如果您喜欢这种类型的书我们推荐“ing的教案”。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是提高学生学习兴趣和积极性的重要桥梁。此文章内容仅供参考请慎重对待！

ing的教案 篇1

教学目标：

eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。

eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。

教学难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣：

1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？

全班齐读：an、en、in、un、ün。

前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。

en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？

二、看情境图，引出新课：

1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。

看情境图，说说看到了什么？

mì fēng、lǎo yīng、xióng。

师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？

指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。

揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。

三、闯关活动，学习新知：

eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

师：认真地看，你发现了什么？

学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）

（师板书：-ng）

２、教学-ng的发音：

师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。

指名读。

师：你感觉到了什么？

学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。

师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。

带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。

师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。

3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？

要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！

第一关：我会读

１、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？

新朋友“ang”谁会读？

指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）

生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。

开火车读，正音。

２、读“ang”的四声。

师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”

课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。

师：你是怎样读出这个音的？

先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。

开火车读，正音。

“ing”

师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。

师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

指名读，开火车读。

eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计 相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二·日月明》教学设计大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？

全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读

第二关：我会认

大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？

出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。

师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？

它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节

后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）

3、学习ying的四声。

师：ying也有四个声调，你会读吗？

开火车读ying的四声。

4、用ying的四声组词。

如：yīng（英雄、老鹰），yíng（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。

第三关：我会拼

１、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？

出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。

dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang

２、同桌互助，拼读音节。

３、指名拼读，当小老师领读。(奖励)

４、男女生分读。

四、游戏巩固，实践应用：

过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！

1、游戏一：小兔采蘑菇

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。

2、游戏二：找朋友

师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。

请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游戏。（奖励）

全班范围内自由活动。

五、整理小结，指导书写：

eng、ing、ong，还认识了一个整体认读音节——ying。

（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）

2、说说在书写时要注意什么？

指名说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。

3、学生练写

师：现在，请你把它们送回家吧！

生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）

ing的教案 篇2

一、教材简说

本课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。

第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

二、学习目标

1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

三、教学建议

（一）字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。

教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

（二）拼音教学

本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

（三）书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：

1．每个音节的字母要靠拢；

2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；

3．根据前面学过的格式写正确。

（四）认读字词，读短文、儿歌

识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。

认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。

（五）扩展活动

1．看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2．比一比，说说每组字母有什么不同。

ɑn—ɑngen—engin—ing

3．看谁拼得又快又对。

dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxing

diàndēngbīngxiāngyínghuǒchóng

4．读一读。

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣

大桥天桥一条河一条鱼

（六）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

片断：教学后鼻韵母

1．复习旧知，引入新课。

（1）卡片“开火车”认读单韵母ɑ、e、i、o，强调口形正确。

（2）复习前鼻韵母ɑn、en、in，强调他们都有一个“n”。

（3）引出ɑng、eng、ing、ong，找出规律，采用比较类推法进行试读。

2．看图说话，随机正音。

3．对比发音，巩固校正。

指导学生对比读：ɑn—ɑngen—engin—ing

与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。

五、资料袋

ɑng、eng、ing、ong的发音方法发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

谜语

多彩绳子颜色鲜，

雨后弯弯挂蓝天，

要问绳子有多长，

这山搭到那山前。

ing的教案 篇3

学习目标：

１、学会鼻韵母ang.engingong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

２、学会整体认读音节ying，会读四声；

教学重点、难点：

重点：掌握鼻韵母ang,eng.Ingong与整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。

难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：

一、复习检查

1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

抽卡片开火车认读：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）

２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

孙悟空把我们带到哪儿了呢？

挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?

请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

课件播放课文情境动画。

２、听情境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片

ying

鹰

long

龙

feng

蜂

Fang

放

三、授新课。

请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．

师：孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？

第一关：看谁读得准？

１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。

２、指名读，开火车读。

３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。

生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师：单韵母与后鼻音要连读。

４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。

５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。

６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

第二关：看谁听得清？

１、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。

２、师读音节，hóngzhǎngqīngchéngyòng，生用教鞭指相对应韵母。

这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？

听音乐，播放《后韵母之歌》。

演示带有这四个后鼻音的音节和图片。

四、教学整体认读音节“ying”

1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？

2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。

ying

3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。

ying

ying

ying

ying

一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。

开火车读ying的四声。

五、做游戏：

同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？

摘桃子。

启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。

五、指导书写

投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。

ing的教案 篇4

教材分析：

本课包括三个部分。第一部分是拼音，在这个部分有情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母，然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音，其中也包含了整体认读音节ying的四声以及几个音节词。第二部分是认字，通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌《红蜻蜓》，通过练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。

在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读和引导学生发现区别的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。

教学要求：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写

能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。

借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣

教学重（难）点：读准ang、eng、ing、ong并熟练地拼读。

教学时间：2课时

ing的教案 篇5

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点：

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备：

部分声母，韵母卡片，生字卡片，相关的课件。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、复习旧知，导入新课。

1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

（指名认读an、en、in、un、ün）

2、上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）发“-n”的时候，口开得大不大？

二、谜语城堡

1、今天老师带大家一起去谜语城堡玩，好不好？可是呀，进入城堡还要猜对谜语才能进。

①同学们请听好：

xiǎo xiǎo nián jì  hú zi yì bǎ

小   小   年  纪，胡 子 一 把。

tóu shàng  zhǎng  jiǎo   huì  jiào  mü  ma

头   上     长   角，  会  叫  妈  妈。

②猜对了，我们到城堡里第一个见到的是小山羊，请同学们读yáng，这里呀藏着一个我们今天要学习的知识，你能找出来吗？

③说对了，这是后鼻韵母ang，请跟我读。ang的四声谁来读一读，请同学们一起读。

④小山羊拿到了金钥匙，打开了城堡的一扇门，拼音宝宝们在里面玩呢，谁认识它们呀？你来读。让我们一起读一读这些拼音宝宝。

2、不知不觉我们在城堡里呆了一天了，天色暗下来了，伸手不见五指，看不见了，我们该怎么办呀？（开灯）

①开灯后，我们又发现了一位拼音宝宝，它是谁呀？你来读。dēng。

②谁藏在了灯里？eng，这是后鼻韵母eng，一起读。

③呜呜呜，火车来了，哪一组来开火车？边读边纠正。

④突然，灯又灭了，城堡的主人又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

3、小朋友们真厉害，谜语城堡的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是谜语城堡的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

jiā zhù qīng shān dǐng

家  住   青   山   顶，

cháng zài  lán  tiān fēi

常  在 蓝 天飞，

zuǐ bā sì tiě gōu

嘴  巴  似  铁  钩，

ài  chī  jī  hé   tù

爱  吃  鸡  和  兔。

①（老鹰），猜对了，我们从城堡里出来了。谁来读一读？这里又有哪个后鼻韵母藏在里面？

②你来读一读ing的四声，一起读。

③这个ying是整体认读音节，请跟老师读ying。

④老鹰带来了几个拼音宝宝，谁来拼读给大家听？个别读、齐读。

yíng这是整体认读音节ying，跟老师读，ying、Yíng

4、不知不觉，已经很晚了，我们玩的都忘记了睡觉。幸亏小闹钟叮铃铃响了起来。谁来读一读？zhōng。

①这儿有个后鼻韵母ong藏了起来，老师把它找出来了，一起读ong。

②ong的四声谁来读，一起读。

③聪明的小闹钟还教大家一首儿歌，跟老师读：

Nào zhōng   dīng   dōng  xiǎng

闹    钟     叮    咚   响，

qǐ   chuáng    qù   shàng  xué

起    床     去    上    学，

jiàn le tóng  xué wèn  shēng  hǎo

见  了  同   学  问   声   好，

jiàn le lǎo   shī  jū   gè  gōng

见  了  老   师  鞠   个   躬。

④这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？

zhōng dīng dōng xiǎng chuáng  shàng  tóng  shēng gōng

钟    叮   咚  响   床    上    同   声   躬

三、复习巩固

1、今天我们在谜语城堡里玩的真开心，让我们再次来读一读4个后鼻韵母。

ang、eng、ing、ong

认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

将单韵母和尾巴n、ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

听音节，说说声、韵母各是什么。

2、请同学们拿出拼音本，给4个后鼻韵母加上四声，每个写一遍。

（写的好的放到投影上展示）。

五、作业设计：

1、描红。

2、抄写ang eng ing ong。

板书设计：

ang eng ing ong

yīng yíng yǐng yìng

第二课时

一、复习检查

1、齐读卡片：ang eng ing ong

2、指名读ying的四声。

3、对比读，区分前鼻音和后鼻音的发音方法：an——ang en——eng

in——ing un——ong。

4、听音，指出下面音节的韵母和声调。

5、忙、蹲、冠、定、同。

二、授新课

1、看图读拼音词。

（1）出示图一。图上画的是什么？

①出示音节词，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②指名说说wu是什么音节，学生自由练读音节词。

（2）出示图二。图上画的是什么？出示音节词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。

（3）用上述方法自学其它两组拼音词。

2、读儿歌，练拼读。

（1）图上画的是什么？

（2）出示儿歌。

（3）自由练读。

（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、比一比，读一读。an——ang en——eng in——ing

3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。

四、作业设计：

1、抄写ang eng ing ong。

2、练习拼读音节。

板书设计：

an——ang  en——eng  in——ing

ing的教案 篇6

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：

局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片和相关的课件。

四、教学时间：

2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让同学们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉同学把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉同学ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng同学自由练读，随即抽读。

c.师生一起小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。同学自身练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是褒扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给同学，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②同学组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying和四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）同学自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，同学听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，同学找出认识的字母和音节，自身读一读。

2）同学看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导同学读准确。

2）记忆字形。

启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自身拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

扮演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tàiyáng

1）练习拼读。同学试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

ing的教案 篇7

教学目标

知识与技能

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

情感态度

与价值观

能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

教学难点

1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学准备

课件、展台

教学过程

第一课时（060）

一、复习检查。

1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。

2.板书课题。

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？

2.引导学生试着认读。

3.引导学生采用多种形式认读。

4.组织全班展示认读。

5.加上四声，引导学生试读。

6.引导学生采用多种形式认读。

三、学习整体认读音节yinɡ。

1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。

2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。

3.引导学生试读。

4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。

四、拼读音节。

1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。

3.组织全班展示拼读。

五、指导书写。

1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。

2.引导学生练习书写。

第二课时（061）

一、复习导入

出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。

二、学习句子。

1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？

2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。

3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？

三、朗读儿歌。

1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？

2.引导学生自由拼读红色的音节。

3.采用多种形式拼读儿歌。

4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。

四、总结提升。

启发思考：这节课，你有什么收获？

二次备课

板书设计

教学反思

ing的教案 篇8

教材简析：

ang eng ing ong是拼音教学的最后一课，这四个韵母是后鼻韵母，由于孩子年龄较低，孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解，孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上，en与eng，in与ing，孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况，特将本课的教学目标设为

教学目标：

1.通过情境说话，初步认识后鼻韵母的构成：单韵母加上后鼻尾音。

2.通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。

3.练习写后鼻韵母，感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。

教学重点：

通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，练习写后鼻韵母。

教学难点：

能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、复习巩固

1.师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了，老朋友们打个招呼吧：出示an en in un vn预设：你好：an，天安门的an（依次如下）

2.师：y最喜欢帮忙了，因此我们还认识了几个整体认读音节出示yuan yin yun生齐读

二、学习认识ang eng ing ong

1.师：今天啊拼音王国又来了4个小朋友，他们来到了郊外，大家看一看，图上有谁，他们在干什么？（指导学生试说一段话）

2.出示：儿歌

星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰

3.师：这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌：跟老师读。

第二遍：拍手读。第三遍，拍着手生自己齐读。

4.师：这首儿歌中也包含着这四声新的韵母，出示ang eng ing ong，你们发现了什么？预示：都是由单韵母和后面的ng组成的。

5.指导发音：

师：这里它不发n g，它是后鼻尾音，读的时候舌头要放在下面的后面，声音从鼻子里出来。听老师读，一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音，因此他们有一个共同的名字，叫做“后鼻韵母”

6.师：我们先来认认第一个后鼻韵母，谁认识？生读，师：真不错，先摆出“a”的口型，再读ng，跟老师读，读两遍。如果给“ɑng”带上帽子，又该怎么读呢？。生读——跟他读

7.出示四幅图，音节中少ang的四声调。

师：这里有四幅图，他们分别画了什么？（手·枪房子大象奖状）

师：这四幅图下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四声调很想帮忙，可是他们不知道自己分别该在什么位置，谁来帮助他们。全班齐读ang的四声调

8.出示“ong”，师：第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢？

生读，再跟老师读，读两遍。如果给“ong”加声调帽子，又该怎么读，我们一起来读一遍。生齐读。老师这里也有四声调，现在我们来做个小游戏，我请四位同学上来。

老师说一个词语，如老师说“空，天空的空，他的韵母在哪里？拿第一声的同学就要走到前面来，然后说：“空，空，它在韵母在这里。”

师：种，种，种地的种，它的韵母在哪里？

虫，虫，青虫的'虫，它的韵母在哪里？

钟，钟，闹钟的钟，它的韵母在哪里？

董，董，古董的董，它的韵母在哪里？

全班齐读ong的四声调。师：这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了，它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”，跟老师读，每个读两遍。

它们说：我们也有四个声调，出示四声调，谁来读读看。

师：你真棒，跟老师读：（读eng四声调）生读ing的四声调。师范读，生跟读。

9.师：可是这两个后鼻韵母特别容易和“ing”，“eng”和前鼻韵母混淆，出示（出示en—eng，in--ing同学们在读的时候，会不会那它们混淆起来呢？让我们来做一个游戏检查一下。）

老师这里出示了两组拼音，老师指到哪一组就看到哪一组，如果老师读的是前鼻韵母，同学们就拍手拍三下，如果老师读的是后鼻韵母，同学们就把小手抓三下。好，游戏开始。（练耳游戏）

三、教学整体认读音节：ying

1.现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单，怎么办呢？猜猜看，谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示

2.整体记读音节ying和后鼻韵母ing读起来是一样的，同学们给它也带上帽子读，试试看哪！﹝读一读﹞

3.师：能给ying的四个声调组组词吗？出示：ying老鹰的ying（设计意图，通过给整体认读音节ying四声调组词的方法，进一步强调记忆整体认读音节ying）

4.游戏练习

5.师：今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。抽取卡片，开火车朗读。

6.接下来我们来做个小游戏，有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊里，回廊里障碍重重，只有每层读准确三个拼音，小蜜蜂飞到下一层回廊里。谁愿意来帮帮小蜜蜂出示：an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in ng说话格式：，前鼻韵母an

7.采蘑菇游戏出示PPT ，图片上有各种蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，还有复韵母，让孩子们分别采到不同的蓝子里。

（设计意图：通过游戏方式，让孩子前后知识进一步连贯巩固，也巩固今天所学的后鼻韵母）

四、指导书写

1.现在我们来写写这些拼音宝宝，小朋友打开硬笔习册，孩子们先写

2.出示典型有问题的作业本，让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多，很均匀。

（设计意图：孩子们前面已经知道写字的注意点，因此，这节课完全可以让孩子先写，写完后孩子们自己去发现问题，发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处，知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。）