乐走一走，音乐会把我们带到哪里？（跟着《郊游》音乐走一走）2、我们来到了一座大山面前。如果这时对着大山大声喊，对面会传来什么声音？生回答3、请一名生试一试，其余生作回声4、韦老师也想跟同学们玩一玩。我这里有四句旋律，韦老师每唱完一句，同学们把每一乐句的最后三个音符唱出来。师生回音游戏小结：让我们继续跟着音乐去旅行，跟着音乐走一走，拍一拍，音乐会把我们带到哪里？二、水果驿站（8分钟）1、我们来到了水果摊，这里的水果多不多啊？你平时最喜欢吃哪些水果？生回答2、韦老师这里有一些水果图片，一起来看看（分别认一认）这些水果产自阳光充足，天气炎热的热带地区。3、这些热带水果成熟之后，就会被运到水果店里卖给顾客。要把顾客吸引过来，你有什么好办法？生说，师补充：我们还可以大声叫卖水果，吸引客人来买。我们一起来大声喊出这些水果的名字，体验一下叫卖的感觉。 4、听韦老师的吆喝声有什么特别的地方？（师吆喝，生听后说）师补充：第三个字气息比较长， 5、出示节奏讲解附点节奏，跟师念节奏6、我们用这样的节奏一块来吆喝三、学习歌曲（20分钟）1、韦老师这里有一首表现卖水果的歌曲。一起来感受歌曲的情绪怎么样？歌中每句之后，加入了什么声音？听后生说“恰恰恰”2、这里的水果卖得怎么样？从哪些歌词看出来的？课件出示歌词，自由读一读歌词，请个别生说。这里的木瓜味道怎么样？从哪些歌词看出来的？个别生说3、再听歌曲，对口型，注意听歌词的节奏。听后引导生有节奏地读词，再跟着伴奏音乐读词两段，师读“恰恰恰”4、出示词谱，揭题，再听歌曲跟着音乐默唱一遍5、跟琴轻声慢唱（不加恰恰恰），提出唱时遇到的问题，一起唱好6、听前奏有几拍，加入前奏完整唱。7、加速唱，跟音乐唱 8、分形式唱词与“恰恰恰”，由生制定。在恰恰恰处加入自己创造的动作，表现出自己高兴的情绪，加入串铃、碰铃、双响筒、木鱼（视情况而定）9、跟音乐伴奏完整表现四、拓展——“恰恰舞”（5分钟）1、这首歌中加入了“恰恰恰”，使歌曲情绪更加欢快热烈了。你知道“恰恰恰”和什么有关吗？生回答，师补充，恰恰舞是拉丁舞的一种，它的节奏特点是慢慢快快快，以胯部的扭动带动全身的舞蹈。我们班有的同学学过恰恰舞，愿意展示一下吗？2、欣赏一段恰恰舞3、你觉得恰恰舞给你感觉怎样？五、结束部分（2分钟）1、恰恰舞欢快而又热情。刚才我们学习的《木瓜恰恰恰》具有浓郁的恰恰舞曲风格，热烈而又欢快。你知道《木瓜恰恰恰》这首歌来自于哪个国家吗？揭示国家2、师简介印尼的地理位置，下面我们要跟着音乐去印度尼西亚旅行喽。一起来听一首好听的印度尼西亚民歌《心恋》小结下课

《木瓜恰恰恰》说课 教学目标：1、体会歌曲《木瓜恰恰恰》表现的叫卖场景，感受歌曲欢快热情的情绪及其浓郁的舞曲风格。                                                     2、了解并感受恰恰舞的节奏特点及舞曲风格。体会歌曲鲜明的节奏特点，能熟练演唱并能用自己的方式表现歌曲。3、感受印尼美丽风光，拓展欣赏印尼民歌《心恋》，体会音乐文化的丰富多样性。教学重点：学唱歌曲教学难点：弱起开头的演唱及十六分音符的吐字。难点突破及教学方法设计：1、通过音乐旅行的方式创设游戏情境。   我通过《郊游》带生到了一座大山脚下。通过回声游戏过渡到回音游戏。在回音游戏中，我把《木瓜恰恰恰》四句旋律设定为游戏内容，通过师生互动的形式完成。师每唱完一句，生跟在后面唱出旋律的最后三个音作为回音。在游戏过程中，四句歌曲的旋律在学生的脑海里留下了印记，为后面的学习做好了初步的准备。2、通过音乐旅行的方式创设生活情境。   我通过《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐带生到了一个水果摊前。学生对于水果有比较丰富的生活经验。我出示了歌词中的几种水果图片，让学生认一认，说说水果的名字。师适时作出补充。之后我提出了问题：如果你是这个水果店的老板，你用什么办法吸引顾客来买你的水果？这时学生的思维被激活了，各种办法都进行着。这时教师会有选择性地选取其中关于吆喝的回答作进一步延伸。听听老板的叫卖声。教师来扮演老板，用歌曲中的节奏进行吆喝，让学生发现特别之处在于有的字拉得很长。这样的教学方式结合了学生的生活经验，收到很好的效果。3、直观地呈现歌词的节奏，减低学唱难度。   歌曲中的四个乐句用的是同一种节奏。学生看歌词时不太方便。为此，我设计了单独的歌词认读环节，把歌词按照节奏的疏密呈现出来，让学生一目了然，减小学习的难度。   经过以上环节的铺垫，学生很轻松地学会了歌曲的演唱。整节课的学习气氛很浓，最后的完整演唱环节达到了高潮。最后的印尼风光的欣赏以及印尼民歌的欣赏更让学生意犹未尽，产生强烈的情感共鸣。

打击乐活动教案【篇8】

（活动一）

（一）开始部分：听小鸟叫的**，录有小鸟的话：“小朋友，森林要开联欢会，请你们一起来参加。”幼儿听**有节奏地进教室。

（二）欣赏**作品《欢乐舞》

1、感受**

电脑课件（大屏幕显示森林背景：小鸭、小兔、小熊跟着**分句走来了，顺序分别为小鸭、小兔、小熊、三只动物一起跳舞）

（1）师：看，谁来了？它们在干什么？

（2） 老师介绍了歌曲的名字，又听了小动物的舞蹈。

（3） 老师：小动物和什么样的**跳舞？（引导幼儿说出**的性质）

2掌握**的节奏，关注**的节奏。

（1） 老师：小鸭，兔子和熊跳舞的速度是一样的吗？哪个地方不一样？你来学学看。引导孩子说出“的节奏模式”，并拍手几次。

（2） 大屏幕显示节奏图，让孩子学会看图表和玩节奏，重点强调节奏型**。

①师：老师把小动物跳舞的情景，画了一张图。（大屏幕出示图形谱）引导幼儿观察每一句最后一小节和前面一小节有什么不一样。两个小动物怎么打节奏？三个小动物怎么打节奏？

②教师哼**幼儿看图谱，学习一拍一下地为乐曲拍手两遍。

③幼儿听**看图谱拍手两遍。

④ 除了拍手，还能用什么样的动作来拍打节奏。引导孩子们想出不同的节奏动作。（例如拍腿、叉腰、跺脚等）完成两次练习。

（3） 再次**大屏幕，小动物表演一次，孩子们可以跟着动作，感受节奏型。

（4）请几名幼儿听**分别扮小鸭、小兔、小熊表演动作一遍。

（评析：本次活动，我们让幼儿在听听做做、跳跳中，体验感受**的性质，让幼儿大胆的创新、积极地思维，鼓励幼儿积极主动地表现、表达**。）

（活动二）

（一）（大屏幕显示三只小动物垂头丧气的样子）师：“咦你们怎么啦？”小动物：“这个联欢会只有我们三个太不热闹了，请小朋友帮我们用乐器伴奏，好吗？”

（二）为小动物选乐器。

教师出示铃鼓、小铃、圆舞板，请幼儿讨论：如果用这三种乐器给小鸭、小兔、小熊伴奏的话，那么它们分别用哪种乐器呢？

（三）幼儿为小动物伴奏。

1孩子们看地图，分别空手拿着圆舞板、小铃铛、手鼓一次。

2、幼儿分成三组，分别为小鸭、小兔、小熊进行分奏、合奏。（先是徒手，然后乐器会演奏两次。）

3、教师指挥演奏。

（1）请幼儿看教师的手朝哪一组就请哪一组小朋友演奏。幼儿练习看着指挥拍手。

（2）教师放慢速度哼**并指挥幼儿用乐器演奏两遍。

（3） 孩子们听**和看指挥演奏两次。

（4） 孩子们交换乐器看指挥演奏两遍。

（5） 孩子们看大屏幕，为小动物跳舞。

（四）结束部分。小动物对幼儿说：“刚才我们表演了节目，现在请你们也表演几个节目。”幼儿自由主动地表演节目，结束。

（评析：本次教学活动，我们让幼儿自由讨论分别为小鸭、小兔、小熊选择乐器，让幼儿充分发挥主动性，从而提高学习的兴趣。）

打击乐活动教案【篇9】

一、活动目标：

1引导孩子分析aba歌曲结构，感受a区**的快乐和b区**的美。学会用歌曲表演动作来表达不同的情感**。

2组织孩子们根据歌曲表演动作，讨论打击乐器的演奏方案，培养孩子们用**表达生活的兴趣。

二、活动准备：

1、幼儿已会唱歌曲《郊游》。

2手鼓、铃铛、圆板、双大筒等乐器。

三、活动过程：

1复习歌曲，进一步感受歌曲结构的情感。

(1)、这首歌有几段?哪几段是一样的?第

一、第三段**听起来怎么样?

(2)、第二段**怎么样?

2、创编动作。

(1)、在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。

(2)、鼓励幼儿探索怎样表演第二段**中表现的优美景色。

(3)、老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。三。讨论伴奏歌曲的编排方案。

(1)、请幼儿思考用什么乐器演奏**优美部分?

(2)、请幼儿思考用什么乐器演奏**大家欢快地去郊游的部分?

(3)、请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作。

(4)、用乐器看指挥演奏。

(5)、请幼儿交换乐器看指挥演奏。

四、活动反思：WwW.swy7.com

这是一首aba结构的乐曲，我先让幼儿感受乐曲的结构形式，并教会幼儿正确的使用乐器，让幼儿一齐想想用什么乐器来演奏a段，用什么乐器来演奏b段。并根据幼儿的提议来演奏一次，让大家都听听哪种演奏会更好听。最后，我们决定用一个双向管和一个环板演奏一段，用一个弦铃演奏b段。

我让孩子们看地图，听从老师的指挥去玩，所以表演很顺利！