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教育就是唤醒读后感(篇1)
读过此书后，感觉到这是一本好书，值得认真阅读的好书。
首先，我们应该树立现代的教育观念：
一、科学的质量观：
1、追求可持续的质量——既要重视学习成绩，更要重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高。
2、追求整体的质量——面向每个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展。
3、追求和谐的质量——以人格教育为核心，学生的德、智、体、美、劳各方面不一定是均衡发展的，但一定要协调发展。
二、多元的人才观：语言智力、数理智力、节奏智力、空间智力、动觉智力、自省智力、交流智力等。有一首诗写到：骏马能历险，犁地不如牛;坚车能负重，渡河不如舟;生材贵适用，勿复多苛求。对于学生，不必强求。多一把尺子，多一批人才。
三、发展的智力：用发展的眼光来看待学生。、
我很喜欢书中写到的这个故事：20世纪80年代，在美国新泽西州市郊一座小镇，有一个家长、老师和学校几乎都要放弃了的班级里，一个叫菲拉的女老师接了这个班。新学年开始的第一天，菲拉出了一道选择题：
有三个候选人，他们分别是：
A、笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命;
B、曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录;
c、曾是国家战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。
菲拉老师要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。毋庸置疑，孩子们都选择了c.然而，菲拉的答案却令人大吃一惊：A是富兰克林、罗斯福，身残志坚，连任四届美国总统; B是温斯顿、丘吉尔，英国历史上最著名的首相;c是阿道夫、希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。菲拉老师接着说：孩子们，你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他的现在和将来的所作所为，从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中想做的事情，你们都能成为了不起的人才……
正是菲拉的这番话，改变了26个孩子们的命运。许多孩子后来都在自己的岗位上做出了令人骄傲的成绩。
这个故事适合讲给学生们听一听，特别是那些对自已、对学习丧失了信心的孩子们，也许这个故事真得可以改变一个或几个孩子的命运。
我们老师要以发展的眼光看待学生的前途，对学生充满信心。学生是金子，老师要想方设法让他闪光;学生是矿石，就将他锻造成钢铁;学生是泥巴，就将他烧制成砖瓦。这样，在素质教育的园地里，就能实现让每一粒种子都破土发芽，让每一株小苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都自由开放，让每一颗果实都吐露芬芳。能让学生成为最好的自己，就是教育最大的成功。
教育就是唤醒读后感(篇2)
用爱与责任诠释教育的真谛
不得不感慨时光的匆匆，成为教师的我已走过教育生涯的十几个春秋。回首一路走过的历程，百感交集，或喜或悲，或苦或乐，或悔或恨，在这短暂的从教生涯中，让我感慨良多，更让我对教育有了更多的审视和思考，什么是真正的教育，也许不同人会有不同的回答。寒假期间，我有幸静心阅读了彭兴顺老师的《教育就是唤醒》一书，让我豁然开朗，让我明白了，教育是一种心灵的唤醒。
“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；唤醒人们的自我意识和创新精神，使人脑蕴藏的巨大潜能得以发挥；唤醒人们对生命价值的深刻认识，让人们在创造生命的过程中享受幸福生活。教育就是唤醒，然而唤醒学生离不开教师对学生的一份浓浓的师爱，一份宽容、一份理解、一份鼓励和赏识，更离不开教师身上所肩负的一份责任。
从教十几年，给我最大的感受就是是要给学生多一点关爱，多一点宽容，多一份鼓励，你的付出一定会有回报。其实做老师是最容易满足的，每当辛苦地工作一天后，或是对班级那些调皮捣蛋的学生进行教育后，只要看到他们有一点点进步，自己的所有辛苦就都忘得一干二净了。
“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；唤醒人们的自我意识和创新精神，使人脑蕴藏的巨大潜能得以发挥；唤醒人们对生命价值的深刻认识，让人们在创造生命的过程中享受幸福生活。
才为德之资，德为才之帅。唤醒教师，需要唤醒教师的爱与责任，自觉践行师的；唤醒教师对专业的审美情趣，不断升华专业境界；激发教师的志向，走专业发展之路；唤醒老师的责任，不抛弃，不放弃，不让孩子掉队。
要改变孩子，先改变家长。唤醒家长，需要唤醒家长的示范意识，把握习惯养成的教育基础，关注孩子的终身发展；唤醒家长的发现智慧，发挥孩子的优势和潜能，帮助孩子成为自己的最好。
育人先育心，浇树要浇根。唤醒一个孩子，必须唤醒孩子的责任感和良知，让人变得完美；唤醒孩子追逐人生梦想，成就自己美丽人生。
不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为八讲，内容分别是守望道德星空、发现教师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教育就是培养孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占领孩子心灵。每一章节传递着教育的伟大，“教育的艺术就是懂得引导”。
教育是爱的事业，教师是爱的事者。
唤醒的过程就是如此，不是要求别人做什么，而是我知道我应该主动去做什么，只有这样做就能够体验到自身的价值，体验到自己的潜力、体验到生命的活力与无限发展的可能，教育不是雕刻，而是唤醒。清醒的生活会让你的生活精彩而充满阳光。
教育就是唤醒读后感(篇3)
那么，如何理解当前教育的本质呢？教育是有目的地培养人的社会活动，是教育的本质属性。这就有必要搞清“达到什么目的”和“培养什么人”两个问题。
要明确“教育目的”，就要兼顾教育与社会、教育与生活、教育与人类、教育与人的关系。从教育与社会的关系来说，教育是促进个人社会化的过程，要培养合格的公民（优秀的职业技能、良好的公民道德）和社会需要的人才。就教育与生活的关系而言，教育就是教会学生如何做人做事，为完美的生活做准备，在未来过上更幸福的生活。
就教育与人的关系而言，教育是一种知识、技能和优秀文化价值的传递。从教育与人的关系来说，教育肩负着培养人和发展人的职能，是要唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，促进人的全面发展和身心健康，促进个体变化气质、改变行为、趋向至善，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。在“培养什么人”的问题上，我们的教育，长期以来注重的是社会的职能和知识的传递，忽视了优秀文化的传承，更忽视了人的发展。
中国教育强调教师根据学生的目的影响学生，而西方教育更注重学生的主体性。由此，我们对教育本质可表述为：教育是根据一定社会要求和人的身心发展特点和规律，通过传递人类文化，通过指导学生学习、生活，促使其社会化，促进人的发展。
一句话是：个体自我实现和社会化。
在当前的教育背景下，我们应该在兼顾其它教育目的的同时，特别关注人的发展。因为教育的核心是人，主体是人。只有重视教育，促进人的发展，才能更好地促进社会发展。
十八大报告强调指出:要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和**人。”实现这一任务要求，就要围绕“培养什么人、怎样培养人”这一核心，大力开展社会主义核心价值观教育实践，引导学生树立正确的价值观；弘扬优秀传统文化，培育高尚道德和良好公德；要注重学生的自我追求和自我选择，为学生的全面发展和个性化发展搭建平台。
学校应该给学生什么？应该给学生一个幸福的生活，生活的质量，选择的机会，生活的尊严和质量。
二、教育需要唤醒
沉睡才需要唤醒。我们的教育在考试中沉睡了很长时间，教师更注重教学而不是教育；重分数，轻发展；重教法，轻学法；重传授，轻**；重说教，轻沟通；多批评，少激励。在当前更加关注人的发展的教育背景下，教育需要唤醒沉睡的老师和家长，促使他们转变观念，正确看待孩子的成长，着眼于孩子的终身发展。
教育要唤醒沉睡的学生，正视他们的现状，唤醒他们的道德、梦想、责任和主体意识，提高他们的人格。正像德国教育家第斯多惠说的那样：“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。
”教育是一种心灵的唤醒，唤醒是生命与生命的交融，是心灵与心灵的沟通。
（1） 教育要激发学生的激情和梦想。
科研人员为什么能枯燥地呆在实验室里乐此不疲？因为兴趣使然。为什么这么多学生变得越来越高，对学习的兴趣越来越低？
是时间磨的，是父母逼的，是老师教的，是课程造成的。我们可以想想我们的教育：起早贪黑、无休止的作业和教辅，上不完的辅导班、强加的意志，枯燥的讲授、没有新意的教学内容，考什么学什么、不能满足兴趣需要的课程，一坐一天、生活的单调……学生被迫做着自己不情愿的事，缺少生活的乐趣，当然就没有幸福感，自然也就越来越消磨掉激情。
学生为什么不好管理，原因也在于我们在逼着他做着他不愿意干的事。很多学生之所以对学习没兴趣，还是因为没有找到适合自己的学习层次，而在用大量时间“将就”别人的层次。普通生“将就”优等生就会听不懂，只能“负债经营”；优等生“将就”普通生就会吃不饱，只会对课程失去耐心。
我们没有为学生提供足够的发展空间和自由。
青春应该是最有激情和梦想的。要唤醒学生的激情和梦想，就要把他们分层次，减负增效，给学生留下成长的空间；要唤醒他们的激情和梦想，就要开展各种活动，让他们体会到校园生活的快乐和成功；要唤醒他们的激情和梦想，就必须开设足够的选修课，满足他们个人发展的需要；要唤醒他们的激情和梦想，就要引导他们进行学术规划和职业规划设计，帮助他们确立现实的目标；最好的适合适的。唤醒他们的激情和梦想，必须坚持艺术体育特色的发展道路，满足不同层次学生的发展需求。让我们记住神学家霍华德·瑟曼说过的话：
“不要追问这个世界需要什么样的人，问你自己是什么事让你充满活力，然后就去做这件事，因为这世界需要的正是活得生气勃勃的人。”我们要坚持“为每一个教师、学生的终身幸福搭建平台”的办学理念，让每一个学生都有充满活力的事做。
（2） 教育要唤醒学生的发展潜能。
每一个孩子与生俱来就具有一种渴望学习、**成才的愿望，只是由于家庭、学校、社会以及个人爱好等各方面的原因，甚或一次次失败的打击，这些美好的愿望并没有得到应有的发挥和表现。事实上，孩子的未来是有无限可能的，但在家长和学校重视智力教育的背景下，发展空间并不大。在我们看来，学习不成功的学生，也会让我们在舞台上和今后的职业学习中相互仰慕？
2015届有一个叫高楠的学生，择校来到我校，初中就经常打架，来到我校后，无心学习，管理上很让老师费心。但这样的学生，在离开学校后，对老师很有礼貌，表现出一定的业务能力。因此，学习不应该是我们唯一的统治者。老师应该多用尺子量学生。
我们也真的不能以自己的局限性去构想孩子的未来，尤其是在这个日新月异的移动互联时代，我们现在根本就无法想象，他们生活的那个完全互联网化的世界是个什么样子。
人的潜力巨大，需要唤醒教育来发展。唤醒潜力需要关注学生的心理需要，关注他们的非智力因素，要保护他们学习的积极性，让学生他们不惧怕学习，体会到学习的乐趣。
唤醒潜力需要赏识和激励。美国罗森塔尔的教育理念是潜能唤醒教育的经典，当他将“这些孩子都是天才”的判断推介给教育工作者后，那些普通孩子果然凸显出了“天才表现”。他的“随口而出”就是在坚定相信孩子们的潜能。
只要教育者真正热爱和欣赏孩子，真正思考他们的未来和远景，他们一定会唤醒自己的需求。
（3） 教育要唤醒学生的道德意识和公德意识。
随着国人走出国门，中国人在国外的形象饱受争议，土豪的一掷千金，各种不文明的行为举止，让中国人似乎成了素质低的代名词、特殊“照顾”的对象。这让我们脸上很是无光。看看852路公交车的混乱，这让平谷人感到无奈。
道德意识和公德意识缺失的根源在于教育。南开中学创办人张伯苓的“人格开发、道德唤醒”的理念造就了周恩来等一大批德才兼备的人才。教育首先是培养合格的公民。
当今社会，教育越来越重视人的发展。通过教育培养公民的个体道德意识和公共道德意识是非常重要的。这需要通过课程和实践来实施。一方面要把人的素养培育纳入课程体系，以社会主义核心价值观为核心，从小学到高中形成教育系列，着重提高学生的健康、安全、感恩、责任、守法、公德、文明、节约、规则、平等、民主、尊严、团队等意识，培养他们的爱国、诚信、担当、包容、合作等精神。
一方面，结合重要节日，精心设计道德实践活动，增加道德体验和感悟。
提高道德水平和公德意识，应从养成良好习惯入手。好习惯带来好结果，好习惯造就好生活。许多学生表现不好，文明程度不高，这是由于不良习惯造成的。培养习惯，教会学生做人做事，应该是一个永恒的主题。
教育就是为了提升人的全面素质，提升人的幸福，让自己变得更好，让家人和身边的人变得更好，让社会变得更好。
（4） 教育需要教师转变角色，激发学生的主体意识。
雅斯贝尔斯认为，教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，如果教育不能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教育。我们的学生已经习惯了被动接受，缺乏主动学习意识和自我教育能力。如果说激发激情和梦想是为了锻炼内在力量，那么就必须借助某种外力。
那就是教育教学要认真落实“靠严格自律**，靠自主学习成才”。在学习上，要先学后教，在课堂上训练，专心实践。课堂教学要做到“一二三四”，即：
一个目标，以学生学习和逐步学习为目标；第二，注重基础知识和规律方法的归纳总结；三是以教师为主导，以学生为主体，以培训为主线；四让，书让学生读，问题让学生提，难点让学生议，练习和实验让学生做。德育要通过“榜样示范，活动载体，沟通交流，评价激励”培育学生健全的人格和良好的习惯。教师要在教育方式上强调对学生学习兴趣和主动性的培养，要多倾听，多激励，多沟通，学会尊重，学会包容和等待，构建平等和谐的师生关系，为学生创设一个良好的教育氛围。
同时，还要将建设和谐的校园文化、班级文化放在突出的位置抓好抓实，发挥其影响人、塑造人的育人功能。
育人是一项复杂的系统工程。广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。狭义教育是指学校教育中的知识灌输、道德修养和技能训练。以上思考是针对学校教育而言。
关于教育性质和对现状的思考的辩论，使我知道要积极做些什么，使我更加坚定地坚持以人为本的教育理念。更好的教育应当是适应人的发展并能有效促进人的发展的教育，应当是使人获得更多快乐和幸福的教育，应当是让人感到生命有意义、有品位的教育。教师的责任就在于施予适宜的教育，引导学生正确认识自我，**、发展，促进他们潜能的实现，让每个人成为他自己。
2015年4月
教育就是唤醒读后感(篇4)
拿着彭兴顺老师新出版的《教育就是唤醒》一书，一一阅读下来，感受颇深。让我明白，教育是一种精神的觉醒，觉醒是生命与生命的交融，是灵魂与灵魂的沟通。
“教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福的人生。
才为德之资，德为才之帅。唤醒教师，就要唤醒教师的爱与责任，自觉践行师德规范；唤醒教师对职业的审美情趣，不断升华职业境界；唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之道；唤醒教师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。
要改变孩子，先改变家长。唤醒家长，需要唤醒家长的示范意识，把握家长的教育基础，关助孩子的终身发展，唤醒家长的发现智慧，开发孩子的优势潜能，帮助孩子成为最好的自己。
育人先育心，浇树要浇根。唤醒一个孩子，需要唤醒孩子的责任感和良知，让人健康完美；唤醒一个孩子，追求他的人生梦想，实现他的美好人生。
不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，内容分别是守望道德星空、发现教师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教育就是培养孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占领孩子心灵。
唤醒的过程就是如此，不是要求别人做什么，而是我知道我应该主动去做什么，只有这样做就能够体验到自身的价值，体验到自己的潜力、体验到生命的活力与无限发展的可能，教育不是雕刻，而是唤醒。清醒的生活会让你的生活精彩而充满阳光。
教育就是唤醒读后感(篇5)
记得我们刚进入教师行业时，我们有第一个教师节。我作为新老师中的一员，代表教师队伍上台朗诵了这么一段：“教育就是用智慧点燃智慧，用心灵唤醒心灵，用人格引领人格。
”当初只是觉得这段话朗诵起来很有节奏感，对其中的感受也是懵懵懂懂。直到他教书一年多，慢慢开始有了一些了解。寒假有幸读到《教育就是唤醒》这本书，一下让我被“唤醒”两个字吸引住，读完后让我更加明白了当初那段话的深刻含义。
这本书一再强调精神教育和人性教育。教育的本质是觉醒。斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”
事实上，我们每个人心中都曾经有过一个梦想，我们每个人都有自我完善和自我发展的天性。但随着时间的流逝，还是在一个消极的环境中，让我们忘记原来的梦想，成为平凡的人。当梦想之火重新点燃时，将迸发出无穷的力量，发展出巨大的潜力。
正如法国著名的牧师纳德·兰赛姆所说：“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可能成为伟人。”这种人生的改变，往往源于一件事、一个人、一句话、一堂课的唤醒。
因此，作为一名教师教育家，我从彭老师的书中被唤醒，我将继续用我微薄的力量唤醒成千上万的学生。
第六讲《让孩子做最好的自己》和第七讲《点亮孩子心中那盏灯》。第六课强调每一个孩子都是潜在的天才，呼吁我们对待孩子的超常智力，开发他们的潜能。我们作为教师，要激发孩子成功的动力，并和家长一起努力，影响家长，让家长在家庭里为孩子创造“幸福生活”，让孩子们拥有快乐的心境和对未来的追求，给孩子真正的成功动力。
至于让孩子们拥有快乐的心境和对未来的追求的方式有很多种，家长们可以做的是：保持家庭美满和谐、营造家庭幸福时光、密切同孩子的感情、给孩子决策的权利和交给孩子心理调适的方法。
第七课强调教师要引导孩子确立人生目标。教师要让孩子认识到目标的重要性，善待孩子的梦想，尊重孩子的梦想。教师应了解儿童指定生活的目标，培养儿童的自信心。有了理想、目标和梦想，老师应该鼓励孩子们付诸行动。
我们应该教育我们的孩子。首先，要开诚布公，认清顽固和偏见，流出一个思维空间，虚心看待他们的观点，能够结合自己的实际情况，走出一条适合自己发展的道路。确立科学合理的目标是成功的源泉，保持自信是成功的第一要素，坚持不懈的实际行动是成功的根本保证。
正如此书的自序题目一样---唤醒的力量。唤醒的力量是不容估量的。每个孩子都有自己独特的天赋，关键是我们如何引导他们。
育人先育心，浇树要浇根。唤醒一个孩子，需要唤醒孩子的责任感和良知，让人们得到健全和完善，唤醒孩子去追求他的人生梦想，实现他的美好人生。
教育就是唤醒读后感(篇6)
彭兴顺教授所著《教育就是唤醒》一书，读来颇有感悟。
其中有一个章节讲到"终身学习教师持续发展的源头活水"，
谈到学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。而要避免不学无术，唯一的途径就是学习！诚哉斯言！
目今能够静下心来读书者寡矣！浮躁的社会，物欲的大比拼。果有潜心读书钻研者，却大多会被视为另类，不为他人所容。尝记访学英伦之时，借住一当地人家，进门首入眼帘的便是一座依墙而立的书架，上面摆满了厚薄不一，林林总总的各类书籍。而房主人——一位已过古稀之年的英国老兵，仍每天坚持阅读，认真做批注，在我归国之前，还赠我一本有关中世纪历史的典籍作为纪念。我每天出门上课坐公交，发现车上乘客都是"低头一族"，但是大家不是在玩手机看视频，而多是在读书看报纸。教育专家朱永新说："一个人的精神发展史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。"由此观之，此言不虚也。
我们生活中一个知识大爆炸的年代，知识的淘汰更新速度一日千里。如果不能坚持每天进行广泛深入的阅读，不断摄取现代文明所带来的知识养分，何谈教书育人？恐怕自己先要被大浪淘沙了。
愿大家多读书，读好书，好读书，为中华教育的千秋伟业添砖加瓦！
教育就是唤醒读后感(篇7)
教育是一个深刻的主题，随着时代的变迁，它的观念和定义也在不断地演进。在当今的社会中，更多的人把教育视为一种发掘潜力、提升人才素质的工具。而我认为，教育最重要的是让人们拥有独立思考的能力，让人们从中获得自己的思考方式和思想方向。因此，我深信教育的核心就在于唤醒读后感。
读后感是通过读书获得的感触和启示，是对书中思想的进一步理解和思考。比如，读完《红楼梦》后，我们会深深地感受到爱情的甜酸苦辣，深深地理解到尊严和自尊的重要性。而读完《论语》后，我们会对君子之道有更深入的理解，可以通过阅读碑刻提升自己的修行境界。因此，读后感就是将读书经验中的所见、所闻、所想转化为思想和行动的一种方式，它是教育的舞台和核心。
当下的教育往往过于重视享受生活，轻视知识的积累和思考的创新，导致学生们往往缺乏独立思考的能力。面对所学的每一个内容，都无从下手，缺乏主观能动性。因此，唤醒读后感，让学生自觉地将读书的感受和思考付诸行动，不仅能够对学生进行知识的输出型培养，更重要的是让学生形成自己的思想属性，具备丰富的人文素养和活力。
那么，如何唤醒读后感呢？首先，我们需要加强阅读的重视，让学生通过广泛的阅读，结合自己的实际经验来领悟历史、生活、情感等一系列课题。同时，要让学生深化对阅读的理解，提高对书籍的易读性和友好性，营造良好的阅读氛围。其次，我们需要加强思考技能的培养。学校可以通过课堂思想辩论等形式，鼓励学生多思考，多交流，通过充分深化对知识的理解，重新定义自己对事物的认知，形成对生活的理性思考。最后，唤醒读后感也要注重对潜在价值的挖掘和利用，在教育中注重培养个人的人文素养，发掘并提升自己的个人优势和特长，使得学生能够更加自由地发展，更加全面地掌握自己的人生。
在诸多教育模式中，“教育就是唤醒读后感”这个观念给人们带来了新的启示。阅读中所体验到的感受和启示不仅是知识的积累，更重要的是对自我内在世界的知晓和思考方向培养的转化。因此，教育应该倡导阅读的良好习惯，不断提高学生的思维水平和自我认知。这样，我们的社会才能不断地在某些重要的教育思想和实践中取得重要进展，让我们的下一代更加自由自在地“读”，更加自由自在地生活。
教育就是唤醒读后感(篇8)
在我校读书月活动中，学校给每位教师购买了一本书——《教育就是唤醒》，从书名就能看出是一本很吸引人的书。我利用也遇时间读了这本书，学到了很多教育理念。在我们的正常教学中，也遇到了这样的问题。读完这本书，有些问题就不算问题了。彭兴顺教授在这本书中有8个讲座，主要是从教师和家庭教育两个环节进行的。
其中我印象较深的是第二讲和第五讲的内容。
现在我就第二讲《发现教师职业之美》和第五讲《教育就是培养孩子习惯》的内容谈谈我的感想。第二讲开篇就问：我们做什么样的教师才是好教师？
好教师的重要条件是什么？答案是爱情、能力、职业素质、责任感、亲和力、专业知识、专业技能和职业情操等。大家都说的不错，教师除了具有这些条件外，彭教授认为就是'爱教、会教'四个字。
我也很赞同教授的观点，作为一名教师，首先要爱学生，其次要有一定的教育教学能力。书中把教师分为几种类型：第一种，生存型教师——无奈的苦涯，看书中所举的例子，自己偷偷的笑呢，其实我在教学中也存在例子中的某些问题，教师在教学中较消极或被动教学，把教师的工作看成无可奈何的选择，我是不是要重新认识我的思想问题呢？
改变一下我的思路呢？我能不能把这份工作看作是一种享受呢？第二种，享受型教师——吃苦也是享受。
有时认为教师应该满怀热情地投入到工作中，而教师在这平凡的职业生涯中找到自己的位置。教师乐于与学生交流，享受他们的教学成果。学生成长，教师快乐。
在我目前的教学中，我基本上可以接触到这种类型的老师，我对我的学生很满意。爱孩子、爱学校、爱事业——而当教师。朱永新先生在他的《教育是一首诗》中说：
'享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情……享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意；你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就；你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房；你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。'看完名人所说的，是不是真的感到幸福的多。
第三种，发展型教师——创造的快乐。作为这种类型的教师，我们确实有许多缺点。在教师工作中，我们都应该把教师看作是教育活动的反思者。教师要从自己的教学过程中学习、反思、进步。如果在教学中没有反思，让自己的认知停留在认识中而不去探究原因是不明智的。
在教学中，教师要虚心接受新的理念和理论，更新自己的观念，自觉调整自己的决策和行为，在提高理解水平的同时，争取实践的成功。著名特级教师魏书生在《漫谈边教学边研究》一文中说：'他在教学中始终处于发现和创造的激情中，始终处于体验与享受教育教学的幸福与快乐中，职业道德更为坚定，专业精神也不断丰盈。
'我们在工作中就缺少创造性及研究性教学的精神。
书中第五讲《教育就是培养孩子习惯》，不管作为家长，还是教师，在我的生活及教师生涯中，我认为孩子的行为习惯养成是很关键的，尤其是小学的前三年和中学七年级是培养孩子的行为习惯关键几年。苏联作家乌申斯基所说：'良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
“第五部分主要从三个方面谈好习惯的养成：好习惯造就好生活，分析坏习惯产生的原因以及如何养成好习惯。良好习惯有利于事业发展，有利于家庭幸福。不良的家庭环境是学生不良习惯的根源。许多坏习惯都表现在孩子身上，但根源往往在父母身上。
首先，家长在孩子小时候缺乏培养良好习惯的意识，认为现在正是培养孩子正直天性、抓住机遇的最佳时机。二是家长对孩子过度保护，剥夺了孩子锻炼的机会，孩子们所做的事情都让大人做了，表面上是在帮助孩子，实际上却在阻碍孩子生活能力的培养。第三，虽然有些家长想培养孩子的好习惯，但缺乏有效的方法。
另外，存在缺陷的学校教育也是学生不良习惯的生长区，在家庭中的不良习惯带到学校，学校在教育中只注重孩子的学习成绩，忽略孩子的其它方面，不良习惯一直延续下去，后果在不断蔓延难以收拾，并且老师的习惯也直接影响到自己的学生。最后，不尽如人意的社会影响是学生不良习惯的助推器。本讲中的第三部分是如何培养良好的习惯，在书中教给了我们很多，例如，以身作则，良好示范（举了很多这方面的例子）；导之以行，持之以恒，强调四个字：
开始，坚持。在教育中，要把握行为习惯的两个转变，即从认知到行为的转变和从行为到习惯的转变。学生在平时学习和生活中要有以下的习惯的养成：
1.饮食习惯：定时定量，均衡营养；2.
作息习惯：早睡早起，形成规律；3.自理习惯：
力所能及，自强自立；4.学习习惯：积极主动，步步为营。
习惯的养成要讲求科学，循序渐进。教育应该从家庭开始。家庭教育也是一种知识（努力学习，经营好自己的家）。儿童教育是家庭教育的重中之重。
读完这本书，我从中学到了很多东西。不管是学校教育还是家庭教育，都是一种知识。父母是我们孩子的第一任老师。有些问题是我们父母共有的。看完书，自己有所反思，我在教育孩子方面，确实需要改正，掌握正确的方法，教育我的学生和孩子。
教育就是唤醒读后感(篇9)
小关初中张远斌
这一学期，我利用课余休息时间，再一次拜读了彭兴顺先生的著作《教育就是唤醒》，读后，使我对学生的教育理念有更深的认识。
首先应该唤醒沉睡于学生心中的激情。年少的他们本该激情澎湃，信心满怀，甚至指点江山，激扬文字……可是他们过早的坐在书桌前，过早的戴上了眼镜，和一堆教辅资料为友，在一堆作业中突围，为学业打拼……这一坐就是十二年，人生有多少个十二年啊！生活的激情和乐趣悄悄地消失了。也许他们应该有一个生动的球赛，也许他们应该有一个充满回声的朗诵为什么不，为青春的喜悦，为青春的激情！
作为教师，首先要唤醒他们对生活、学习、快乐和痛苦的激情，让他们绽放青春的笑脸，迎接冉冉升起的太阳
还应该唤醒沉睡于学生心中的爱。爱是一种能力。首先，你可以感受和享受爱。第二，你可以表达和传递爱。但现在很多学生，吃得好，却不觉得甜；穿得暖，却不知道温度；得到爱却不欣赏，享受幸福却忘了恩典。
我们生活在一个“普世之爱”的时代。年轻人充满了爱，但是有多少人知道真正的爱？真爱不一定要挂在嘴边，但一定要挂在心上；不一定要穿漂亮的衣服，但一定要有最美的心；不一定要用语言表达，但一定要付诸行动。真爱是同甘共苦，患难与共；真爱是齐心协力，共度难关；真爱是雪中送炭，是众志成城；真爱是欢乐共享，风雨共担；真爱是成功共赢，失败同挑……
真爱是面对妈妈的唠叨，默默承受，因为那里有殷殷期盼；真爱是面对老师的批评，勇敢承担，因为那里有老师的谆谆教诲；真爱是面对弱小的深深同情，甚至是伸出援助之手；真爱是对自然的敬畏，甚至细心呵护花草；真爱是面对强盗的一声怒吼，那里包含着对正义的追求；真爱是面对虚伪的一声呐喊，那里蕴含着对真理的呼唤。
学会爱，尊重天下父母；学会爱，回报师爱；学会爱，你的爱会让世界更美丽！
唤醒学生心中的责任感。现在的孩子生活在父母的呵护中，成长在老师的关爱中，真如温室里的花朵，缺少风雨的历练，也就缺少责任感。唤醒学生的责任感，就是要学生对自己的言行负责，不推诿；唤醒学生的责任感，就是要学生对自己的生活负责，不推卸；唤醒学生的责任感，就是要学生对自己的明天负责，不逃避；唤醒学生的责任感就是对别人负责，不偷懒；唤醒学生的责任感，就是对自己的祖国负责，不苟且。
在负责的同时，让学生明白生活这件事你不可以一味地埋怨天，也不可以一味地抱怨地，你只有顶天立地，才可以脚踏实地的做人，才能撑起头上的一方晴空。
知负责任是苦，但是尽责任才有乐趣。尽管责任有时很烦人，但不履行它只能是懦夫和绝对的浪费。对于自己，我们有勇气说：
"我已经做了我能做的事。对于集体来说，我们有勇气说：“我无愧于祖国。
唤醒学生的责任感，就是要求学生对自己负责，执掌自己的人生，在自己的人生之舟上做好自己。
唤醒学生的感恩之心。我经常听到这样的抱怨：为什么现在的学生不懂得感恩呢？
你对他再好，他都觉得是应该的。我不知道为什么。现在的学生有点淡漠，甚至麻木，对什么都不感兴趣，也不懂得感恩。从前别人对我们好一点儿，我们都会铭记在心，念念不忘，还把"受人滴水之恩，必当涌泉相报"当成自己的座右铭，时刻提醒自己。
如今呢，朋友对他好，应该；老师对他好，也应该；父母对他好，更应该。世界上没有人有义务对待你，包括你的父母。只有懂得感恩，才能发现世界的美丽。只有心存感激，才能赢得更多的朋友和尊重。
感谢朋友吧，有了他，你会远离孤单；感谢老师吧，听从他的教诲，你会走近文明；感谢父母吧，有了他们，你才有一个温暖的家；感谢花草树木，有了他们，才有我们的碧水蓝天……有一颗感恩的心，你才会走进水草丰美的芳草地，呼吸自由的空气……。
唤醒学生的阅读兴趣。有阅读经验的人都知道，如果阅读是有效的，能够培养人的情感，人的情感就能被唤醒，他们一定会被感动。“我之所以一直提倡重视中小学生的阅读，不仅是考虑语文教育的需要，更是考虑人的成长需要。
一个人的阅读积累越丰富，他对生活的感知就越强烈，他发现的东西就越多，他对世界的关注和思考就越有价值。“教师的阅读体验往往是学生的精神资源；教师在生活中的情感体验对学生有很强的启发作用，”吴说。从这个意义上说，读书是传播真善美的重要途径。
可是现在，社会环境热衷于快餐文化，大众读书的越来越少，尤其可悲的是很多教师也很少读书，以语文教学为例，已故的张翼健教授一针见血地指出："目前语文教育的主要问题的语文教师自己不读书。"而顾黄初教授生前也曾叹息：
“语文老师已经变成了一个想让别人阅读、不自觉阅读的人。“更重要的是，我们的孩子面临越来越多的**，有时我们的成年人很难拒绝，更别说孩子了？此外，孩子们每天都忙于海上战术。他们对书本没有兴趣也没有时间去探索
在未来的人生中，忘了什么，也别忘了与言语为友，与读书相伴！
最后，我想说的是，我希望教育能帮助学生保持童真、好奇的眼睛和美丽的心灵，教他们放飞梦想、自由飞翔
二〇一七年一月
教育就是唤醒读后感(篇10)
唤醒——成就美丽人生
唤醒——成就美丽人生。对于初出茅庐的我来说，既缺乏教学经验，又缺少教育教学的相关理论知识，我想好好学***。但在我面前，是一条未知的路，我不知道该往哪个方向走。
这时候，非常有幸，我读到了彭兴顺老师的《教育就是唤醒》这本书，它凝聚了彭老师的众多心血，也唤醒了我。
在写作序时，彭老师曾经写到：“其实，我们每个人的心中都曾经有过梦想，都具有一种向上向善、发展自我的天性。但随着时间的流逝，还是在一个消极的环境中，让我们忘记原来的梦想，成为平凡的人。
当梦想之火重新点燃时，将迸发出无穷的力量，发展出巨大的潜力。”不错的，也许，一种人生的改变，往往会起源于一件事、一个人、一句话、一堂课的唤醒。唤醒，将会成就美丽人生！
读完这本书后，我有感而发。
首先，作为一名教师，要想发展，就必须树立现代教育理念。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师一定要把课堂里的“学会”变成“会学”，教学课堂应该是以学生为主体的，再也不像过去那样满堂灌。
青少年时代，教师对学生的影响非常的大。如果老师的作文好看，也许学生会写的更好。所以，作为一名教师，一定要有高度的责任感，时时处处为学生做出榜样，不仅要对学生的现在负责，更要对学生的将来负责。
另外，学生各有所长，我们要用不一样的尺子去衡量学生，不能对差生带有偏见，在发展其特长的同时，慢慢将其引导，提高其智力，这样，学生将树立起自己的自信，也会变得喜欢这个老师，进而会“爱屋及乌”地喜欢上老师上的课。能让学生成为最好的自己，就是教育的最大成功。“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，才是真正的关爱学生。
其次，如何才能成为一名好教师呢？这是我迫切想要知道的。概括来说，就是“爱教”、“会教”。
虽然说，现在的我离这个目标还有很远，但是我会努力，让自己变得更好，每一天都在进步，“身体和思想，总要有一个在路上”。
“爱教”，就是喜爱教师这个职业。但是，也许有很多人其实刚开始并不是喜欢教师这个职业，但是做不到选你爱的，那就爱你选的。有三种类型的教师，它们是生存的教师——无助的职业，享受的教师——苦难也是享受，发展的教师——创造的快乐，我想成为第三种。
教师的职业是具有美感的，有对象之美，学科之美和过程之美。师生关系是平等的。正是因为学生是教师成长的主体。也许他们也会督促和教导老师一些原则。
“会教”，就是善于教学生，主要是教师的教学能力。在课堂上，教师可以进性教育教学，这就是弘扬人性美。具体来说，要挖掘教材，抓凭借点；寓于训练，抓融合点；结合背景，抓拓展点；为人师表，抓默化点，“润物细无声”。
又可以实施创造性教学——展现智慧之美。要用情感激活学生，用迁移激活知识，创设情境，激活课堂。或者我们可以进行反思性教学，也就是品味发展之美。
课前反思可以明确目标，强化自觉实践；课内反思可以调节教学，提高教学效率；课后反思可以改变教学生成的过程。曾子曰：“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
”这更是反思教学的好处。我经常告诉我的学生要善于自我反省和自我反省。只有自己从本心认识到错误了，才有可能会改正错误，观念是行动的先导。
作为一名教师，学会反思，我会进步，教得更好，学生也会受到很好的影响。作为父母的孩子，学会反思，我就会懂得感恩，从而对父母尽孝，做一个感恩的孩子。作为一名同事，学会反思，我会更加意识到自己的错误，从而改正错误，与同事相处得更加融洽。
当事情发生时，你可以少抱怨多反思，从而取得真正的进步。例如，如果你在路上不小心丢了钱包，你可能会抱怨运气不好，但真的是运气不好吗？为什么别人就好好的呢？
经过反思，它可以转化为正能量，真正成为一名发展中的教师，具有无限的潜能！
最后，要用美德占领孩子的心灵。其中，有两个最重要的就是，“始终守住诚信，学会懂得感恩”。真诚永远是与人相处的关键。
对于教师来说，教育学生要诚信，其一，自己要言行一致，以身作则，“以性格培养性格，以人格培养人格”。二是要对学生讲道理，注重引导。当学生们听你的教诲时，你会成功的。其三，发现失信，正确处理。
其四，制定规则，严格要求，“无规矩不成方圆”，而这，也是众多教师从事这么多年教学的经验所得。
学会感恩，必须要从娃娃抓起，“身教胜于言传”。充分利用各种节日，创造感恩机会，教育孩子及时感恩。世界上有两件事情不能等，一是孝敬父母，莫等“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”；二是积善行德。
总之，想要当好一名教师，教育好学生，“任重而道远”。但，不要停下脚下的路，即使前方如“愚公移山”，可是总会到达终点。平凡的岗位，我希望创造不平凡的人生！
教育就是唤醒读后感(篇11)
《教育就是唤醒》读后感（一）
德国教育家德斯多威说过：“教育的艺术不是教，而是启发、启发和唤醒。”。"教育的功能就是唤醒人们心灵当中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉，唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人们脑中的巨大潜能得以开发，唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福人生。
读了这本书，我有了深刻的理解和深刻的任识，唤醒孩子是一项艰巨的任务，这需要学校、家庭和社会的共同努力。作为老师，我们要具备教师的职业道德，"业不精，人师之大忌；德不正，为人师之大害。
“作为新时期的教师，必须始终尊重道德规范，自觉践行道德规范，提高心理素质。通过不断学习，做一名合格的人民教师，做一名“爱教”、“会教”的好老师。
自古以来，作为父母，我们都希望我们的孩子能成为龙凤。作为一名教师，我们也希望我们的学生能够成功。但是，在过去，孩子们的差异是不平衡的。教育家陈鹤琴说：“没有坏学生，只有教不好的老师。”。
“通过这次学习，我明白教育不仅需要爱，更需要爱智慧、爱科学、爱艺术。没有教不好的学生，只有暂时教不好的孩子！因此，用心教育是一切教育的基础，其中最重要的是要有爱心、童心、责任心和信心。教育孩子的过程我们首先要了解孩子，要学会观察，善于倾听，及时做好家访，其次，要理解孩子的思想和行为，最后要亲近孩子，"亲其师，信其道",说明了良好的师生关系再教育中的重要性，所以对于学生要做到关怀、宽容、关注和赏识。
"良好的***人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本会不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。“这就是乌申斯基所说的好**的重要性。孔子说：“少是自然，多是自然。”。
"所以说好***就好人生，对于孩子的教育过程，就是培养孩子良好***过程，导致孩子不良***成的原因有家庭环境、学校教育和社会影响，所以孩子的成长至关重要，作为家长、老师以及社会，都应该给孩子做好示范，以身作则，引导孩子走向正确的道路，并且在引导的道路上要讲究科学，循序渐进，多鼓励孩子，给孩子树立自信心，每一个孩子都是潜力股，老师应该用发现的眼光去看待身边的每一位孩子，善待孩子的优势智能，并去开发他的潜能，给孩子提供成功的动力，这不仅仅只是老师的任务，也需要家长的共同配合，引导孩子树立人生的目标，增强自信心理，激励孩子对自己的目标付出实际行动，并一步一步为之奋斗，最终走向成功。在教育孩子的过程中，要用美德去占据孩子的心灵，让孩子勇于承担责任，装满宽容上路，始终守住诚信，还要教会孩子拥有一颗感恩之心，孩子的心是一块奇怪的土地，需要老师、父母与社会去共同灌溉，让孩子的心灵沾满了美德。
因此，唤醒孩子是一项艰巨的工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
胡晓红2016年5月
《教育就是唤醒》读后感（二）
假期里我认真的阅读了彭兴顺《教育就是唤醒》这本书，这本书让自己感触颇深。正如书中开篇德国教育家第斯多惠所说："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
“是的，醒醒，这个词很恰当。教育就是唤醒人们心中最美好的东西，唤醒人们的自主创新意识，唤醒人们对生命价值的深刻理解，唤醒我们对教育和未来工作的思考。
教师首先要调整心态，注一言行，为学生树立好榜样，用美德占领孩子的心灵。教师的师德要在爱中体现。教师对学生所做的是一种特殊的情感，一种无私的爱。
要有无私的爱，教师必须重视个人修养，端正教学观念，更新知识结构，用高尚的人格、深刻的常识、博大的无私之爱感染学生，成为学生心中的楷模。每个孩子都是母亲的宝贝，多年的小学教育工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子，这就使我深深体会到，情系学生，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，学生身体健康，快乐，学***，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。
老师应该宽容地对待每一个孩子，当然也要严格、宽容、适度。对学生的承诺要兑现，讲诚信，懂得感恩。总之要求孩子做到的自己首先要做好。才会为人师表，为学生树立楷模，才能谈及教育。
作为一名小学教师，对学生的教育非常重要，这关系到他们将来的学习，所以我们应该更加关注孩子的成功。在个人成长过程中，我们应该接受三个方面的教育：学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面教育相互配合，保持教育影响力的一致性和连续性，才能取得良好的教育效果。
所以教师一定做好学生的在校***育，并且与家长共同，使之积极配合做好其他的教育工作。
教师不仅要有渊博的学问，教给学生有用的知识，更要教会他们思考，教会拥有知识的方法；不仅要一颗慈母之心，将自己所有的爱都奉献给我们的学生，还要用自己高尚的师德去影响学生；不仅要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，还要平等公正的对待每一位学生；不仅要不断鼓励每一位学生，给予他们自信，还要不断发现学生进步的轨迹，肯定他们努力的结果……让我们给孩子多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击，那么你的宽容、关爱、欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。
当老师的目的不是让人记住，更不是让学生感谢。但一个让学生难忘的好老师事这一职业的最高回报。教师的工作是寂寞的，更多的时候，我们会在灯下面对洁白的四壁，静静地守候寂寞，扑去心灵的尘土去守望教育，构筑教育的理想，更多的时候，我们会在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成长， 挥去眼前挡住我们前进的细沙，追求教育的真谛。
读后这本书细细反思，正如书中自序所说，我感觉到教育是一份责任，也是一份压力，更是一份动力。对于每个孩子，我们都不敢说放弃，也不敢说放弃。我们要做的就是激励和唤醒，让每一朵花蕾绽放，并尽一切努力成为一名园丁。
《教育就是唤醒》读后感（三）
读过此书后，感觉到这是一本好书，值得认真阅读的好书。
首先，我们应该树立现代的教育观念：
一、科学的质量观：
一。追求可持续质量，不仅要重视学习，更要重视个性建设、能力培养和全面素质提高。
2。追求整体素质——为每一个孩子着想，专注于在每一个学生原有基础上的最佳发展。
三。追求和谐素质——以人格教育为核心，学生的德、智、体、美、劳等方面不一定均衡发展，而是必须协调发展。
2、 复合型人才：语言智能、数学智能、节奏智能、空间智能、动觉智能、内省智能、沟通智能等。有一首诗写到：
骏马能历险，犁地不如牛；坚车能负重，渡河不如舟；生材贵适用，勿复多苛求。对于学生，不必强求。多一把尺子，多一批人才。
3、 发展智力：从发展的角度看学生。、
我喜欢书中的故事：上世纪80年代，在新泽西州郊区的一个小镇上，有一个班级，家长、老师和学校几乎都放弃了，一位名叫菲拉的女老师接手了这个班级。新学年开始的第一天，菲拉出了一道选择题：
有三个候选人，他们分别是：
a、笃信巫医，有两个**，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；
b、曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录；
c、曾是国家战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。
菲拉老师要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。毋庸置疑，孩子们都选择了c.然而，菲拉的答案却令人大吃一惊：
a是富兰克林、罗斯福，身残志坚，连任四届美国**； b是温斯顿、丘吉尔，英国历史上最著名的首相；c是阿道夫、希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。菲拉老师接着说：孩子们，你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他的现在和将来的所作所为，从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中想做的事情，你们都能成为了不起的人才……
正是菲拉的这番话，改变了26个孩子们的命运。许多孩子后来都在自己的岗位上做出了令人骄傲的成绩。
这个故事适合讲给学生们听一听，特别是那些对自已、对学***了信心的孩子们，也许这个故事真得可以改变一个或几个孩子的命运。
我们老师要以发展的眼光看待学生的前途，对学生充满信心。学生是金子，老师要想方设法让他闪光；学生是矿石，就将他锻造成钢铁；学生是泥巴，就将他烧制成砖瓦。这样，在素质教育的园地里，就能实现让每一粒种子都破土发芽，让每一株小苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都自由开放，让每一颗果实都吐露芬芳。
能让学生成为最好的自己，就是教育最大的成功。
