下面申请书范文网编辑为大家整理了一些“国王生病了教案”。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。做好教案对于教师具有非决定性的作用。扩宽视野需要不断参考与研究欢迎大家阅读以下参考资料!
国王生病了教案(篇1)
活动目标:
1、仔细阅读画面并理解画面细节表达的意义,知道适度运动能让人健康。
2、通过读大书、自主阅读的形式,理解故事内容。
3、培养逐页翻书的阅读习惯。
活动准备:
1、《国王生病了》大书一本,幼儿人手一本小书。
2、运动计划大表和小图若干
活动过程:
一、出示第1、2幅图,引起幼儿对画面符号的关注和理解。
1、国王怎么了?你从哪里看出来的?符号表示什么?
2、你有没有生过病?医生怎么帮助你好起来的?
3、国王的医生在哪里?他手里拿的是什么?什么是处方?我们来看医生怎么给国王治病的。
二、引导幼儿边观察画面边倾听故事,理解故事前半部分内容。
1、教师边逐页翻书,边讲故事。
2、一星期过去了,国王的病好了吗?你从哪里看出来的?皇宫里的其他人都怎么样了?
三、幼儿自主阅读。
1、你们想不想知道答案?答案就在书上。(提相关要求,看到第19页)为什么国王的病没有好转,而皇宫里的其他人却都病倒了?皇宫里的其他人,为什么他们按照运动计划表做运动也会生病?(运动过量)
2、书里的哪一页能让我们一看就明白国王这一个星期都做了哪些事?这幅画国王一直坐在哪?再看看医生的表情是怎样的?
3、听了医生的话,国王是怎样做的呢?他的病好了吗?他的病好了吗?你从哪里看出来的?
四、活动计划表
你们还记得国王的活动计划表有那些内容吗?请小朋友来排一排。完整欣赏作品
五、完整欣赏作品
完整欣赏作品,并跟老师一起翻看自己的图书
六、延伸:设计自己的运动计划表(课后)
国王生病了教案(篇2)
活动目标:
1、能初步理解故事内容并对画面进行一定的描述。
2、学会设计合理的运动计划表,知道运动有益于身体健康。
3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
活动准备:
课件、图画书、运动计划表
活动过程:
一、谈话导入活动
1、你们生过病吗?生病时有什么感觉?
2、你知道人为什么会生病?
3、怎么样才能让自己保持健康,不生病呢?(运动)你喜欢做什么运动?
教师小结:只有自己多做运动,才会身体好。但是,运动过少和运动过多都不好做运动要适当。
二、利用课件,帮助幼儿理解故事看课件,共同阅读,教师提问:
1、床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?
2、他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?上面写了些什么?
3、这些人是谁?轿子是用来干什么的?
4、星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?
5、这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?
6、你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了,但其他人运动了怎么还生病呢?
7、国王从星期一到星期日是怎样运动的'?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期日其他人干了什么?他们怎样了?
8、后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?
9、国王的病好了吗?从哪里看出来的?
10、教师完整讲述故事,完整感受故事的内容。
三、设计“我的运动计划表”
1、小朋友也要天天做运动,才能保持健康啊。我们来自己设计一张“运动计划表”吧。
要求:每天的运动都要不一样。
2、幼儿自己设计“运动计划表”,教师巡回指导。
3、展示与交流幼儿的作品。
教学反思:
请幼儿先自己看书,观察画面上的内容然后在根据教师的提问进行故事内容的理解。细节的地方,我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下,能仔细观察画面,认真判断,大胆地表达自己的观点,较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后,让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分,最后师生再一起阅读后半部分,这样层层递进,充分的激发幼儿阅读的兴趣。
国王生病了教案(篇3)
活动目标:
1、初步理解故事,仔细观察画面上人物的动作、表情,并能大胆讲述。
2、通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作,发展思维能力、想象力和语言表达能力。
3、感受故事幽默、滑稽的氛围,初步体验趣味阅读的快乐。
活动准备:
1、物质准备:《国王生病了》ppt、故事cd、幼儿用书人手一本。
2、经验准备:平时看病的经验。
活动重点:
引导幼儿初步掌握故事的主要情节,用清楚、连贯的语言进行表述。
活动难点:
通过细致的观察图片,发现国王周一到周五的的运动内容。
活动过程:
一、引出课题《国王生病了》。
1、出示ppt的首页,引导幼儿猜测,激发幼儿的兴趣。
师:今天老师带来了一个好听的故事,名字叫《国王生病了》。
封面上有谁?国王看上去什么样?你从哪里看出来的?
(引导幼儿观察国王病怏怏的状态)
2、出示扉页,引导幼儿认识轿子。
师:你们看看国王现在在哪里呀?他在轿子里干什么呢?
(引导幼儿认识轿子,并为后面的故事做铺垫)
二、欣赏ppt课件,熟悉故事趣味内容。
1、导读部分:观察ppt图片1~图片4。
①ppt图片1:哎呀!国王他怎么了呀?他在哪里呀?
(幼儿根据看到的图片及自己的生活经验进行自由讲述。)
教师帮助幼儿归纳:国王生病了,一点力气都没有,只能躺在床上了。
②ppt图片2:丰富幼儿对生病的认知经验,引导幼儿猜测医生的说法。
师:医生给我们看完了病要开一张什么呀?
(幼儿根据生活经验自由讲述)
教师帮助幼儿归纳:医生会给我们开一张处方,这张处方上啊会有一些药,帮助我们恢复健康。
③ppt图片3:教师讲述处方内容。
教师语言指导:这个医生啊也给国王开了一张处方,上面写了些什么?
(教师讲述处方内容)
④ppt图片4:到了第二天,国王一大早就起床了。他说:“快准备轿子,我要去运动啦!”
师:谁来告诉我,国王要去干嘛?大臣们抬了什么东西?
重点观察:国王要去运动了,可是他要轿子做什么呢?
(引导幼儿猜测轿子的用途)
2、自主阅读发现问题,讨论问题,交流观察所得。
师:故事看完了,那小朋友们说国王到底有没有按照计划书来运动呢?他到底干了些什么呀?
国王生病了教案(篇4)
活动目标:
1.能初步理解故事内容并对画面进行一定的描述。
2.学会设计合理的运动计划表,知道运动有益于身体健康。
活动准备:
课件、图画书、运动计划表
活动过程:
一、谈话导入活动
1、你们生过病吗?生病时有什么感觉?
2、你知道人为什么会生病?
3、怎么样才能让自己保持健康,不生病呢?(运动)你喜欢做什么运动?
教师小结:只有自己多做运动,才会身体好。但是,运动过少和运动过多都不好做运动要适当。
二、利用课件,帮助幼儿理解故事看课件,共同阅读,教师提问:
1、床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?
2、他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?上面写了些什么?
3、这些人是谁?轿子是用来干什么的?
4、星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?
5、这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?
6、你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了,但其他人运动了怎么还生病呢?
7、国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期日其他人干了什么?他们怎样了?
8、后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?
9、国王的病好了吗?从哪里看出来的?
10、教师完整讲述故事,完整感受故事的内容。
三、设计“我的运动计划表”
1、小朋友也要天天做运动,才能保持健康啊。我们来自己设计一张“运动计划表”吧。
要求:每天的运动都要不一样。
2、幼儿自己设计“运动计划表”,教师巡回指导。
3、展示与交流幼儿的作品。
国王生病了教案(篇5)
导读:为便于幼儿摆放书,我还制作了书袋,但操作后发现问题,又舍弃园本的计划,改用布袋,效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复,PPT画面在电视上呈现的画面比较大,幼儿更容易观察。
活动背景:
本活动源自幼儿早期阅读系列《幸福的种子》。在生活中我们可以发现,现在的孩子大多是独生子女,在家娇生惯养,过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱,也是帮这帮那,乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中经常可以看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会,禁锢了孩子的发展,而且从不让孩子过多的运动,庇护的十分的严密,让孩子养成了没有责任心、懒惰和依赖别人等不良习惯。而《国王生病了》这个故事告诉我们:生活中要多多运动,许多事情是需要亲自体验,不能依赖别人、让别人代替做的,因此选择了这本书。
活动目标:
国王生病了这个语言活动如果单纯地让幼儿看着画面,老师为幼儿读一段,然后提一些问题让幼儿来回答.整个活动过程未免有些枯燥,不利于幼儿积极主动地学习。我希望有所改变,于是借用了表演这一形式来组织本次语言活动。通过画面欣赏想象、对白设计、问题讨论、动作模仿、即兴表演等方式,让幼儿从表演中理解故事要点和内容,避免让幼儿单板的记住故事,使幼儿能主动参与作品表现,在与教师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时,我制定了通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作,发展思维能力、想象力和语言表达能力。
准备过程:
《国王生病了》PPT、大书教具一本,幼儿用书人手一本。
为便于幼儿摆放书,我还制作了书袋,但操作后发现问题,又舍弃园本的计划,改用布袋,效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复,PPT画面在电视上呈现的画面比较大,幼儿更容易观察。
大书是活动页码的,便于幼儿去寻找问题,发现问题,可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展示,让所有的幼儿在同一平面观察。
活动过程:
过程很清晰,分为4个环节:
第一国王生病了,医生看病开药方;这一环节我通过看、闻、问三种方法想象讲述国王生病时的状态,发展幼儿的想象力。
第二国王在宫里人的陪同下开始运动;在这一环节中,我让幼儿自主阅读,带着问题去讨论,交流发现的情况。目的性更强,也为国王病为什么没有真正好找到了原因。
第三病未痊愈,国王质问医生.医生指出国王所谓运动的真相;这一环节我运用了设计问答对白,进行表演的方法激起幼儿的兴趣,让幼儿在游戏中体验故事的有趣。边表演边讲述故事中的趣事。
第四国王自己运动,身体恢复健康。这一环节我采用了即兴仿编的方法让幼儿根据老师的句式创编。锻炼幼儿的语言发展能力。
每一环节我采用的方法都不相同,新颖的形式从头到尾吸引着幼儿的注意力,在师生互动的环节中,幼儿也能大胆的进行表演,讲述。
我细节的地方,我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下,能仔细观察画面,认真判断,大胆地表达自己的观点,较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后,让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分,最后师生再一起阅读后半部分,这样层层递进,充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时,我在教学中运用讲、看与运动交替的策略,使活动轻松愉快,引人入胜。好动好模仿是孩子的天性,教学中充分发挥了孩子的主动性,让孩子在动作的模仿和游戏活动中感受师幼互动的愉悦,体验到故事带给大家的乐趣。
活动中的不足:
《国王生病了》是一篇主题严肃、却又幽默有趣的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的原因,花重笔墨在观察人物的表情上,对画中幽默的细节就忽略了,例如:国王和皇后一起做体操,国王对着皇后喊一二一二,大臣们抬着轿子,国王喊嘿吆嘿吆,游泳时,大臣举着25圈等等这些画面的幽默风趣,只是一带而过。可在深入一些,让幼儿更深的体会书中的幽默。
国王生病了教案(篇6)
活动目标
1、关注细节,通过推理猜测想象读懂图书。
2、培养对图画的理解能力。
3、知道运动有益身体健康。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
大图书、小图书(计划表)。
活动过程
1、谈话导入
(1) 小朋友上次我们一起看了一本很大的故事书,故事里说得谁生病了谁生病了呢?国王请谁来看病的呢?国王为什么会生病?医生开了什么?
(2) 指名读已学内容。
(3) 出示大的一周计划表。
2、出示大书,并做计划表格的记录。
(1)、 集体看图书,
(2)、 引导幼儿逐页观察.
(3)、 整体提问:你们说国王有没有照国王医生开的药方去做呢?
(4)、 逐页观察故事内容。
(5)、 小结:生活中有许多事情需要自己实实在在地去做,是不能请别人代劳的,小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都请父母帮着做。
3、提出疑问,让幼儿猜测。
(1)、后来国王的病好了没有?
(2)、他有没有照着医生的药方去做呢?
4、让幼儿自己看书寻找答案。
活动反思
《国王生病了》这则故事的文字如果脱离画面很容易产生错觉,我便抓住这一点,先给幼儿讲故事,设计悬念,引发幼儿好奇心,再通过观察画面,让幼儿找出“国王为什么生病没好”的原因。幼儿带着疑问有目的、有思考地观察画面,从中体会图画与故事内容所带来的幽默。
国王生病了教案(篇7)
目标:
1.关注细节,结合推理、猜想初步读懂图画书,提高对图画的理解和描述能力。
2.知道运动有益于身体健康。
准备:
课件,图片(运动计划表)。
过程:
一、谈话导入
1.你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?
2.医生是怎样给病人看病的?
3.人为什么会生病?
师小结:人不运动容易生病。
二、利用课件引导幼儿逐页观察
1.今天老师带来了一本书,书上说了一个人生病的故事。
2.(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?
3.逐页观察画面,理解故事内容。
(1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?
(2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容?
[教师出示放大的“处方”(图片),幼儿按顺序讲述。]
师:医生为什么开这个处方?猜猜看,国王生病的原因是什么?
(3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?
(4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?
(5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?
(6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了,但其他人运动了怎么还生病呢?
(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了?
(8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?
(9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?
三、师幼一起完整地看大书,帮助幼儿理解故事内容
活动二自主阅读
目标:
1.根据故事情节尝试有序地排列图片,并口头描述图片内容。
2.学习独立、有序地阅读图书,进一步理解故事内容。
准备:
大图表(一周运动计划表)课件,人手一本小书,操作材料。
过程:
一、经验回忆
(教师展示书的封面)国王为什么会生病?医生开了什么处方?开始国王是怎么做的?他的病好了吗?后来国王的身体变得怎样了?为什么?
二、师幼共同完整阅读大书
教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。
三、幼儿操作讲述
1.出示大的图表,即一周运动计划表,引导幼儿观察。
2.介绍操作材料及操作要求。
操作材料:有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色,代表人名的字(或图加文)为绿色,代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。
操作要求:两位幼儿共同合作摆放图卡,并相互按序讲述。
3.幼儿操作,教师观察并进行个别指导。
4.个别幼儿在集体中讲述。
四、幼儿自主阅读
幼儿自主阅读小书,教师指导有困难的幼儿。
国王生病了教案(篇8)
教学目标
1.能根据画面大胆想象、推理和讲述故事内容,感知故事的幽默风趣。
2.能为国王设计第二轮运动计划,并进行故事创编。
3.养成喜欢运动的好习惯。
教学准备
1.《国王生病了》PPT,故事录音,图夹文运动计划表,空白运动计划表,节奏欢快的音乐。
2.幼儿对体育运动项目有初步的了解。
教学过程
1.解读运动计划表,自主表达。
(1)解读图夹文运动计划表。师:今天,老师带来了一张图表,请小朋友看一看。你看懂了什么,请你声音响亮地告诉大家。
(2)猜测故事内容。师:原来这是医生为国王写的一张运动计划表,医生为什么要写这张运动计划表呢?
(策略:大班幼儿对文字有过初步的接触,根据这一认知特点,活动的开始部分,呈现图夹文运动计划表.引导幼儿根据已有的经验表达自己的认知和理解,能激发幼儿对汉字的敏感性和解读图表的兴趣。接着,让幼儿结合已有的生活经验猜测故事内容,体现了尊重幼儿的个性经验,更强调幼儿的主观体验和情感)
2.逐幅观察画面,分段讲述。
(1)教师讲述故事的开始部分。
(2)观察PPT画面,讲述“星期一”到“星期三”的运动故事。
提问:二王子带国王去做什么运动了?国王会怎么说?三王子带国王去干什么了?国王会怎么说?
(3)自主阅读绘本,推理讲述国王从周四到周六怎么运动的。
师:从星期四开始,由大臣们陪国王运动了。国王会怎么运动呢?请小朋友自己从书中去寻找答案。
(4)猜测、想象故事结尾,感知故事的诙谐和幽默。
师:运动了一个月,不但国王的身体没有好转,就连皇宫里的人也都病倒了。为什么会这样呢?
小结:一开始,国王以为坐在轿子里看人家运动身体就能好起来。后来,国王知道了,只有自己真正运动了,身体才能真正变好。
(5)交流阅读:国王亲自运动,身体恢复健康。
师:请小朋友仔细看画面,互相讲讲国王后来是怎么运动的。
(策略:这一环节的重点是让幼儿带着问题去观察、讨论、交流,从而发现国王运动的特点,教师既充分发挥现代化教学手段的作用,利用课件放大画面,便于幼儿仔细观察,又凸显绘本阅读教学的特点,满足大班幼儿接触纸质文本的愿望,采用示范讲述、观察讲述、自主讲述、互动讲述多元策略,先“扶”后“放”,由易到难,逐步帮助幼儿学会自主学习)
3.完整倾听故事,整体感知。
师幼一起边看课件,边共同欣赏、讲述故事。
(策略:完整欣赏图文并茂的PPT,有助于幼儿进一步感悟故事的幽默风趣,领悟故事的主要内容)
4.设计新一轮运动计划表,创编故事。
(1)出示空白计划表(PPT),请幼儿为国王设计第二轮运动计划表。
师:国王感受到了运动的好处,他要进行第二轮的运动了,这第二轮的运动计划表,国王要请我们班的小朋友来设计。国王委以我们重任,大家有信心完成吗?
(2)幼儿分组合作设计运动计划表,创编故事。
师:下面请小朋友4个人一组,每个小组先商量一下为国王设计哪些运动项目,然后把它们画下来,再一起讲一讲,编成故事。
(3)各组派一名幼儿讲述故事。
(策略:小组合作,用简笔画的形式为国王设计丰富的运动计划,创编国王的“运动版”故事,给了幼儿充分表现和自主表达的机会。设计的运动计划表,略加装帧和修饰,又可成为一个新的绘本故事)
5.师幼一起运动,结束活动。
师:现在的国王已经养成了热爱运动的好习惯,他邀请我们和他一起运动呢!让我们随着音乐动起来吧!
国王生病了教案(篇9)
(4) 国王星期四怎么走,他还会说什么?大臣们运动了怎么样呢?(一起分角色模仿国王和王子)
(5)这幅图讲了几天的事情?星期
5、 国王星期六应该做什么,但是他怎么做呢?其他的人运动了怎样了?
(6)星期日,你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?这是怎么回事呢?
问:国王因为不运动而生病,但其他人怎么可能在运动后生病?
(7) 医生又来看国王了。国王会问医生什么,医生会对国王说什么?(重点让幼儿理解我们要运动,但是要注意适度,不能太过劳累。)
(8)那么后来国王又是怎么做的呢?(请个别幼儿来讲述画面)
4.带领孩子们完全阅读大书。
提问:听了这个故事,你知道了什么道理?
师总结:小朋友知道运动太少会影响健康,但是运动太多,也会劳累生病,所以我们要合理的安排,做运动要有计划,这样才能使我们的身体更健康。
6、集体设计大(1)班小朋友星期一到星期五的运动计划表。
问:在幼儿园我们可以做什么运动?我们也来设计一张运动计划表。
集体完成运动计划表,请个别幼儿绘画出来。
7、跟着“兔子舞”的**大家一起来运动。
8老师:我们也可以在家里设计自己的锻炼计划!鼓励幼儿去尝试。
国王生病了教案(篇10)
设计思路:
健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念,同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事,说明人需要运动,需要确确实实的运动。主题虽然严肃,但故事幽默风趣,令人轻松愉快。
结合读本特点和幼儿的阅读经验,我们从四个层面着手设计活动方案。
活动一 看图猜测
目标:
1.关注细节,结合推理、猜想初步读懂图画书,提高对图画的理解和描述能力。
2.知道运动有益于身体健康。
准备:
课件,图片(运动计划表)。
过程:
一、谈话导入
1.你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?
2.医生是怎样给病人看病的?
3.人为什么会生病?
师小结:人不运动容易生病。
二、利用课件引导幼儿逐页观察
1.今天老师带来了一本书,书上说了一个人生病的故事。
2.(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?
3.逐页观察画面,理解故事内容。
(1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?
(2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?处方上有什么内容?
[教师出示放大的处方(图片),幼儿按顺序讲述。]
师:医生为什么开这个处方?猜猜看,国王生病的原因是什么?
(3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?
(4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?
(5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?
(6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了,但其他人运动了怎么还生病呢?
(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了?
(8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?
(9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?
三、师幼一起完整地看大书,帮助幼儿理解故事内容
活动二 自主阅读
目标:
1.根据故事情节尝试有序地排列图片,并口头描述图片内容。
2.学习独立、有序地阅读图书,进一步理解故事内容。
准备:
大图表(一周运动计划表)课件,人手一本小书,操作材料。
过程:
一、经验回忆
(教师展示书的封面)国王为什么会生病?医生开了什么处方?开始国王是怎么做的?他的病好了吗?后来国王的身体变得怎样了?为什么?
二、师幼共同完整阅读大书
教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。
三、幼儿操作讲述
1.出示大的图表,即一周运动计划表,引导幼儿观察。
2.介绍操作材料及操作要求。
操作材料:有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色,代表人名的字(或图加文)为绿色,代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。
操作要求:两位幼儿共同合作摆放图卡,并相互按序讲述。
3.幼儿操作,教师观察并进行个别指导。
4.个别幼儿在集体中讲述。
四、幼儿自主阅读
幼儿自主阅读小书,教师指导有困难的幼儿。
活动三 我们的运动计划表
目标:
1.了解不同形式的计划表,尝试用图加文的形式制作运动计划表,拓展阅读经验。
2.体验与同伴合作完成计划表的乐趣。
准备:
汉字卡片星期一至星期日,写有星期一至星期五中某一天的汉字纸条人手一张,写有幼儿经常进行的运动项目的字卡若干,水彩笔,读本人手一本,每组汇总用的大纸板。
过程:
一、经验回忆
医生给国王开出了一张什么处方?(教师根据幼儿的回答按顺序出示星期一至星期日的字卡,并和幼儿一起阅读。)
二、了解几种形式计划表的制作方法
师幼一起阅读图画书,比较第3页的运动计划表与第18~19页的画面的异同。教师根据幼儿的回答在相应汉字下面配上简单的图画。例如星期一的下面是一座山,星期二的下面是一匹马,等等,了解计划表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。
三、尝试制订每天的晨练计划
1.我们每天在幼儿园也要锻炼身体,我们也来制订一张活动计划表好吗?
2.平时我们都进行哪些锻炼呢?(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。)
3.(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)如果用字来制订活动计划表,你们觉得困难吗?有没有其他办法?(引导幼儿用图文结合的方法制订活动计划表。)
4.我们需要制订五天的活动。每五人一组,每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作,每人想出一天的活动项目,用文字或图加文的方式表现出来,最后按时间顺序把纸条贴在大纸板上,组成一张完整的运动计划表。)
5.幼儿依次讲述、表演本组制订的运动计划表。
四、小结评比
评选出一组最佳方案作为本班本周的活动计划,带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。
延伸活动:每周五制订并评选出下周的运动计划,并按计划锻炼。
活动四 故事表演
目标:
1.进一步理解故事内容、角色等,运用合适的语言、表情、动作等进行表演。
2.学会与同伴讨论分配角色,体验合作表演的乐趣。
准备:
人手一本小书.大型运动计划表一张,日历牌,角色牌,轿子替代品(竹竿六根)。
过程:
一、阅读小书,讲述故事请你们一边看书一边讲讲故事,看谁讲得有感情。
二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等
1.故事中有谁?国王怎么了?大臣们怎么做?医生看了国王后是怎么说的?
2.(出示大运动计划表)第二天国王一大早起来说了什么?谁来学一学?
3.(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。
(1)星期,谁带国王去?他们怎么的?国王说了什么?
(2)星期日到了,他们可以怎样了?过了一个月发生了什么事?
(3)这时国王问了医生什么?医生听了怎么说?
(4)后来国王是怎么锻炼身体的?病好了吗?
三、幼儿分组自主商量、分配角色,表演故事
1.出示角色牌,介绍分配角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商量分配角色,比一比哪组会商量、合作,表演得更有趣。
2.幼儿分成两组,讨论、协商、表演。
四、幼儿集中,分组轮流表演
延伸活动:
在表演区投放相应的道具,供幼儿自主表演。
附国王生病了
国王生病了。他吃不下饭,睡不着觉,整天躺在床上,什么都不想做,当然也不管国家大事了。大臣们急忙请医生来替国王看病。医生看了说:国王运动太少了,所以觉得不舒服.多多运动,就会好了。医生写了一张运动计划表给国王。星期一:爬山;星期二:骑马;星期三:游泳:星期四:打棒球;星期五:慢跑;星期六:做体操;星期日:休息。第二天。国王一大早就起床了。快准备轿子,我要去运动了。为了国王的健康.皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。星期一,大王子带国王去爬山;到了山顶上,国王说:山上的风景真美丽,我们下山去,再爬一遍吧!星期二,二王子带国王去骑马。马儿跑的样子真好看.再多跑一会吧!国王说。星期三,三王子带国王去游泳。游泳好像很舒服,游到天黑再回家吧!国王说。星期四,大臣们一起陪国王打棒球。嗯!这个游戏看起来挺有趣的,再玩一遍,再玩一遍。国王说。星期五,大臣们陪国王慢跑.他们跑了一圈又一圈。星期六,皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日,终于可以好好休息一天了!
就这样过了一个月.不但国王的身体没有好转,就连皇宫里的其他人也都病倒了。
国王问医生:怎么会这样呢?我天天都去运动啊!医生听了哈哈大笑:不对,国王总是坐在轿子里,身体根本没有真的运动嘛!其他的人运动太多。累坏了!后来国王把轿子留在皇宫里。
和大家一起爬山、骑马、游泳当然他每天傍晚还和皇后一起去散步。过了不久,国王的身体真的变好了。每天都能精力充沛地处理国家大事了!
国王生病了教案(篇11)
活动目标
1.理解故事内容,大胆地表达自己对画面的观察心得和理解。
2.体会作品中蕴含的幽默情趣,懂得运动有益健康。
3.通过想象讲述、分析讨论、即兴续编等故事,发展幼儿的思维能力、想象力和语言表达能力。
4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5.能简单复述故事。
教学重点、难点
理解故事内容,大胆地表达自己对画面的观察心得和理解,从中体会作品中蕴含的幽默情趣,懂得运动有益健康。
活动准备
大图书一本、每人一本小图书、词卡、自制皇冠一顶
活动过程
一、导入
师头戴皇冠进入教室。
师:“老师今天有什么不一样呢?”
生:“戴了一顶皇冠”。
师:“有谁才会戴皇冠呢?”
生:“国王!”
老师今天就给小朋友讲一个关于国王的故事。
二、师讲故事
师出示大书《国王生病了》,介绍书名。
师一页一页地结合画面给幼儿讲故事。
三、设置悬念
1、老师讲故事讲至17页“就这样过了一个月”。
a、组织幼儿讨论国王的病有没有好转。(幼儿自由猜测)
b、 提问帮助幼儿回忆故事的主要内容
四、揭开疑惑
1、组织幼儿看大书至第17页
一幅一幅讲述画面内容,鼓励幼儿细心观察画面,从中找到答案。
2、讨论看图的结果,引导幼儿说出国王的病为什么没好的真正原因。
师:你们从画面中发现了什么?你知道国王病没好的原因了吗?
3、揭开疑惑,出示第18页,对照书中的答案。
师:听听医生是怎样说的,看我们的答案是否和医生一样。
五、续编故事
1、请幼儿续编故事结尾
师:医生会对国王说些什么呢?要想病好,国王应该怎么做?
2、讲述故事结尾(第21、22页),请幼儿对照是否和自己编的结尾一样。
六、小结
引导幼儿自己说说这个故事告诉大家一个什么道——每个人都要适当的运动,身体才会健康。
国王生病了教案(篇12)
活动目标:
1、通过观察、推理、猜想,读懂图书画面内容。
2、能用较连惯的语言表述观察到的内容。
3、体会故事中的幽默与诙谐带来的乐趣。
活动准备:
医生写给国王的“处方”大图、国王自己做运动的小图和王子大臣做运动的图、幻灯、投影、黑板一块、《国王生病了》故事书15本
活动过程:
一、引导幼儿迁移幼儿生活经验
师:谁都生过病?人为什么会生病呢?
师小结:人不运动容易生病。这有一个人他也生病了。
二、利用ppt课件,引导幼儿逐页观察画面内容
1、观察书的封面(幻灯)
师:看看谁生病了?旁边的人是谁?他们怎么了?
2、逐页观察画面,理解故事内容。(幻灯)
师幼共同观察画面(2、3、17页)
师:国王躺在床上生病了?她是谁?她脸上的表情看起来怎样?那她该怎么办呢?
师:医生会怎么给国王看病呢?他手里拿这什么?(“处方”)处方上都有些什么内容?
师:医生写的这个“处方”和我们生病了医生写给我们的“处方”又什么不一样?
师:医生写这个“处方”给国王,国王按医生的“处方”去做运动。猜猜看,国王的病会好吗?
师:国王运动了一个月病好了没?你是怎么看出来的?(出示幻灯p17)
师:哎!医生给国王写这个“处方”他的病为什么没好?他这一个月到底师怎么做运动的?待会请小朋友看看书上是怎么说的?
幼儿自主阅读,教师指导(6——17页)
要求:今天老师为大家准备了一本书,看看国王这一个月师怎么做运动的?看到老师夹夹子那个地方就可以了。
师:第二天国,王一大早就起床了。
师:星期一国王去做什么运动?他是怎么做的?那星期二、三……日呢?(根据幼儿回答有序出示小图片)
图片对比,帮助幼儿理解画面内容
师:医生让国王自己做运动而国王是怎么做的呢?星期一、二、三……日谁带国王做了运动?
师:国王问医生?医生怎么说的呢?
幼儿猜想故事结尾,增添阅读兴趣
师:那后来呢?国王怎样了?身体好了吗?
师:那我们一起来看看书上是怎么说的?
师:后来国王怎样了?他的身体真的变好了没?你是怎么看出来的?
三、师幼完整有序的欣赏故事
师:你们想不想把这个故事完整地看一看,说一说?有谁来说一说看书时要注意什么?
要求:一边看书,一边小声地说一说。
看完这个故事后,你明白了一个什么道理?
师:后面的客人老师还想听听这个故事,请每位小朋友找一位客人老师和她说一说。
国王生病了教案(篇13)
活动目标
1.通过观察、猜想、推理、表演理解故事,体验作品的诙谐、幽默。
2.知道适当的运动有益于身体健康,了解合理运动的方法。
3.尝试与同伴合作完成运动计划表。
活动准备
1.故事ppt,幼儿绘本。
2.操作材料:运动计划表、笔、纸
活动过程
一、谈话导入,激起阅读兴趣
观察PPT2,小朋友们知道这是关于谁的故事吗?
国王生病了,谁会担心?请谁来帮忙?
二、师生共读,感受故事情节。播放PPT3-6
1.共读医生开的处方——运动计划表,提问:医生为什么要开这样的处方?
2.猜想一:国王得到计划表后会做运动吗?他是怎么说的,王后是怎么安排的。(尝试表演)
3.猜想二:国王按照计划表运动能不能恢复健康?
三、自主阅读,寻找生病原因
1.自主阅读故事的中间部分。
国王的身体好了吗?医生没有治好国王,其它人也病倒了,将会受到惩罚,你同意吗?(播放PPT7)
2.为医生辩护,尝试表演部分情节。播放PPT5,根据幼儿的回答链接相关图片。(播放PPT8)
你发现了什么?国王每天是怎样运动的?而其它人呢?
3.猜想三:国王自己坚持锻炼了,身体变好了吗?(播放PPT17-18)
4.验证猜想,理解“精力充沛”。
四、完整欣赏,理解故事内容(播放ppt完整欣赏)
读了故事,知道运动对我们的身体有没有好处?怎样的运动是最合适的?
五、小组合作,制定运动计划
1.幼儿5人一组,合作完成运动计划表。
2.自主评价计划表。
小结:今天我们学会了设计运动计划表,在生活中还有许多事需要有计划地去安排,我们快要上小学了,小学里的学习生活很丰富,以后你们还可以制定自己的学习计划表……订了计划,就要按计划来执行,这样才能有效果。
六、活动延伸
1.按计划表运动。
2.表演故事《国王生病了》。