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小学语文优质教案【篇1】
教学目标:
知识与技能:
会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。
正确认读十六个生字。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
学生反复诵读,展开想象,来理解课文,体验情感。本课文质兼美,应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段,朗读可以帮助学生理解课文内容,朗读可以体会作者的情感,朗读可以进行思想教育。在熟读的基础上指导背诵。
情感、态度与价值观:
激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。
重难点分析:
这篇课文由于段落多,句式长,所以将课文读流利,读出感情,并能背诵课文是本文的重点。
通过句子感悟“我”情感的变化,是本文的难点。
课前准备: 多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、播放歌曲,激发兴趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。
二、初读感悟,读中识字。
(一)小蜻蜓是我们的好朋友,你看,它飞到我们的课文中了,快来读一读。注意看好阅读提示呀!
课件出示阅读提示:在试读的过程中识字,正音,并把生字画出来,反复认读,把不懂的句子画下来,多读几遍。最后标出自然段。
(二)交流学习情况:
指名读课文(引导学生互评、正音)。
课件出示生字词,认读。
再读课文,这次要让学生充分读,读充分,力求读的通畅,同桌两人还可以互相合作,练习朗读。在反复的读中感悟课文。
三、细读体会,珍爱生命。
(一)教师提问:“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的?在哪儿发现的?”引导学生抓住文中重点词句。
(二)课件出示重点句:“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。
教师调动学生已有的生活经验:“你见过小蜻蜓吗?在哪儿见过,它是什么样子的?”从而理解句意,体会小蜻蜓的可爱。
(三)课件展示小蜻蜓图片,体会蜻蜓的可爱。然后,通过范读、自由读、指名读等形式的朗读,读出蜻蜓的可爱。
(四)读第三至第八自然段。
课件出示第三自然段,结合“眯着眼睛看”体会,读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感。
课件出示第四、第五自然段,指名读。
结合“不怕我”、“追着我”、“好像还听到”、“猜想”等词,理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩儿,你会怎样想呢?
读第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑着。”“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”
结合课后练习第二题,通过读句子,再想想说说,然后看课件(出示插图)体会,最后有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。
读第七、第八自然段。
通过提问式地读:小蜻蜓落下了吗?大家齐说。结果怎样?(生读)我又想什么?(生读)。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗?
此时此刻,你们想不想和小蜻蜓亲近亲近,那我们把它叫下来吧!让它飞下来,和我们玩一玩。配音乐《春野》,再次朗读课文。
第二课时
一、感情朗读课文,背诵课文。
(一)配乐指名读全文。
(二)边读边做动作。
(三)学生自由背诵课文。
(四)指名看插图,背诵课文。
二、分析记忆字形,指导书写生字。
(一)课件出示词语,用“闯关”的形式读生字词。
(二)指导书写生字。
书写:练习难写的生字的笔画、笔顺。
尖:上面为“小”字头,第一笔是“竖”。
着:上半部为“羊”的变形,下半部为“目”。
全班交流怎样把字写好看。
尖:上小下大。
着:横画居多,长短横要搭配好。
学生在书上练习书写,教师巡视。
小组互评,自我修改,教师用星奖励写字美观的学生。
三、布置作业。
(一)你喜欢哪些小动物,想和它做朋友吗?请在你的小本本上贴上它的图片,再对它写几句话。
(二)讲一个你和小动物之间发生的趣事。
小学语文优质教案【篇2】
(一)知识、技能目标:
1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。
3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
(二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。
(三)情感、价值观目标:让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度。
工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。
1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。
2、整体入手,披文入情。巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,帮助学生体会作者的感情。
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”。
生字卡片、多媒体课件。
第一课时
2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。
3、出示课件,回答问题。
4、自由朗读课文。
(1)下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。
(2)课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演)
1、出示本课生字。(齐读、个别读、领读)
2、游戏识字。
1、数一数,课文共有几个自然段?
2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与,注意把字音读准,课文读通顺。
3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)
4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐?
“朵”、“我”、“机”
1、读字、口头组词。
2、老师范写、同学在书本上写。
3、师生互评。
4、小结:
师:小朋友联系到了我们的生活当中来组词,真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来。
1、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?
2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样?
荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐!
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
小学语文优质教案【篇3】
教学目标:
1.了解场面描写的方法,并把这种写法运用到习作中去。
2.了解“说”的几种不同表达方式,并尝试运用。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累一些古代的爱国名言。
教学重点:
词句段运用(相同句式 “说”的不同表达方式)。
教学难点:
理解并积累一组爱国名言。
教学过程:第一课时交流平台
1.读下面两段文字,说说描写的内容有什么共同特点。出示:【课件2、3】
文段1:为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
文段2:开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。接着是炮兵一个师,野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮,各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马、“白马连”一色白马,五马并行,马腿的动作完全一致。以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
学生交流。
2.教师总结评价,点拨指导:
(1)这两段文字都是场面描写。(板书:场面描写)
(2)文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写,这样的写作方法叫点面结合。点,指的是对个别人或物的细致刻画;面,指的是全场情景的总的描绘(面)。
(板书:点面结合)
3.练习,认识“点”与“面”。
(1)请同学们把两个文段中“面”的描写部分用画出来,“点”的描写部分用画出来。
(2)学生反馈练习情况,教师评价指导。
4.小练笔《拔河比赛片段》。
请同学们按一定顺序,点面结合来写一写拔河比赛的片段,注意细节的刻画。
词句段运用
(一)相同句式
1.读句子,注意加点的部分,说说这样写的好处。
出示:【课件4】
起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
2.学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
这两个句子都运用了相同的句式。(板书:相同句式)
第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静,除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”,再也没有其他声音。
第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗,别处的都比不上。
3.练习用相同的句式写句子。
(二)“说”的多种表达方式
1.读句子,注意“说”的表达方式。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样,你以后再也不要来找我玩了!”话一出口,我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”
2.指名学生说一说,每个句子里“说”的表达方式是什么?
3.教师总结:如果对话都用“说”来表示,那就显得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说”。还有的时候,先把语言写出来,然后再交代说话者。还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示。
(板书:“说”的表达方式)
4.写几个人物说话的句子,分别用上四种不同的对话表达方式。
第二课时书写提示
1.谈话导入:我们要举行一次书法作品展览,把你优秀的书法作品展示给大家看。大家愿意参加吗?(板书:创作书法作品)
2.优秀作品欣赏。出示
?课件5】优秀书法作品图片
3.学生评价,说一说从作品图片中你有什么发现或收获。
(竖幅的作品从右往左写,署名在左下角;横幅的作品从上往下,署名在右下)
4.教师温馨提示:
(1)行款整齐,布局合理。
(2)书写正确,字体规范。
(3)自我检视,不断提高。
5.创作自己的书法作品,写一首自己积累的唐诗。可以先在草纸上练习几遍,然后在书法纸上书写。
6.班内作品展示。
二、日积月累
1.出示名言警句,学生尝试读一读。
出示:
?课件6-10】
鞠躬尽瘁,死而后已。——【三国】诸葛亮
捐躯赴国难,视死忽如归。——【三国】曹植
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——【宋】李纲
位卑未敢忘忧国。——【宋】陆游
2.说一说自己读懂了什么?
3.教师讲解:
(板书:积累爱国名言)
(1)“鞠躬尽瘁,死而后已”,出自诸葛亮的《后出师表》,意思为指勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。多用来形容人的伟大。
三国时期,蜀主刘备死后,后主刘禅继位,把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏,南征孟获,积极准备两次北伐,在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。
(2)“捐躯赴国难,视死忽如归。”出自三国时期曹植的《白马篇》,意思是为了解除国难献身,把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。
(3)“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。”这句话出自《宋史 李纲列传上》,意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。
宣和七年冬,金兵两路攻宋,昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗:“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议,把李纲提拔为兵部侍郎。
(4)“位卑未敢忘忧国。”出自宋代陆游的《病起书怀》。意思是虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任。
再来读一读这些名句,相互交流,看谁读得最好。
自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。
小学语文优质教案【篇4】
3、说说七星瓢虫是怎样的动物?
(迷语导入,既能迅速的激起学生学习的兴趣,且迷语本身又是一种十分精妙的描述,迷语中隐含着有关动物形状,生活地点等描述,对后继的学习活动具有很大的促进作用)
1、七星瓢虫是一种十分可爱的小动,九月里,我们如果去寻访小动物朋友,估计你能找到哪几种小动物?
2、在校园中的那棵大树附近,老师去拜访了几位小动物朋友,猜猜老师找到了哪些小动物?
3、学生猜测,教师出示相应的卡片,猜到的挂在树的相应的位置上。
4、想一想,我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方?
5、今天,我们要到校园去拜访小动物,每组选择一个地点,估计一下:
l 你大概能观察到几种小动物?l 我们全班同学能观察到多少小动物?
1、寻访小动物的活动中,我们可能会碰到野蜂,这样的情况要求我们注意什么?
2、我们对自己的活动,还有哪些要求吗?
5、你曾经看到过的动物有哪些?想一想,观察、记录中可能还会碰到什么问题?
l 一些很难靠近的动物我们该怎样观察?
l 细小的动物观察时可以用放大镜?
l 不知道名称的动物该如何记录?
小学语文优质教案【篇5】
1、复习“荷、珠”等12个生字。
2、读懂课文,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3、相机引出“美”字,并指导书写。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美,教育学生爱护环境,热爱大自然。
理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
一、创设情境,导入新课。
1.画荷叶图,观察这是一片怎么样的荷叶?(荷叶圆圆的,绿绿的)。
二、初读感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、复习导学单上的词语。
3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。
三、精读体悟。
(一)小水珠。
1.理解摇篮。
2.听摇篮曲,闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。
3.读出亮晶晶的美。
4.理解动词“眨”。
5.读一读小水珠的话。
(二)小蜻蜓。
1.理解停机坪。
2.出示蜻蜓立的图,引导学生表演“立”。
3.拓展诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
4.读一读小蜻蜓的话。
(三)小青蛙。
1.看青蛙图,做动作,理解“蹲”。
2.延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词?
3.你知道唱歌的地方叫什么吗?
(四)小鱼儿。
1.看图说话,知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。
2.引导读出笑嘻嘻的表情。
3.指导读好长句子。
4.做动作理解“捧”。
5.读一读小鱼儿的话。
四、分角色表演、朗读课文。
五、拓展。
结合导学单,说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。先小组交流,再说给大家听。
小蝴蝶说:“荷叶是我的。”
说:“荷叶是我的。
六、指导书写“美”字。
七、总结。
同学们,大自然中有这么美丽的荷塘景色,我们应该好好保护它,不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。
八、作业。
1、回家把课文背给爸爸妈妈听。
2、然后把这美丽的荷叶画一画。
教学前,我先让学生欣赏一幅荷叶图,说说老师画的是什么?(荷叶)荷叶什么样?(绿绿的圆圆的)。课一开始就吸引住了孩子们眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然地导入了新课。这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受着真正的童趣,“触摸着”生机勃勃的荷叶,开心地学了这一课。但也有些遗憾,如:
1.课堂生成却不理想,如指名学生分角色朗读课文时,孩子在语言表达上也不够理想,也分不开,有些拘谨。
2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够,激励性的语言还可以多一些。
小学语文优质教案【篇6】
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习,体验识字写出字的乐趣。
3、了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
同学们,从上学到现在,你们应当认识20xx多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。那么,你们平时都用什么办法认字的呢?(引导生说出猜一猜、问一问、查一查)
师:猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法,那你觉得哪种办法最好呢?理由?
其实,这三种办法各有好处,在平时我们要灵活运用。
(板:认:猜、问、查)
师:现在谁来把上面的字读出来,看谁摘的果子多。
师:遇到困难了吧?现在对于不认识的字,怎么办?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)
过渡句:我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了,汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
(一)出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别,它上面的鹅卵石上面都有字,你认识吗?你怎样记住它的?(出示象形字图片)
师:它们都是独体字,这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---
(二)出示“采蘑菇”
1、指导读准题目swy7.com
2、小兔子想要采蘑菇,你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字,你还能认识哪内个字?(引导生用换一换的方法)
师:同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还知道哪种?(减一减、猜字谜、编儿歌)
(板:加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)
师:我们再来看个更有趣的—
(三)出示“我爱动脑筋”
1、请生读,发现了什么?
(板:想:字的结构,表音?表意?)
3、师:你能不能给“青”加个部首。.。.。.
师:同学们知道的真不少,现在老师就来考考你们---
(四)出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里
2、如果让你教一年级的小朋友,你准备怎么教?
赢:加一加;坐:猜字谜:求:减一减:蚂:换一换
师:同学们,你们真了不起,知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧!那你能把字写好吗?写的时候要注意什么?(易错的地方)
第一关:听写:游、翠、琴
第二关:写对写好:火、重、爽、之
师:同学们,照样子说一说,汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。
馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。
同学们,这节课你有什么收获呢?