入过党的人都清楚，入党首先要提交入党申请书，递交入党申请书是入党的第一程序。如果你有心立志于报效祖国，必须在各方面严格要求自己，以早日入党。从哪些方面来写入党申请书呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“交变电流教案精品十三篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

交变电流教案(篇1)

一、教学目标

【知识与技能】

知道交变电流和电压的峰值及用途，并知道有效值的概念及计算。

【过程与方法】

用等效的方法求出交变电流的有效值。

【情感态度与价值观】

通过学习交变电流的有效值及峰值，明白其在生活中的具体应用，体会物理的生活性，增强学习物理的兴趣。

二、教学重难点

【重点】

交变电流的峰值及有效值的概念及计算。

【难点】

明白交变电流有效值的概念及计算。

三、教学过程

环节一:新课导入

复习上节课交变电流的产生来导入新课。

问题1：交变电流的产生原理是什么?它的表达式的意义及各个物理量的含义?

学生的回答之后引导其思考，在交变电流及电压中，除了最大值和角速度，还可以有哪些物理量来描述交流电?

学生回答：知道了线圈的转速，那么线圈在其中转动一圈的时间是多少?

教师点评：不错这个我们叫做周期，大家知道我们在实验室用学生电源做实验时，用电流表或者电压表测出来的电流和电压的示数表示什么意思嘛?

学生回答：表示电流和电压的大小。

教师点评：其实呢，大家答的有一定的道理，但在我们电学中，电流表和电压表的示数有一个专门含义叫做有效值，今天就来学习它。

引出课题——交变电流的峰值及有效值(板书)。

环节二：新课探究

(一)峰值

教师引导学生利用前面交流电的产生原理及表达式来理解交流电的峰值。

教师：我们前面学习交流电的产生，是因为线圈在磁场中以一定的角速度做周期性的转动，线圈转动一圈的时间就是线圈周期及交流电的周期T，周期的倒数就是线圈的频率1/T=f。根据交流电的数值表达式，我们知道交流电的电压是在不断变化，那么它的最值是多少?

学生回答：交流电的最大值就是Im和Em，最小值是为零。因为电压虽然有正负之分，但只是表示大小。

教师点评：同学分析的非常仔细，交流电的最大值Im和Em就是峰值，可以用来表示电流的强弱和电压的高低。

教师：大家知道电容器的所能承受的最大电压是有什么要求吗?对正常的家用电器来说是其铭牌上标记的220v吗?接下来学习解决这个问题?

(二)有效值

教师出示一道例题：

说明：以上三个球有效值的公式仅适用于正弦和余弦交变电，交变电流的有效值是根据电流的热效应来规定的。

环节三：巩固练习

教师提问：电容的击穿电压是电压峰值还是有效值?保险丝的熔断电流是交变电的峰值还是有效值?

学生回答：电容的击穿电压和保险丝的熔断电流都是其能承受的最大值，即其需大于正常使用的交变电的电压及电流的峰值。

教师总结：交流用电设备上所标的额定电压和额定电流是有效值;交流电压表和交流电流表的示数是有效值;交变电流的数值在无特别说明时都是指有效值。

环节四：小结作业

总结概括本节课的主要知识点：交流电的峰值及有效值的概念和意义。

并让学生课下思考：对于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交变的计算方法吗?

交变电流教案(篇2)

各位评委老师：

大家好！我今天说课的题目是《描述交变电流的物理量》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。

一、教材分析

而本节内容是在上节课的基础上进一步延伸和补充，是本章的基础，为变压器和电能输送两节知识的学习做好铺垫，可以说本节课有承上启下的作用，是本章的重点内容之一。

本节课的重点是：交变电流有效值的理解和计算。难点：理解交变电流有效值的物理意。

二、目标分析

基于本节课的重点和难点，我确定了以下三维目标：

知识和技能：1、理解什么是交变电流的峰值和有效值，知道它们之间的关系、2、理解交变电流的周期、频率以及它们之间的关系、知道我国生产和生活用交流电电的周期（或频率）的大小、

过程与方法

1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。

2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。

情感、态度与价值观

1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。

2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。

根据本节内容特点我确定的`教法与学法是：

教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．

学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。

三、过程分析

为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：

(一)实验引入新课

将标有（8V，500μF）电容器接到直流8V和交流8V的学生电源上，直流的没问题，交流的几分钟后闻到烧糊味，后听到爆炸声、接下来我提出以下问题：

1、电容器为什么接在8V交流电上很快就击穿了呢？

2、8V交流电压中的8V代表什么呢？

设计意图：该演示实验实验现象扣人心弦，极大吸引学生的兴趣和好奇心，紧接着三个问题乘势引导学生思考，自然引入有效值概念的教学。

（二）、实验体会有效值的其物理意义，定义有效值。

演示实验：如下图所示，将两只“6V、0、3A”的小电珠A、B，一个接在6V的直流电源上，一个接在有效值为6V的交流电源上，观察灯的亮度、

这个交流电的效果和这个6V的直流电的效果是相同的。

由此概括交流电有效值的定义为：让交流与恒定的直流分别通过大小相同的电阻，如果在交流的一个周期内它们产生的热量相等，那么这个直流电的值就是这个交流电的有效值。

接着我进一步说明：人们通常说的家庭电路电压220V，指的就是交流电的有效值。交流电的电气设备上标出的电压、电流的额定值，一般交流电表的读数也是指的有效值，以后提到的交流的数值，凡没有特别说明的，都指有效值。

（三）、正弦交流电的有效值

有效值与最大值的关系教材是直接给出的，教材不要求证明的关系，但我们要使学生记住有效值与最大值的关系，并能计算应用，但要强调峰值与有效值关系只适用于正弦式交变电流。

这里我说明一下的是：关于周期和频率，由于学生比较容易理解，我在教学中点到为止。

（四）、例题

本节课的重点是交变电流有效值的理解和计算，所以这里我重点设置了两道例题：

第一道：计算课本35页思考与讨论中图5、2-2中的有效值是多少？

这道例题我找两名同学到黑板上板演，其他同学下边做。

完成后，其他同学评价。这道题旨在练习有效值的计算。

第二道：课后问题与练习的第4题。

这道例题我以提问的方式完成，这道题旨在练习正弦交流电的周期、频率、有效值的计算。

（五）当堂训练，巩固提高

设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。

设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。

（五）课堂小结和作业

让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。

设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。

作业课后2、3、4题；

板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。

四、效果分析

通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。

1、能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。

2、能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。

3、变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。

当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。

交变电流教案(篇3)

交变电流教案

交变电流是我们日常生活中所接触到的一种电流类型。了解交变电流的特性及应用，对于学生的科学素养培养有着重要的意义。本教案将通过生动的实例和案例分析，为学生提供关于交变电流的基础知识和应用技能。

一、概念介绍

交变电流是指电流的方向和大小在时间上发生变化的电流。相对于直流电流而言，交变电流在发电厂、变电站、电网输电和供用电终端等领域有广泛应用。让学生通过动手实验和实际观察，理解交变电流的基本概念和特点。

二、交变电流的产生

1. 电流感应现象

通过实验，让学生了解电流感应现象。如使用带有铁芯的线圈在磁场中运动，当线圈与磁场的相互作用导致通电导体中的电子受到力的作用，形成电流。

2. 发电机的原理

通过案例分析，介绍交变电流的发电机工作原理。讲解发电机是如何将机械能转化为电能的，以及交变电流是如何在转子和定子之间产生的。

三、交变电流的特点

1. 方向变化

通过图例比较和实验观察，让学生了解交变电流的方向是快速变化的。引导学生思考为什么交变电流的方向会发生变化。

2. 频率和周期

讲解交变电流的频率和周期的概念，并通过实际案例让学生了解交变电流的频率和周期的关系。

3. 电流大小的变化规律

通过实验，让学生观察和记录交变电流的大小的变化规律。讲解电流的峰值和有效值的概念。

四、交变电流的应用

1. 家庭用电

通过案例分析，介绍家庭用电中使用的电器是如何利用交变电流工作的。例如灯泡、电视机等。

2. 电力传输

通过视频和图片资料，让学生了解电网输电的过程。讲解为什么电能在长距离输送时使用交流而非直流。

3. 电动设备

介绍交变电流在电动设备中的应用。如电动机、电风扇等。

五、交变电流的安全知识

1. 交流电的危险性

引导学生认识交流电的危险性，警示学生在接触电路时要注意安全。

2. 常见的电击事故案例

通过案例分析，让学生了解常见的电击事故案例，引导学生正确使用电器设备和避免电击事故的发生。

六、交变电流实验

设计实验，让学生动手实践，进一步巩固对交变电流知识的理解。例如：利用振荡电路产生交变电流。

通过本节课的学习，学生将了解交变电流的概念、特征和应用。同时，增强学生对电流和电路的理解，提高学生对电器设备使用过程中的安全意识。

交变电流教案(篇4)

交变电流课件

交变电流是我们日常生活中经常遇到的一种电流，它与直流电流相比具有许多不同的特性和应用。本文将详细介绍交变电流的原理、特点以及在各个领域的应用。通过本篇课件，你将对交变电流有更深入的了解。

一、什么是交变电流？

交变电流是指电流的方向和大小随时间而变化的电流。与之相对的是直流电流，直流电流的方向和大小在电路中始终保持不变。由于交变电流的特殊性质，它在许多领域中都有广泛应用，尤其在电力输送和变换领域中表现出极高的效能。

二、交变电流的原理

交变电流的产生是通过交变电压来实现的。当电压发生周期性的变化，电流也会随之发生周期性的变化。这个周期被称为一个完整的电线圈波。电压的周期性变化使得电流的方向会随之改变，而直流电流的方向在电路中始终保持不变。

三、交变电流的特点

1. 方向变化：交变电流的最明显的特点就是方向在变化。在一个电线圈波周期中，电流的方向会由正向逐渐变为负向，然后再变为正向。这个方向变化对于某些设备和电路的设计和运作非常重要。

2. 幅值变化：交变电流的振幅，即波峰的高度和波谷的低度，会随着时间的变化而发生变化。这个变化使得交变电流能够灵活地应用在电力输送和变换中。

3. 周期性：交变电流是呈现出周期性变化的，一个完整的电线圈波周期包括正半周和负半周。这个周期性使得交变电流适用于许多周期性运行的电力设备和电路。

四、交变电流的应用

1. 电力输送：交变电流在电力输送中得到了广泛应用。交流电从发电站产生后通过变压器提高电压，减小线路损耗，然后再通过变压器降低电压，供应给家庭和工业用户。这种交换电流的方式提高了电力输送的效率和可靠性。

2. 变压器：变压器是交变电流应用的重要组成部分，它用于将电能的电压升高或降低。变压器的原理基于电磁感应，通过交变电流在线圈中产生的磁场来实现。

3. 交流电机：交流电机是交变电流应用的另一个典型例子。交变电流通过电线圈中产生磁场，使得电动机旋转，从而驱动机械设备的运行。交流电机广泛应用于工业生产和家用电器中。

4. 通信设备：交变电流在通信设备中起着重要的作用。例如，电话线路中传输的信号就是由交变电流通过产生的。而在无线通信中，如无线电和Wi-Fi，交变电流被用于产生无线电信号和调节信号的频率。

：

交变电流作为一种重要的电流形式，在我们的日常生活和工业生产中得到了广泛应用。通过本篇课件，我们详细了解了交变电流的原理、特点以及在各个领域的应用。交变电流的独特性质使得它成为了电力输送、电机驱动和通信设备中不可或缺的电流形式。对交变电流的深入了解将有助于我们更好地理解电路和设备的运作原理，也为我们在实践中更好地运用和应用交变电流提供了基础。

交变电流教案(篇5)

交变电流教案

一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 学习交变电流的概念和特点

- 理解交变电流的产生原理以及交变电流与直流电流的区别

- 掌握交变电流的表示方法和计算方法

- 了解交变电流在工农业生产和日常生活中的应用

2. 过程与方法目标

- 通过实例分析和问题解答培养学生的思维能力

- 运用实验和观察方法加深学生对交变电流的理解

- 培养学生合作学习和互动探究的能力

3. 情感态度和价值观目标

- 培养学生在学习过程中积极参与、主动合作的学习态度

- 弘扬勤奋学习、勇于创新的学习风气

- 培养学生对科学知识应用于实际生活的意识和能力

二、教学重点与难点

1. 教学重点

- 交变电流的概念和特点

- 交变电流的表示方法和计算方法

- 交变电流的应用领域和意义

2. 教学难点

- 确立学生对交变电流的概念和特点的基本理解

- 解决学生可能出现的交变电流与直流电流的混淆问题

- 培养学生将所学知识应用到实际问题解决中的能力

三、教学过程

1. 导入（10分钟）

- 引入交流电和直流电的概念，提问学生对这两种电流有什么了解，并引导学生思考两者的区别。

2. 知识讲解（20分钟）

- 通过示意图和实验，生动地讲解交变电流的概念和特点，如振幅、频率等。

- 引导学生思考为什么我们日常使用的电源是交流电而不是直流电。

- 通过相关实验和观察，让学生感受交变电流的特点和运动规律。

3. 计算练习（30分钟）

- 通过电路图和实际例子，教授交变电流的表示方法和计算方法。

- 给学生提供一些练习题，让他们通过计算来巩固所学知识。

4. 应用拓展（20分钟）

- 讲解交变电流在不同领域中的应用，如发电、电磁感应、变压器等。

- 引导学生思考如何将交变电流应用到自己的生活和学习中。

5. 总结归纳（10分钟）

- 总结本节课所学内容，概括交变电流的概念、特点、表示方法和计算方法。

- 提醒学生交变电流的应用领域和意义。

四、教学手段与辅助材料

1. 教学手段

- 板书：绘制交变电流的概念示意图和实验过程图，记录学生的思路和对问题的解答。

- 互动提问：通过提问激发学生的思考，鼓励学生积极参与课堂讨论。

- 实验与观察：通过实验展示交变电流的特点和运动规律，帮助学生更好地理解概念。

2. 辅助材料

- 实验装置和器材：交流电源、导线、电阻器、电灯泡等

- 大屏幕或投影仪：用于展示交变电流的示意图和实验结果图。

五、教学评价与反思

1. 教学评价

- 以课堂讨论、实验和计算练习为主要评价手段，考察学生对于交变电流的理解和能力运用情况。

2. 反思与改进

- 针对学生可能出现的困惑和理解问题，及时给予解答和指导，确保学生对交变电流的理解准确。

- 加强实验与观察环节，让学生通过动手操作和观察现象来探究交变电流的特点，提高学生对实际应用的认识和兴趣。

本篇文章通过一个详细的教案，以交变电流为主题，全面地展示了教学目标、教学重点与难点、教学过程以及教学手段和辅助材料。本节课分为导入、知识讲解、计算练习、应用拓展、总结归纳等环节，引导学生主动参与、思考和实践，培养了他们综合运用所学知识解决实际问题的能力。教师通过板书、互动提问和实验等手段，帮助学生形成对交变电流的正确理解，加深学生对交变电流特点和应用的认识和兴趣。同时，在教学评价与反思中，教师对教学过程进行评价并提出改进意见，以不断完善教学效果。

通过这样的交变电流教案，希望能够激发学生对物理知识的兴趣，培养他们对科学应用的意识和能力，为他们的未来学习和发展奠定坚实的基础。

交变电流教案(篇6)

一、 预习目标

1、知道交变电流产生的原理

2、知道交变电流的变化规律及物理量间的关系

二、预习内容

1、交变电流

________和________随时间做_________变化的电流叫做交变电流，简称交流( )

________不随时间变化的电流称为直流( )

大小和方向都不随时间变化的电流叫做_________电流

2、交变电流的产生

(1)过程分析

特殊位置 甲 乙 丙 丁 戊

B与S的关系

磁通量Φ的大小

4个过程中 Φ的变化

电流方向

磁通量Φ的变化率

(2)中性面：_______________________________

磁通量___________

磁通量的变化率____________

感应电动势e=________，_______感应电流

感应电流方向________，线圈转动一周，感应电流方向改变______次

课内探究学案

一、学习目标

1、理解交变电流的产生原理及变化规律;

2、理解描述交变电流几个物理量以及它们之间的关系;

学习重难点：交变电流的产生原理、变化规律及物理量间的关系

二、学习过程

1、为什么矩形线框在匀强磁场中匀速转动，线框里能产生交变电流?

2、交变电流的产生过程中的两个特殊位置及特点是什么?

(1)中性面：与匀强磁场磁感线垂直的平面叫中性面。线圈平面处于跟中性面重合的位置时;

(a)线圈各边都不切割磁感线，即感应电流等于零;

(b)磁感线垂直于该时刻的线圈平面，所以磁通量最大，磁通量的变化率为零。

(c)交变电流的方向在中性面的两侧是相反的。

(感应电流均最大，电流方向不变。

3、交变电流的变化规律：

如图5-1-1所示为矩形线圈在匀强磁场中匀速转动的四个过程：

当以线圈通过中性面对为计时起点时，交变电流的函数表达式：e=Em sinωt，其中Em=2NBLv=NBωS;i=Im sinωt，其中Im=Em/R。

当以线圈通过中性面对为计时起点时，交变电流的函数表达式：e=Em sinωt，其中Em=2NBLv=NBωS;i=Im sinωt，其中Im=Em/R。

图5-1-2所示为以线圈通过中性面时为计时起点的交变电流的e-t和i-t图象：

三、反思总结

1.矩形线圈在匀强磁场中匀速转动(绕与磁场垂直的轴)时，线圈中产生正弦交变电流，从中性面开始计时，感应电动势的瞬时值表达式为：

e=NBSωsinωt= Emsinωt

e—ωt图线是一条正弦曲线。

2.中性面特点：Φ最大，而e=0。

四、当堂检测

1、交流发电机在工作时电动势为e= Emsinωt ，若将发电机的转速提高一倍，同时将电枢所围面积减少一半，其它条件不变，则电动势为( )

A、e= Emsin(ωt/e= 2Emsin(ωt/2)

C、e= Emsine= Em/2sin2ωt

答案：C

2、一个正弦交变电流的i—t图象，根据这一图象，该交流电的瞬时值表达式为-----------A

答案：i=5sin(5πt)

交变电流教案(篇7)

一、教学设计背景：

根据高中物理新课程的目标要求，根据立人教育的理念，高中物理要培养全体学生的科学素养和创新能力。要通过这节课的学习让学生学习物理学的基本概念，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的主要成就以及对社会发展的影响，并且要强调对学生科学探究能力、实践能力、自主学习能力的培养，要培养学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，培养学生的空间想象能力，抽象思维能力，培养学生应用物理知识综合解决物理问题的能力，训练学生科学的思维方法。

二、学情分析：

学生在刚刚学习了电磁感应一个章节的课程，再来学习交流电一章。可以利用上章学过的法拉第电磁感应定律引导学生进行推导，得出感应电动势的瞬时值和最大值的表达式，进而根据闭合电路欧姆定律和部分电路欧姆定律推出电流与电压瞬时值与最大值的表达式。在本节学生第一次接触到许多新名词，如:交流电、正弦交流电、中性面、瞬时值、最大值等。要让学生搞清楚这些名词的准确含义。

三、教材分析：

为了适应学生的接受能力，教材采取从感性到理性、从定性到定量逐渐深入的方法讲述这个问题。教材先用教具演示矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时产生交流电，以展示交流电是怎样产生的。并强调让学生观察教材图所示线圈通过五个特殊位置时，电流表指针变化的情况，分析电动势和电流方向的变化，这样学生就会对电动势和电流的变化情况有个大致的了解。然后让学生用右手定则独立分析线圈中电动势和电流的方向。这样能充分调动学生的积极性，培养学生的观察和分析能力。

四、三维教学目标：

知识与技能

1.使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。

2.掌握交变电流的变化规律及表示方法。

3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。

过程与方法

公式法、图象法)。

2.培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。

3.培养学生运用物理知识解决物理问题的能力。

情感态度与价值观

培养学生理论联系实际的思想。

五、教学重点

交变电流产生的物理过程的分析

六、教学难点

交变电流的变化规律及应用

七、教学方法

教师启发、引导、实验，学生观察、分析、阅读教材、讨论、交流。

八、教学用品

多媒体课件、手摇交流发电机、灵敏电流计、交流发电机模型、示波器等

九、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课

新课讲授

出示单相交流发电机，引导学生首先观察它的主要构造

（演示）将手摇发电机模型与小灯泡组成闭合电路。当线框快速转动时，观察到什么现象 （演示）再将手摇发电机模型与示教电流表组成闭合电路,当线框缓慢转动(或快速摆动)时,观察到什么

（提问）线圈里产生的是什么样的电流？请同学们阅读教材后回答

现代生产和生活中大都使用交流电。交流电有许多优点，今天我们学习交流电。

（演示）用示波器观察不同电压的图形

电流随时间按正弦函数规律变化的交变电流成为正弦交流电。正弦交流电视最简单、最基本的交变电流，有发电厂发出的电流就是正弦交流电。

正弦交流电的产生：

（提问）为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流？

（提问）当abcd线圈在磁场中绕OO′轴转动时,哪些边切割磁感线

（提问）当ab边向右、cd边向左运动时,线圈中感应电流的方向如何

（提问）当ab边向左、cd边向右运动时,线圈中感应电流的方向如何

正是这两种情况交替出现,在线圈中产生了交变电流。

（提问）当线圈转到什么位置时,产生的感应电动势最大

（提问）线圈转到什么位置时,产生的感应电动势最小？

(1)中性面——线框平面与磁感线垂直位置。

(2)线圈处于中性面位置时,穿过线圈Φ最大,但 =0。

(3)线圈越过中性面,线圈中I感方向要改变。线圈转一周,感应电流方向改变两次

设线圈平面从中性面开始转动,角速度是ω。经过时间t,线圈转过的角度是ωt,ab边的线速度v的方向跟磁感线方向间的夹角也等于ωt。设ab边长为L1,bc边长L2,磁感应强度为B,这时ab边产生的感应电动势多大

cd边中产生的感应电动势跟ab边中产生的感应电动势大小相同,又是串联在一起,此时整个线框中感应电动势多大

若线圈有N匝时,相当于N个完全相同的电源串联,e=NBL1L2ωsinωt

令Em=NBL1L2ω

感应电动势的最大值：

Em= NBSω

e叫做感应电动势的瞬时值e= Em sinωt

请同学们阅读教材,了解感应电流的最大值和瞬时值。

电路的某一段上电压的瞬时值与最大值等于什么 电动势、电流与电压的瞬时值与时间的关系可以用正弦曲线来表示,如下图所示:

1.矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，线圈中产生正弦式交变电流。

2.从中性面开始计时，感应电动势瞬时值的表达式为e=NBSωsinω t,感应电动势的最大值为Em=NBSω。

3.中性面的特点：磁通量最大为Φm，但e=0。

学生观察:

小灯泡一闪一闪的

学生观察:

电流表指针左右摆动

转动的线圈里产生了大小和方向都随时间做周期性变化的交变电流

学生观察总结交流电的定义：大小和方向都随时间做周期性变化的交变电流

学生对这个问题进行讨论

学生回答：ab与cd.

学生回答:感应电流是沿着a→b→c→d→a方向流动的

学生回答：感应电流是沿着d→c→b→a→d方向流动的

学生回答：线圈平面与磁感线平行时,ab边与cd边线速度方向都跟磁感线方向垂直,即两边都垂直切割磁感线,此时产生感应电动势最大

学生回答：当线圈平面跟磁感线垂直时,ab边和cd边线速度方向都跟磁感线平行,即不切割磁感线,此时感应电动势为零。

学生利用物理知识推导：

eab=BL1vsinωt

=BL1· ωsinωt

= BL1L2sinωt

e=eab+ecd

=BL1L2ωsinωt

学生阅读后思考得出

根据闭合电路欧姆定律,感应电流的最大值

感应电流的瞬时值

根据部分电路欧姆定律,电压的`最大值Um=ImR,电压的瞬时值U=Umsinωt.

可有学生自己总结

培养学生的观察能力

培养学生的分析能力

培养学生的总结能力

培养学生认真观察分析，利用已经学过的知识进行温故知新

培养学生善于利用已知的条件进行探究分析

培养学生利用物理知识解决物理问题的能力

培养学生的阅读和分析能力

培养学生归纳总结能力

交变电流教案(篇8)

教材分析

与恒定电流不同，由于交变电流的电压、电流等大小和方向都随时间做周期性变化，需要用一些特殊的物理量来描述它在变化中不同方面的特性，本节主要介绍这样一些物理量。

一、学习要求

1. 知道交变电流的周期和频率，知道我国供电线路交变电流的周期频率。

2. 知道交变电流和电压的峰值，有效值及其关系。

3、 会用图象和函数表达式描述正弦交变电流。

二、教材重点

交变电流的有效值

三、教材难点

一般电流有效值的求解

四、教学资源

通过思考讨论，使学生明白，从电流热效应上看，交流电产生的效果可以与某地恒定电流相等，由此引入有效值的概念。

1.定义：让交流与恒定电流通过相同的电阻，如果它们在一周期内产生的热量相等，就把这个恒定电流的值(I或U)叫做这个交流的有效值.

课本第一次明确地用一个周期T来定义有效值，使得有效值的概念更加准确。

2. 正弦交变电流的有效值与峰值的关系

这一关系只对正弦式电流成立，对其它波形的交变电流一般不成立。其它波形的交变电流的有效值就根据有效值的定义去求解。

3. 几点说明：

①各种使用交变电流的电器设备上所标的额定电压、额定电流均指有效值;

② 交流电压表和交流电流表所测量的数值也都是有效值;

③将电容器接入交流电路中，其耐压值应不小于交变电流的最大值，但熔丝的选择应据有效值来确定其熔断电流;

④一般情况下所说的交变电流的数值，若无特别说明，均指有效值。

热功率时，只能用有效值，而不能用平均值;在计算通过导体截面的电量时，只能用交变电流的平均值，即q = t 。

交变电流教案(篇9)

各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《交变电流》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

该节主要研究最简单和最基本的正弦式交变电流，其产生的原理是法拉第电磁感应定律，所以本节是前一章的延续和发展，是电磁感应的具体应用；另一方面本节知识是全章的基础，由于交变电流与直流不同，因此，它对各种元件的作用也不同。正因为交变电流的特殊性，才有了变压器及广泛的应用。所以本节内容有承上启下的作用。

2、教学重点与难点：

本节课的重点是：分析交变电流的产生过程，认识交变电流的特点及规律。

难点是：能够分析线圈转动一周中电动势和电流方向的变化。

二、目标分析

根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：

知识和技能：理解交变电流、直流的概念，知道交变电流的变化规律及表示方法，知道交变电流的峰值、瞬时值的物理含义；

过程与方法

1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。

2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。

情感、态度与价值观

1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。

2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。

根据本节内容特点我确定的教法与学法是：

教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．

学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。

三、过程分析

为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：

1、引入交变电流的`概念：利用示波器展示从手电筒的电池得到的直流电和从墙面插座孔中获得交流电的波形，通过对比，了解交变电流基本特征。

设计意图：通过比较取材于生活中常用的两种形式的电流的波形，体现了从日常生活现象走向物理的教学理念，让本节的知识环境不显得过于陌生，有助于学生迅速构建交变电流的概念，而图像有利于提高学生对交变电流的感性认识，同时也为后面的学习做好铺垫。

2、分析交变电流的产生：

首先做个演示实验：先让学生了解教学用发电机的基本构造，然后将电流表连接到其的两端，让学生观察指针的左右周期性的摆动。

其次，我利用单匝的铁丝框边模拟，引导学生分析线圈转动一周中电动势和电流的变化，利用教科书32页交流发电机示意图可设置如下问题：

a、矩形线圈转动过程中，哪些边切割磁感线，即哪些边会产生电动势？

b、要求学生分别画出甲、乙、丙、丁四中情况的前视图，即将立体图画成平面图；

c、在平面图基础上，分析线圈由甲转到乙的过程中，AB边中电流向哪个方向流动？在线圈由丙转到乙的过程中，AB边中的电流向哪个方向流动？电流在何处变向的？

d、当线圈转到什么位置是线圈中没有电流，转到什么位置时线圈中的电流最大？这些位置磁通量及磁通量的变化率等有什么特点？

该分析过程只是运用楞次定律、法拉第电磁感应定律这些基本原理解决新情境下的问题，难度不大，但是我觉得仍要给学生充足的时间进行判断、分析；仔细体会线圈各个特殊位置的特点，为后面图像理解做铺垫。

3、交变电流的瞬时值推导：

仍然利用单匝的铁丝框边模拟，可设置以下问题链：

a、线圈与中性面的夹角是多少？

b、ab边的速度多大？

c、ab边速度方向与磁场方向夹角多大？

d、ab边产生的感应电动势多大？

e、线圈中感应电动势多大？

f、推导出电动势的瞬时值表达式，并画出图像；

我这样处理的有利于培养学生对复杂问题的研究，也有利于学生对导线切割磁感线时感应电动势求解问题的能力的提高。

4、当堂训练，巩固提高

设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。

设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。

5、课堂小结和作业

让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。

设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。

作业课后2、3、4题；

板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。

四、效果分析

通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。

1、能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。

2、能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。

3、变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。

当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。

交变电流教案(篇10)

一、 预习目标

1、 知道描述交变电流的相关物理量

2、 知道物理量之间的关系

二、 预习内容

表征交变电流的物理量

1、瞬时值：正弦交流电瞬时值的表达式为：

电压瞬时值：（ ） 电流瞬时值：（ ）

，

瞬时值与最大值的关系是：（－Em≤e≤Em）

3、有效值：交流电的有效值是根据电流的热效应来规定的。即在同一时间内，跟某一交流电能使同一电阻产生相等热量的直流电的数值，叫做该交流电的有效值，正弦交流电的有效值与最大值之间的关系是：

（E=Em/ U=Um/ I=Im/ ）

各种交流电电气设备上所标的、交流电表上所测得的以及在叙述中没有特别加以说明的交流电的最大值，都是指（ ）

计算

5、表征交变电流变化快慢的物理量

①周期T：电流完成一次周期性变化所用的时间。单位：s .

②频率f：一秒内完成周期性变化的次数。单位：HZ.

③角频率ω：就是线圈在匀强磁场中转动的角速度。单位：rad/s.

④角速度、频率、周期的关系（ω=

课内探究学案

一、学习目标

l、掌握表征交变电流大小物理量。

2、理解有效值的定义并会用它解决相关问题。

3、掌握表征交变电流变化快慢的物理量。

学习重难点：表征物理量及物理量间的关系，并能熟练解决相关问题

二、学习过程

瞬时值、有效值以及平均值表达式？

有效值和平均值有什么区别？

3、对于正弦式交变电流其有效值与最大值得关系是： ，是不是对一切交变电流都是如此？

3、在我们经常遇到的问题中，那些地方应用有效值？那些地方应用最大值？那些地方应用平均值？

三、反思总结

本节课学习的是描述交变电流的物理量。如：周期和频率表示交变电流周期性变化快慢的物理量；最大值表明交变电流在变化过程中所能达到的最大数值，反映了交变电流的变化范围；而有效值反映的是交流电的热效应在时间上的平均效果。交变电流的有效值是教学的重点也是难点。

四、当堂检测

R2与交流电源按照图1方式连接，R1=10Ω，R2 =20Ω。合上开关S后，通过电阻R1的正弦交变电流i随时间t变化的情况如图2所示。则 ( )

A．通过R1的电流有效值是1.2A

B．R1两端的电压有效值是6V

C．通过R2的电流最大值是1.2 A

D．R2两端的电压最大值是6 V

答案：BD

2、如图2所示，表示一交流电的电流随时间的变化图象，其中电流正值为正弦曲线的正半周，则该交流电的有效值为多少？

答案：

课后练习与提高

A.5 安 B.5安 C.3.5 安 D. 3.5安

答案：B

DF长均为10cm，转速为50r/s，若从图示位置开始计时，

（1）写出线框中感应电动势的瞬时值表达式；

（2）若线框电阻r=3,再将AB两端接“6V，12W”灯泡，小灯泡能否正常发光？若不能，小灯泡实际功率多大？

解析：（1）注意到图示位置磁感线与线圈平面平行，瞬时值表达式应为余弦函数，先出最大值和角频率：

ω=2πn=100πrad/s

Em=BSω=5 /π×0.2×0.1×100π=10 (V)

所以电动势瞬时表达式应为：e=10 cos100πt(V)。

（2）小灯泡的电阻为R=U额2／Ｐ额＝62/12=3Ω，

先求出交变电流电动势有效值 E=Em/ =10(V)

此后电路可看成恒定电流电路，由于R=r, U=Em/2=5V，小于额定电压，故小灯泡不能正常发光。其实际功率是p=U2/R=52/3=25/3=8.3(W)

d间接电阻R和电流表A，且以a、d端连线为轴，以角速度在磁感应强度为B的匀强磁场中匀速转动，如图5-2-3所示，求：

（1）交流电流表A的示数；

（2）从图示位置转过90°角的过程中，电阻R上产生的热量；

（3）写出弯曲导线转动过程中，从图示位置开始计时的电动势的表达式。

解析：（1）弯曲导线转到图示位置时有感应电动势的峰值为Em=BL2ωL1= BωL1L2

产生电流的峰值为Im=Em/(R+r)= BωL1L2/(R+r)

电流表A的示数I=Im/ = BωL1L2/2(R+r)

（2）由图示位置转过90°角所用时间t=T/4=π/２ω

电阻R上产生的热量为QR=I2Rt=πωR B2L12L22/4(R+r)2

（3）电动势为e=Emcosωt= BωL1L2cosωt

交变电流教案(篇11)

交变电流教案

:

交变电流（Alternating Current，简称AC）是电工学中非常重要的概念之一，也是我们日常生活中电能的主要形式。通过这篇教案，我们将详细介绍交变电流的基本概念、产生原理、特性以及应用领域，帮助学生更好地理解并掌握交变电流的知识。

一、交变电流的基本概念（200字）

1. 交流电是指电流方向和大小以及电压大小在一定的时间间隔内反复变化的电流。

2. 与交流电相对应的是直流电（Direct Current，简称DC），它的电流方向和大小以及电压大小都是稳定不变的。

二、交变电流的产生原理（300字）

1. 交流电的产生离不开发电机的作用，发电机利用磁场的变化产生感应电动势，从而产生交流电。

2. 核心原理是通过转子上的导电线圈和磁场之间的相互作用，使得导电线圈中的电子在磁场的作用下产生受到驱动的运动，从而产生电流。

三、交变电流的特性（300字）

1. 交流电的频率是指电流方向和大小变化的速度，通常用赫兹（Hz）表示，国际标准电网通常使用50Hz的频率。

2. 交流电的电压和电流是随时间变化的正弦函数关系，即正弦波形。

3. 交流电的有效值等于直流电中对应功率的值，例如110V的交流电与110V的直流电在功率上是等效的。

四、交变电流的应用领域（300字）

1. 交流电广泛应用于电力系统中，传输、分配和供应电能给我们的家庭和工业设施。

2. 交流电的应用还包括电灯、电视机、空调、电脑等各种电器设备。

3. 交流电还用于电医学领域，例如心电图、电刺激治疗等。

五、交变电流实验教学活动（200字）

1. 实验目的：通过实际操作探索交变电流的特性和应用。

2. 实验器材：交流电源、电流表、电压表、电灯泡、示波器等。

3. 实验步骤：从简单到复杂，逐步了解交变电流的特性，例如通过变压器观察交流电波形、使用电灯泡观察电压变化等。

4. 实验结果与讨论：对实验结果进行分析和讨论，通过实验加深对交变电流的理解。

通过这篇交变电流教案，我们详细了解了交变电流的基本概念、产生原理、特性以及应用领域。通过实验教学活动，学生们能够更加直观地感受到交变电流的特点和应用，提高对交变电流的理解和掌握程度。交变电流在电力系统和生活中都起着重要作用，学生们应该深入学习和了解。

交变电流教案(篇12)

交变电流是我们日常生活中经常接触到的电流形式之一。交变电流指的是电流的大小和方向都会随着时间的变化而发生改变的一种电流。与之相对的是直流电流，它的大小和方向都是恒定不变的。

交变电流的课件，作为一种教学工具，在电工学科中起着至关重要的作用。它可以帮助学生更好地理解和掌握交变电流的特点、原理和应用。以下是一份针对交变电流的详细、具体且生动的课件。

第一部分：交变电流的基本概念

1. 概述：简要介绍交变电流的定义、特点和应用领域，提出本课件的目标是让学生全面了解交变电流。

2. 特点探究：通过举例和实验，让学生发现交变电流的大小和方向是不断变化的，并与直流电流进行对比。

3. 波形图解析：以图形的形式展示交变电流的波动情况，让学生能够正确读取波形图并理解不同类型的交变电流波形。

第二部分：交变电流的产生原理

1. 电磁感应：通过实验演示法，向学生展示交变电流的产生是通过磁场和导体之间的相互作用来实现的，引入法拉第电磁感应定律的相关内容。

2. 磁感应强度和频率：讲解磁感应强度对交变电流产生的影响，以及频率与交变电流的关系。通过实验，让学生观察和分析不同条件下交变电流的变化情况。

第三部分：交变电流的测量与分析

1. 电压测量：介绍使用交流电压表测量交变电流和电压的方法和原理，让学生学会正确使用电压表。

2. 电流测量：介绍使用交流电流表测量交变电流的方法和原理，引入交变电流表的使用技巧和注意事项。

3. 相量图：通过绘制相量图，向学生展示交变电流的相位差和相位关系，并说明相量图在交变电流测量和分析中的重要性。

第四部分：交变电流的应用与安全

1. 交流电路：介绍交流电路的基本组成、分析方法和应用领域，让学生了解交变电流在电路中的运用方式。

2. 交流电机：以交流电机为例，讲解交变电流在电动机中的应用原理和工作方式，并带领学生进行实际操作体验。

3. 电击安全：教授正确的交流电安全常识，包括接触电压、漏电保护器的作用等，提醒学生注意交流电的危险性。

第五部分：交变电流的前沿技术发展

1. 直流输电与交流输电比较：介绍直流输电和交流输电的特点和优缺点，引入高压直流输电和超高压交流输电的概念。

2. 变频技术：讲解变频技术在交变电流控制领域的应用情况，引发学生对未来交变电流技术的思考和探索。

第六部分：实践与应用案例

1. 实验室项目：设计一个简单的交变电流实验课题，要求学生通过实验探究交变电流的某个特定性质或应用。

2. 工程实例：列举几个工程案例，如电力输送、电动机运行等，让学生理解交变电流在现实世界中的广泛应用。

通过以上内容，这份交变电流的课件能够帮助学生全面掌握交变电流的基本概念、产生原理、测量与分析方法以及实践应用。在生动有趣的教学环节和实践案例中，学生能够对交变电流有更深入的理解，并提高对电力系统和电器设备的实际应用能力。

交变电流教案(篇13)

教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．

学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。

三、过程分析

为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：

（一）实验引入新课

将标有（8V，500μF）电容器接到直流8V和交流8V的学生电源上，直流的没问题，交流的几分钟后闻到烧糊味，后听到爆炸声。接下来我提出以下问题：

1、电容器为什么接在8V交流电上很快就击穿了呢？

2、8V交流电压中的8V代表什么呢？

设计意图：该演示实验实验现象扣人心弦，极大吸引学生的兴趣和好奇心，紧接着三个问题乘势引导学生思考，自然引入有效值概念的教学。

（二）。实验体会有效值的.其物理意义，定义有效值。

演示实验：如下图所示，将两只“6V、0。3A”的小电珠A、B，一个接在6V的直流电源上，一个接在有效值为6V的交流电源上，观察灯的亮度。

这个交流电的效果和这个6V的直流电的效果是相同的。

由此概括交流电有效值的定义为：让交流与恒定的直流分别通过大小相同的电阻，如果在交流的一个周期内它们产生的热量相等，那么这个直流电的值就是这个交流电的有效值。

接着我进一步说明：人们通常说的家庭电路电压220V，指的就是交流电的有效值。交流电的电气设备上标出的电压、电流的额定值，一般交流电表的读数也是指的有效值，以后提到的交流的数值，凡没有特别说明的，都指有效值。

（三）、正弦交流电的有效值

有效值与最大值的关系教材是直接给出的，教材不要求证明的关系，但我们要使学生记住有效值与最大值的关系，并能计算应用，但要强调峰值与有效值关系只适用于正弦式交变电流。

这里我说明一下的是：关于周期和频率，由于学生比较容易理解，我在教学中点到为止。

（四）、例题

本节课的重点是交变电流有效值的理解和计算，所以这里我重点设置了两道例题：

第一道：计算课本35页思考与讨论中图5.2—2中的有效值是多少？

这道例题我找两名同学到黑板上板演，其他同学下边做。

完成后，其他同学评价。这道题旨在练习有效值的计算。

第二道：课后问题与练习的第4题。

这道例题我以提问的方式完成，这道题旨在练习正弦交流电的周期、频率、有效值的计算。

（五）当堂训练，巩固提高

设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。

设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。

（六）课堂小结和作业

让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。

设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。

作业课后2、3、4题；

板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。

四、效果分析

通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1.能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2.能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。

3.变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。

当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。