如果您对这个话题还不是很了解可以尝试阅读一下“四季教案”，如需进一步了解请继续关注我们的网站。每位老师都需要准备教案课件，因为教案是促进教学成果评价和提高的必要工具，可能需要每天都去写。

四季教案(篇1)

一、教材分析

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个

季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去

夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹

，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！

诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。

学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。

二、教学目标：

1、学会本课的10个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

三、教学重难点：

1、学习生字新词。

2、朗读课文、背诵课文。

四、教学准备：

1、学生方面：

预习课文；自制生字词卡片；搜集描绘四季美景的图片和赞美四季的小诗。

2、教师方面：

制作多媒体课件。

五、教学时间：

两课时

六、教学流程：

第一课时

㈠、媒体激趣巧揭课题

1、播放cai课件，请学生聆听时钟的滴答声，感受时间的脚步匆匆。理解“脚步”一词。

2、揭示课题（18、四季的脚步）

3、就题质疑：看了课题，你想问什么？

㈡、初读儿歌整体感知

1、读准字音⑴、自由读文，读准每个字的音，遇到不认识的字要看着拼音多读几遍，争取读准

每个字的音。⑵、小组内交流读生字，结合正音。

2、读通课文⑴、自由读文，要求在读准字音的基础上，把每个句子读通顺，把每个小节读通顺

。⑵、小组内交流读。

3、汇报交流⑴、整体感知全文内容：

a、自由汇报：你读懂了什么？

b、小组讨论：鼓励学生大胆地将不理解地地方提出来，“四季的脚步是怎样的？当每个季节来临

的时候，大地会发生怎样的变化？”等问题，组织学生进行小组讨论，初步感知全文内容。

⑵、检查字音

cai课件展示本课的7个生词：脚步悄悄地丁冬夏天世界呼呼舞蹈

后鼻音：丁、冬

三拼音节：脚、悄、夏

变调音节：舞、蹈

学生先自由读，然后自由说说要注意读准哪些生字的音，接着开火车读，结合正音，最后齐读。

㈢识记字形指导书写

1、小组内自由交流识记字形的方法。

2、全班交流，师相机指导难写的生字。

利用熟字和偏旁记字形：脚、悄、丁、冬、界、夏

巧编儿歌记字形：鼓励学生自由编儿歌。

3、重点指导分析的字：

脚：中间的“去”，上边比左右两个部件高。

夏：上半部分要和“百”区别。

舞：共14画，“舞”的笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。

蹈：重点指导右下方的笔顺。

4、指导在田字格中正确书写生字。

5、完成课后习题2.

㈣课堂练习（完成课后习题3）

练习方法：每9人组成一组，每人写一个词，后写的学生要先检查上一个人的书写答案，然后再看拼

音写一个词，依次类推，比一比哪一组写得又快又准确。

㈤、自主设计作业：

学了这一课，你想给自己设计哪些课外作业？

第二课时

㈠、合作复习

以小组为单位自由合作复习：⑴、开火车读生字；⑵、听写难写的生字；⑶、轮读课文。

㈡、细读品悟

1、整体感知自由读文后，用一句话简单地说说“四季给人们带来了什么？”

2、品读第一小节

⑴播放cai课件：请看大屏幕，边看画面边听录音朗读课文的第一小节。

⑵自由读第一小节，想想你读懂了什么？教师巡视。

⑶汇报交流，教师借助媒体展示的资料指导朗读第一小节的每行诗句。

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

“悄悄地”要读得轻一些，“歌儿”要读准儿化音，“丁冬”要读出溪流欢淌的美妙歌声，“赶来

报到”要读出春天里万物复苏、到处一片生机勃勃的语气。（自由读、指名读、小组内互读互纠、

赛读、想象读、齐读、设疑引读等）

⑷熟读成诵：自由练背、小组内互相背、指名背。

拓展延伸（课件展示：请仿照课文第一小节的写法，利用你搜集到的有关资料赞美春天吧！

春天的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）和（）赶来报到。

3、自读自悟第二、三、四小节

⑴、自由读第二、三、四小节，思考：春天悄悄地笑着走来又走去，接着谁又悄悄地笑着走来了，

这三个季节又分别给人们带来了什么？

⑵、汇报交流借助课件理解“秋天，落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成了一条条金色的小道

。”一句中的重点词语：“一条条”“金色的小道”。

⑶、分三个“季节园”学习自己最喜欢的一个小节，教师巡视，随机教学。cai课件出示学习要求：

学习要求：

1、读一读你最喜欢的一个小节，想一想你读懂了什么？

2、提出不理解的地方，小组讨论解决。

3、组内说说你为什么最喜欢这个小节。

⑷、交流反馈指导朗读

借助课件理解“夏天，金蝉唱起了歌儿——知了，知了，给世界带来了欢笑。”和“冬天，北风唱

起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。”两句。

（学生汇报交流时，三个季节的先后顺序可随意调换。）

㈢、熟读成诵积累语言

同学们，春夏秋冬四季的脚步都是悄悄地笑着向我们走来，向我们展示了四季的迷人风光，让我们

从中享受到了无穷的乐趣，四季真是令人喜爱，大家想把这四季的美景留在脑海中吗？（自由练背

，指名背）

㈣、自主选择作业

课件展示以下几道作业：

请你选择1~2道课后完成。

1、朗读课文，背诵课文。

2、仿照课文的写法，利用你搜集到的有关资料赞美自己最喜爱的一个季节。

句式提供：（）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）。

3、你最喜爱哪一个季节，画一张画告诉大家。

四季教案(篇2)

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4.预习本课要求认识的11个生字。

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

5.教师范读，学生评价。

6.学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，美读课文。

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

8.欣赏、背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2.介绍收集的图片，练习说话。

3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?

1.认识笔画“乚”，指导书空练习。

2.指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切)。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

四季教案(篇3)

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。

1、理解课文，知道四季的特征。

2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。

1、认识生字，会写“七、儿”。

1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：四季妈妈。（板书：四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真亲热呀！

2、他们长什么样呢？我们来找一找。

（1）春：你怎么知道这里是春天的家？［小草是在春天发芽的。春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来报告：春天已经来到！］这里到底是不是春天的家？我们一起来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）

（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你还看见了什么？）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：圆圆的'荷叶），好象在和青蛙说话呢！这是夏天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）

（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来说说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋天的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）

（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。

3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？

1、请打开书，学生看书，老师范读。

2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。

3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。

4、指名试着读。

第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。

现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。

5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。

6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。

7、同桌互认。

8、小组互认。

1、“七儿”，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？

1、复习巩固生字，会写2个生字。

2、会用“是——”说话。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。

1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：

（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）

3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。

春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。

秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。

冰雪化啦雷雨大啦，

树枝绿啦，小河满啦，

温暖春天的来啦！炎热的夏天来啦！

庄稼收啦，水结冰啦，

凉爽的秋天来啦！寒冷的冬天来啦！

3、

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

五、总结。

师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。

四季教案(篇4)

教学内容及背景材料：

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。

教学设想：

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：

1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。

2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。

3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。

教学过程：

一、课题的导入

1.边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

2.启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?根据回答，相应板书：春夏秋冬

3.揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》(板书课题)

二、对课文进行感知性阅读：

提出要求：

1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。

2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。

三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。

1.教师提出要求，以小组的形式来学习。

(1)请每个小朋友在组里读读诗。

(2)看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?

(3)组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节?

2.以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)

板书：春：草芽尖尖夏：荷叶圆圆秋：谷穗弯弯冬：雪人顽皮

3.抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。

4.生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。

四、扩展知识：

进行语言训练课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征?能否也用文中形式来说一说?

五、结合板书，总结全文。

四季教案(篇5)

?课时目标】

1．学会本课生字及其新词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。（重点）

?教具准备】

课件

?教学过程】

一、导入新课

1．导入图片：

春天夏天秋天冬天

1．猜猜上面几幅图都是什么季节？（春季、夏季、秋季、冬季）

2．今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。（板书：识字4田家四季歌）

3．出示本课教学目标及重难点。

?设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】

二、初读感知

1．听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2．学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、学习字词

1．认读生字

出示生字，让学生认读，识记生字。

（1）注意读准：平舌音“桑虽”，翘舌音“场”，边音“了”。

（2）识记生字

图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与

认识事物相结合。

加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加

的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记：

联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、

肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，

也可以导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。

结合课后题识字。课后“读一读，记一记’’中的词都是关于农事的词汇，

包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。

2．认读词语

蝴蝶蝴蝶花蝶泳麦苗小麦火苗蚕桑桑叶上场打场谷粒谷场一粒米粒虽然虽说了解事了

2．认识多音字：“场”和“了”

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

a．同学们早上在操场跑操。

b．我最喜欢的动画片开眼了。

这里的加点字“场”读音是“chǎng”，意思是“处所”，还有一个读音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在这里读“le”，意思是“用在动词或形容词后，表示肯定、促进、感叹的语气”，还有一个读音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、结束”。组词如下：

chǎng（操场）（场地）le（开演了）场 了

cháng（场院）（大场） liǎo（了解）（知了）

②读一读：

a．秋天，农民伯伯将农作物在场（cháng）院翻晒？

b．我不了（liǎo）解这件事情，以为是他做的。

3．学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4．试着把词语和意思连起来！

农事将新收割的谷物运到场上。

插秧指耕耘﹑收获﹑贮藏等农业生产活动。

上场一种软的，金黄色的，抗腐蚀的贵金属。

黄金把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。

5．检查初读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

?设计意图：自主合作学习生字，掌握好其音、形、义，教会学生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。】

四、学习“会写字”

季吹肥农忙归戴辛苦年

1．学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）你有什么办法识记它们吗？

①加一加识字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

②联系生活经验识记。儿歌中不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦”可以引导学生组词，比如“四季、肥胖、农民、农家”也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动。”

?设计意图：学习会写的字应该从学会读音，再鼓励学生自主识记生字，多元识字。培养学生识字的兴趣。】

2．指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导。学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。学生观察后，交流如下：

（2）老师范写，重点指导“肥、戴、年”。

肥左右结构。“月”窄“巴”宽，顶部“月”高，底部弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出忙，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。

戴半包围结构。“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“巽”下侧

年独体字。首笔撇从竖中线起笔，三横等距，上短下长，第二、三横分别居于横中线上下，竖笔在竖中线上。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

学习本，我们认识了很多生字词语，学会多种方法识字，会正确书写汉字，了解了农民生活的辛苦。

六、当堂检测

七、课后作业