这篇优秀的“我的引路人作文”小编一看便知道有大用处。写作文是每个学生必修的任务但作文的水平却有所不同，写作可以使我们更深入地思考自己的想法。写作文的时候切记不要去胡编乱造。有兴趣的人快来看看吧不会失望！

我的引路人作文【篇1】

通过这一段时间的理论学习和观看李振华事迹宣传片、参观李振华事迹展厅，我深刻认识到作为一名教师，必须具备一定的道德风范。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。所以说，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。

我个人认为，要做一名合格的老师，必须要从以下几个方面入手：

一、爱岗敬业。

面对已有的选择我们应该负起应有的责任，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，真心诚意的对待每一个学生。只有这样才能被称为是仁师。李振华老师一辈子做好了一件事情就是尽自己最大的能力送学生一生的前程，为了使更多的孩子有条件读书李振华老师每月只给自己留五百元钱补贴家用，为教育事业奉献了一辈子，留给自己的却是朴朴素素的一生，通过参观事迹展厅就会看到一件蓝布衫陪伴着李老师走过了无数的岁月，这件蓝布衫体现出的不仅是朴素，更多的是李老师为教育事业献身无怨无悔的写照。作为新时期的教师，我们不求每个人都做到如此，但求教师人人怀有爱岗之情。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

二、尊重、关爱每一位学生。

每一位孩子都渴望得到老师的理解和尊重。尊重是双向的，不仅要“尊师”还要“尊生”，只有尊重学生，学生才愿意学习老师所传授的各种知识。所以说，教学的是先有“尊”而后有“学”，学习并不是只有老师的传道授业解惑，而更多的是做学问、教学相长的过程，师生是一对互相学习的共同体。因此，互相的尊重是铸就崇高师魂的先决条件。

三、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。为此我认为作为一名青年教师应做到以下几点：首先向老教师学习，使自己能站在巨人的肩膀上前行，多关注优秀教师的组织能力、课堂调控能力，以及教育教学机智等。其次，要向书本学习，“书犹药也，善读者可以医愚”，应多读经典，因为真正的经典是永恒而平易的。多读专业著作，把握教育教学新潮流，最后还要多读学生写的文章，以便走进学生心灵。同时在教学中我们要做到“三效”，效果、效率、效能，只有有效地备课，学生才能有效率的学习，进而产生理想的教学效果，展现教师的教学智慧，才能使常规教学做到扎实有效。

四、以身作则。

“德高为师，身正为范”，学生具有向师性、模仿性，所以说教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。教育的成功或失败，“我”是决定性因素，因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，要端正自己的为人，待人以敬、为人以诚、做事以勤，从教以畏，并用爱教育孩子，这种爱小到一个眼神、一个微笑、一个鼓励。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵的过程。在爱的基础上言传身教才能发挥教育的最大作用。

五、加强学习、提升教师魅力。

在“道德”二字中蕴含的不止是遵从良心，还饱含着人的奉献精神，李振华老师之所以能够受到他人的称赞和敬仰，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会做出贡献的品质。由此看来，工作过程就是一种态度体现的过程，工作的态度也就决定着人生的高度，唯有把工作当做一种有滋有味的生活，细细的去品，慢慢的琢磨并不断追求完美才能使自己的教学生活别有一番自己的味道、自己的风格，是别人学不来也做不来的教学特色。特色行之有效，久而久之你就是值得别人学习的楷模。欣赏你的不仅是身边的同事，还有更多赞美、仰慕你的学生。自己具有人格魅力、学术魅力和工作魅力来感召和吸引学生，哪还怕起不到良好的示范作用。

路漫漫其修远，为仁师而道远。作为一名青年老师我会扛起身上的担子，一步一个脚印，使自己尽快成为一名合格、称职的人民教师。等到年迈之时能对自己说一句：“作为一名教师，我无愧于心”！

我的引路人作文【篇2】

冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”教师对学生的爱，是师爱，是一种包容的博爱。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

只有有了一颗师爱的心，才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。但给学生一张笑脸却是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界。微笑着，欣赏着学生，给其成功感;微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感;微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感。是的，只有笑脸下，才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。

在管理中面对学生的错误，教师更应该有一个宽大的胸怀。温柔一点，给学生多一些春风化雨;文明一些，给学生多一些生命的关注;放宽一些，给学生多一些个性张扬;宽广一些，给学生多一些宽容。如果一味的打压，只会激发学生的逆反心理，造成师生间的对抗。教师应该学会心疼学生，像冬天里的一缕阳光，去温暖学生的身心。让那一颗颗脆弱而冰封的心灵不断的解冻，逐渐地向你敞开。用智慧和关爱去关心学生，让学生感受到温暖和光明，这是教师的职责和使命。得到学生的爱戴，赢得学生的信任，是我们教师莫大的幸福。

但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。他们往往在教育中，漠视学生的感受，不走进学生的内心去与学生交流。例如：在某中学某班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，有一天，作为相处快两个学期的老师为了让她发言，首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么?”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么?”“你再仔细看，看见了什么?”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么?”“哦，这是黑板”“对，你的前途就像黑板一样黑!”老师从他的出发点来说，是为了关心学生的学习，可是，仅这一句话，不仅伤害了那位学生，而且伤害了全班学生的自尊心。这不是爱心的体现，更不是宽容的表现，教师宽容的爱心，应体现发自内心走进学生心里去尊重、平等和关爱他们。

我的引路人作文【篇3】

8月的一个星期天，天空乌云滚滾，顷刻间“哗.哗，哗 ……”倾盆大雨下了起来。天地之间挂起了一面宽大无比的雨帘。 我打着伞，顶着风，从姑妈家回来，在雨中艰难地向前走。

透过朦陇的雨帘，我看见一个人在雨中跌跌撞撞地向前走着。 我三步并作两步赶上去，只见这位叔叔戴着一副墨镜，手里拄着 红白相间的拐杖，雨水顺着他的睑庞流下来，衣服都被淋湿了。他 正一步一滑摸索着前进。这一切告诉我，这位叔叔是个盲人。“叔 叔，您上哪儿去啊？”雨中我大声地问。“回家！”“那我送您回家吧！”我说完，没有等盲人叔叔幵口便搀着他，撑着伞，和他一起 向前走去。雨真大啊！路仿佛变成了小河.我搀着盲人叔叔把伞尽量往他那边打，尽量找水浅的地方走。

走着走着，我发现前面有一个阴沟盖被打湿了，没设标志，雨 水汇成了小河，“哗，哗”地流人洞內。我便搀着肓人叔叔从旁边 绕了过去。叔叔似乎觉察到什么似的，他微笑着对我说：“小同学， 我们为什么不走直路啊？”我回答说：“那儿的阴沟盖被人打幵了， 从那儿走危险。” “哦，……”盲人叔叔双眉紧锬，忽然他对我说： “你把我带到阴沟盖那儿去。” “干什么呀？”我迷惑不解地问。“让 我们把阴沟盖盖起来！”盲人叔叔坚定地说。我说：“我们今天又 不从这儿走了 ^再说，雨又这么大，就别去管这事了。”盲人叔叔 说：“我们虽然不从这儿走，但是还有很多人要从这儿走，万一跌 下去是多么危险啊丨”昕了盲人叔叔的话，我便搀着他来到阴沟前。 盲人叔叔松开拉着我的手，把手中的拐仗递给我拿着，摸索着抓 住了阴沟盖的一只角，用力地将阴沟盖抬起来，慢慢地向敞开的 一面移动。水珠从他脸七流下来，分不清哪是汗水，哪是雨水。看到这里，我情不自禁地把雨伞、拐杖放在地上，与盲人叔叔-起 用力搬阴沟盖子。我们俩使尽了力气，终于把阴沟盖子盖好了。可盲人叔叔身上刚干一点的衣服又被雨水淋湿透了。我想：这回盲人叔叔可以放心地走了吧？谁知，叔叔却又用脚使劲地在阴沟盖 上跺了几下，这才长长地喘了一口气，自言自语地说：“这下可好 了。”我被眼前这一切感动了 ：那无神的双眼，那颤抖的手，那 汗水、兩水挂满了脸颊，一个双目失明的盲人自己行走都很艰难， 但是，他时刻想到的是别人’而不是自已。可我……泪水从我的 眼眶里涌了出来。

雨还在“哗哗”地下着。我搀着盲人叔叔继续向前走，地上 溅起一朵朵水花。我想：在这无比宽大的雨帘中，我这个明眼 人是在为盲人叔叔引路；而在人生道路上，却是盲人叔叔在为我 引路啊！

我的引路人作文【篇4】

雪停了。

今年的雪下的一阵又一阵，积雪还不够堆雪人，妈妈出去了，这点安慰了我一下，同时弟弟也带走了，自由又无聊。

做什么呢?没心思看书了，出去转转吧!我极喜欢踩在不浅不深的雪上，发出酥酥的声音，不如去公园，也可以寻找新直行车道，雪化了骑车。

公园道路，左转到这条路，右转到那条道，这条吧!古怪，其他路上至少也铺着多少积雪，这里一朵雪花都见不着，行人又少。也阻挡不了我，向里走去，两旁的树一颗比一颗高大，一片比一片茂盛，行人也逐渐变少，不对呀!应该要接上大路了，要不回去，不行，弟弟又会笑我胆小。

我继续向前探索，突然，一个门出现在面前，不受控制地向前探去，推开门，走了进去，里面的情景让我大吃一惊，一个车站，停着各种列车，这不会是极地特快吧!还没到圣诞节呢。难道是停着通往霍格沃茨魔法学校列车的9又4分之3站台!

我还没弄清楚为什么来这，一个大喇叭报：引路人201号，请上4号列车，再说一遍谁是201号?不知怎么了，我身后排着队，身后的人推了我一把，快进去，别磨蹭。我连忙进了列车，等等，我是201号，引路人是什么?

找到编号是201的座位，咦?旁边插着一张纸，打开一读，哦!原来是这样，引路人不是每个人都可以，看的见那条路和路上的行人都是选中的。引路人的任务：拯救颓丧城里堕落的怨灵，帮他们找回自我，成功回到阳光里。颓丧城是黑暗的，怨灵是生前不快乐，到不了阳光里的灵魂，他们会到颓丧城当奴隶，等引路人指引。下面是详细的指南。

列车停了许多地方，许多引路人下车，我研究了一遍又一遍，总算是记得滚瓜烂熟，该怎么指引，喇叭报到了我：引路人201号，请从2号门下车。我安抚好心情，下了车。

车下的情景，神秘又哀怨，四处弥漫着紫色的烟雾，四周树木干枯，这里是颓丧城，没错了，我急于注意地点，旁边的怨灵叫了一声：喂，你是引路人201号吗?我转过头，没错，这是我要指引的怨灵，我开门见山：是的，走吧。

紫烟雾散开了，路旁亮着几盏路灯，我带着怨灵往深处走去。路线都脑子里，前面一处转弯，我们拐进去，那是一栋房子，也是怨灵生前的家，我们走进去，进了一间房间，这是书房。书桌上，一个孩子在复习功课，头也不抬，他不会看到我们。一位老太太推门而进，手上端着一盘水果，切成块，插好了叉子。她走到那孩子面前，慢吞吞地：孩子，别太累着了，会考号的，吃点水果吧!年轻人不耐烦了：知道了，放那吧。老太太叹了口气，又晃悠悠地出了房门。孩子还是复习自己的，对老人的行动视而不见，任水果放在那。

记得吗?你，挑灯夜读的时候，晚上都会复习到很晚，你不知道的是妈妈天天地陪着你，任凭皱纹一天天变多，白发一根根变长。我起到了的引路人的作用，等待怨灵的反应。怨灵陷入了了沉思，良久，轻轻嗯了一声，我们继续往前走。

这次到的是一所医院，孩子人脸色苍白，穿着病号服，躺在床上，眼神空洞无力，对着雪白的墙壁发着呆，一群孩子小心地走进来，点着脚尖，眼睛望着发呆的他，怕打扰了他，终于，一个孩子开口了：我们来看你了。全部孩子扑了上去，挨到床边，手上拎着水果，抱着鲜花，都没来得及放下，拥着，挤着讲学校的新鲜事：语文老师又讲了数学老师讲了新躺在床上的孩子没抬起头，还是思考着自己的事。

哎，你生病了，你的伙伴不知道你的病情有多重，每天约伙伴来看你，水果、鲜花送了一大堆，带来的故事也是一箩筐，大老远的将学校的事带给你。多么有情意的朋友!我讲述着，怨灵眼睛里闪着泪水，我又带他前往下一个目的地

面前是一座山，山脚下立着一间房子。一位年轻妈妈坐在屋里，织着毛线，一针一针，熟练又认真，椅子上还搭着围巾，放着帽子。长长的毛线寄托她对儿子的思念，织进衣服里。用的都是淡蓝的天空色。嘴里还念叨着：不论你在哪儿，都不能冻着我满带感动：你一直固执认为，妈妈不理解你，家人忽略了你，儿行千里母担忧，妈妈多少个夜晚，用你最喜欢的颜色，给你织过冬的衣服。

怨灵已经忍不住了，热泪滚滚：我想起来了，我都想起来了，这个身边有那么多人爱我，关心我。他们不会忘了我，不可能忘记我，那么多人值得我去爱，谢谢你。说罢，他飘了起来，我笑了：我的任务完成了，你不再悲伤，可以去阳光里了，再见。再见------

我没再往前走多远，列车来接我了，旅程结束了。

回到家，雪又开始下了，我知道，他一定在阳关里，对着我笑

我的引路人作文【篇5】

时间飞快地从我手指间流过，许多往事早已被我忘却，但是，那位陌生盲人的身影却依然清晰地刻在了我的心里。

雨，淅淅沥沥地下着，街上的行人纷纷加快脚步，我也急匆匆地走在回家的路上。“呯！”我不小心撞到了一位行人，他迅速扶住墙壁，才没有倒下。“对不起！对不起！”我一边红着脸向他道歉，一边暗暗自责。我抬起头，无意中看到了他黯淡的目光——他是盲人！我吃了一惊，连忙说：“大伯，雨天路滑，还是我送您回家吧！”说罢，我搀扶起他。“小姑娘，谢谢你！”盲人大伯感激地说。

我们在雨中走着……

忽然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。“谁这么缺德呀？”我不满地啫嚷着。原来是一个下水道的盖子。我想到了身旁的盲人，提醒道：“大伯，这里有个下水道的盖子没盖好，我们绕道走吧！”大伯点点头。我扶着大伯刚要往前走，他突然说：“不行，要跟它盖好，会有人绊倒的。”说着，大伯放下拐杖，蹲下身子，向我差点绊倒的地方摸索着。不一会儿，他摸到下水道的盖子，用力把盖子盖好。大伯微笑着站了起来，拍拍手上土，我见状，连忙掏出随身携带的纸巾，递到大伯的手上。此刻，我的眼眶湿润了……

在去盲人大伯家的路上，我是他的引路人，而在人生的道路人，他却是我的引路人！

我永远也忘不了他……

我的引路人作文【篇6】

引路人！是我们才是他的引路人？还是他才是我们的引路人？

似乎更有一种不同于现实中的意见相同的解释，可到底是什么呢？我已经知道了。

你们很奇怪吧！我不说事情经过你们怎么知道我说的是哪一种解释呢？对吧！那我就说一说吧。

大约在两年前：

叮铃铃、叮铃铃……

放学的铃声一响，我便和好朋友叶瑶，叶玲一起快速的走出教室门。我们有说有笑的穿过了操场、树林、校门，径自走向自行车保管处，向黄爷爷打了一声招呼，便骑着自行车走了。

在马路上，我由于精神不集中，不小心撞了一个正在行走的盲人爷爷，我们惊慌失措的下了车，看老爷爷伤了没有，最后检查发现：老爷爷的褪摔破了。我们急忙把老爷爷扶了起来，“对不起，老爷爷，您没事吧，您家在哪儿？我们送您回去吧！”我们向老爷爷认错，老爷爷不计较的说：“没事，你们以后小心点就是了，你们不用送我了，我家离这不太远，向前转几个弯就到了，咦？听声音好像要下雨了，你们快回家吧！”我们坚持要送老爷爷回家：“老爷爷，您就让我们送您回家吧，您这样会淋雨的！”“那好吧！”老爷爷答应了，我们的脸上又重现了灿烂的笑容。“可是老爷爷坐不了自行车，怎么办呢？”我担忧的说。叶瑶灵激一动，让叶玲把车骑到附近的吴爷爷家里，等她回来再一起送老爷爷回家。

这时，下起了蒙蒙细雨，叶瑶赶紧打开伞，遮住老爷爷，免得让老爷爷淋了雨，刚遮好，叶玲就回来了，我们便一起送老爷爷回家。

走着走着，我被绊了一下，我低头一看，原来是被人挪开的一块钢板（盖下水道的），我低声道：“老爷爷，您走这边，那有一块被人挪开的盖下水道的钢板呢，小心绊倒。”没想到，老爷爷听了反而蹲了下去，我不解的问：“老爷爷，您这是要干什么？”老爷爷简单的说：“挪回钢板，不然后面没注意的人会跌倒的！”我们听了对这位老爷爷充满了敬佩。我们也蹲下去，帮助老爷爷。终于，我们费了九牛二虎之力，挪回了那块钢板（那块钢板很重的）

最后，我们把老爷爷送回了家。我们在回家的路上，都在谈老爷爷，而又为自己的行为感到惭愧！我们彼此商定——我们要以老爷爷为榜样，为他人无私奉献！我已经明白了，唯一的解释就是——我们是老爷爷身体的引路人，而老爷爷就是我们学习品质的引路人！

我的引路人作文【篇7】

著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”师者，传道授业解惑也。无论国家的兴衰，还是教育的兴衰，都离不开教师的作用。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

用亲和之心架设教育之桥。我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

用无私之心铺就事业之路。教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力：可以感染家长，树立威信，真诚沟通：可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

用研究者之心搭建教学之梯。在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，因材施教，努力为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。与此同时，我努力加强自己的修养，坚持每月阅读一本与教育相关的书籍，通过阅读和研究来学习一位优秀教师的一言一行，为自己以后的教师之路打好基础。

言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂。中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

根据新时期学生的特点启迪学生心灵。现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

十九大即将召开，为深入贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设的系列重要讲话精神，我决心努力提高自身的师德师风，努力提高自身的综合素质，努力做到爱岗敬业、尊重学生、努力进取。我将坚持不断地向老教师学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，不断地成长，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德方面给学生以积极的影响，做好学生的引路人。

我的引路人作文【篇8】

作为一名人民教师，必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。“园丁”“蜡烛”“绿荫”“铺路石”，歌颂的就是这种献身精神。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话：“把整个心灵都奉献给孩子吧!他们是那样的天真、可爱，每一个都是可以成为有用之材的，你们的眼里、心里都要装着孩子……”毋庸置疑，奉献已经成为评价一名知识的传播者——教师的很重要的标准，只有具有这种崇高的奉献精神，才能让自己的“道”继往开来。倘若没有这种甘于平凡、满腔热血的无私奉献精神，教师是永远守不住自己的“道”的。

一个具有人格魅力的教师，一辈子追求的就应该是这种红烛精神，因为奉献是教师的天职!现在，我们的大部分老师甘于清贫，无私奉献，殚精竭虑，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们用生命诠释了教师的神圣与崇高，获得了学生及世人的敬仰。然而，也有一部分教师，随着市场经济的影响，他们争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，只讲索取，整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利，没有大局意识，没有奉献精神，缺失责任心，一旦自己利益受损，不惜哭、闹、上访，全然不顾人民教师的形象。可以想象，当一个教师丧失了基本形象与威信的时候，当一个教师沉醉于一己私利之中的时候，当一个教师胸怀狭小的时候，这样的教师又能培养出怎样的学生，这样的教师还怎么培养学生?这样的人又怎能配得上教师这个沉甸甸的称呼?”

“道可道，非常道。”作为一名教师，只有守住自己职业道德这个“道”才能算是德才兼备，才是教师之道，才无愧于教师这光荣而神圣的称号。

我的引路人作文【篇9】

老师是我成长路上的引路者，把我从幼稚带到成熟，老师您捏住了一生的粉笔，也握住了自己的生命，不知吸进了多少的粉笔灰。您的青春被粉笔灰漂白了，把青春默默的奉献给祖国的花朵，可您却从不后悔，老师啊！您瘦了，看到那一双双渴望的目光，足以证明您一生不悔的执着和默默辛勤耕耘的心。老师您用心浇灌干枯的幼苗，滋润幼小的心灵。

当然，我是小草要吐绿，我是花朵要盛开，我是树木要成材，我需要您的帮助，您无言热情的为我服务，今天您把青春和聪慧献给我，明天我会把才智和成就献给祖国母亲。

夜深了，星星困得眨眼，月亮进入了梦乡，我轻轻的走过安静的小院，发现明亮的灯光照在我身上，踮起脚尖儿望去，可您却说：知识是人类进步的阶梯不停的把夜灯挑明，老师，你累了休息吧！让花香飘进您的梦里准是又香又甜。

老师您时常告诉我知识是光，无知是黑暗，鸟美在羽毛，人美在知识。星星使天空绚丽灿烂，知识使人们增加才干。这些谚语使我更加坚定信念，使我不断的去努力学习，让我知道世上需要我们去学习、掌握的东西还很多很多，无论在什么地方，什么时候，永远也不要以为自己知道了一切。

用知识充实自己，不怕漫漫人生路上蛰伏的苦难，不怕前方还有风沙和迷雾，不怕路上还有沼泽和陷井，不怕通向成功道路的狭窄和崎岖，因为一生有您陪着我。

一个诗人可以把千里荒原描绘得遍地流金，一名歌手可以将峰峦上千斤积雪唱成潺潺流水，而一名教师可以用纯真的爱来创造生命的奇迹，证明人生的价值和意义。

阳光总在风雨后，我的故事有了您，我变得更加勇敢坚强了，因此我不在畏惧生活中的风风雨雨。轻轻地我走了，正如我轻轻地来，两年的时光已悄悄过去，相聚就在昨天，分别即在眼前，在您的指引下，我一定会认清方向，我一定会坚强走过初三，放飞心灵，慎迎中考。

我的引路人作文【篇10】

“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我们不仅仅是教知识技能，更要教学生做人的道理。工作中，我会结合学生年龄特点一方面不断提高教学的有效性，一方面潜移默化地培养学生良好学习习惯，教学生学会学习、学会做人。

从教二十年来，我凭着自己对教育教学的爱，用坚实的脚步，在课程改革之路上探索前行。三尺讲台方寸之间，我始终保持对教学的激情与梦想。在语文教学中，我一直追求“语文因生活而灿烂，课堂因生命而精彩，教学因生成而美丽”的教学风格。教学中，我能依据课程标准，认真钻研教材，结合学生特点，本着“大语文观”，重视课程资源开发，努力创设以生为本、情理交融，激情高效，生动活泼、灵动评价的课堂教学，多形式、多渠道抓好语文基本功训练，重视培养学生良好的学习习惯，注重学生的语文素养训练，既求真务实，又大胆创新，让孩子们在轻松愉悦的氛围中快乐学语文、用语文，把“教好书”落到实处。

我的引路人作文【篇11】

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是学生语文综合能力的体现，对农村的小学生来说更是学习中的一个难点。我在多年来小学作文教学过程中，发现相当一部分学生会陷入写作的困境之中，写不出东西来，经了解有几方面的原因：一是由于语言积累少，觉得无话可说，写不出具体的经过和感受;二是没有养成留心观察事物的习惯，不会描写和表达;三是题材千篇一律，没有新意，不足以表达真情实感。那么，怎样才能激发学生写作兴趣，做好作文引路人，提高学生的写作水平呢?

一.创设情境氛围，引导学生写作的欲望

良好的情境氛围，往往能够吸引学生，激发学生的作文动机，要让学生进入情境，通过用手去摸，用眼去看，用鼻子去闻，用脑子去想，学生往往就能够较为准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣、写出自己的起初经历和真实感受。老师可以利用录像机拍下生活中的场景，然后在作文时播放，唤醒学生头脑中的记忆。例如，可以拍摄下来每周一次的升旗仪式、班队会活动、学校的大扫除、排队吃午饭的场景，生活的村庄、上学放学的道路等内容，这种方式，很受学生的喜欢，他们能够参与其中，可以有效的丰富学生的写作面，找到他们感兴趣的话题。教师如果能持之以恒地把学生生活中美好、精彩的一幕幕拍摄下来，再现在屏幕上，学生一定会感觉有趣、新鲜，从而产生强烈的表现欲望，学生写出的文章也一定精彩的多。

二.利用形式多样的活动，引导学生写作的兴趣

平时，学生对生活的观察是不经意的，他们所经历的一切并没有在大脑中留下什么印象。教师可以组织学生走进大自然去发现去探索;去当小记者，采访身边的人和事;去参加各种各样的展览和科技活动，扩大他们的视野等。学生一定会欣喜若狂积极的投入进去，像模像样地留心身边的人、景、事，用眼睛去留意，用心去体会。然后，教师再让学生自己去回忆、记录、想象，记录下一个个动人的故事。这样，学生在积极参与各种活动中不仅能学会观察思考，而且还能成为生活中的有心人。

一次我布置学生写一篇妈妈关心自己的作文，就告诉学生留心观察妈妈一天生活中的细节。一周后，学生交上来了作文。这次的作文很真实，很多学生细致地写出了妈妈的不辞劳苦。在班级内读学生的作文时，有的学生眼睛都湿润了。我看到孩子们长大了，懂事了。这样在作文评比后，学生就急急地问我们下次写什么作文，可见学生的写作兴趣就被调动了起来。

三.让学生感受成功，引导学生快乐的写作

要使学生真正爱上写作，还是要让学生感受到写作成功的喜悦，在老师不断的激励刺激下逐步养成习惯，满怀期待地去学习写作。在作文教学中我具体做好以下几个方面的工作：首先用肯定的语言让学生感受到被认可。选一些学生的作文在班上作范文宣读，此时，小作者心里一定高兴。甚至可以把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，并给予适当的表扬和鼓励，以此激发所有学生的表达的欲望，写作兴趣。其次，在作文批改中，教师应看到学生写作的精彩之处，有时是一个词用得生动、贴切，有时是一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好，或者一个比喻句用的恰当新鲜。让他们觉得自己也可以写好作文，让学生从我怕写转变为我想写。第三是办好班级的作文交流。把优秀的作文、小练笔、作文等收集起来，让全班同学共同学习、交流。另外，我还鼓励学生在校园网上练笔、与其他年级的小朋友交流。让学生尽享写作的快乐，由衷的爱上写作

实践证明，作文教学是一项细致复杂的教学活动。教师的引领作用至关重要，科学得当则事半功倍;否则学生写作的围城则愈陷愈深。相信我们广大语文教师，只要共同努力、不惧艰难、勤奋思考、勇于探索，我们一定能做好学生写作的引路人，带领学生走出作文困境，迎来一片艳阳天!

我的引路人作文【篇12】

父亲的德行是儿子最好的遗产。塞万提斯

小引

在我漫长的人生旅涂中，一直有着一个平凡而伟大的人陪伴着我。是他为我撑起了我蔚蓝的天空；是他为我指明了我前进的航标；是他为我勾勒了一路的风景线；有人会很好奇地问我：他是谁呢？那我必定会骄傲地说：他是我的爸爸！

在我眼里，他授予我的人生哲理往往是我取之不尽的。

小时候，我做事总是邋邋遢遢，只要遇到不会做的事情，就去寻求别人的帮助，然后置之不理。因此，爸爸就引导我要学会自立，做到遇事尽量不求于人。爸爸告诉我：不求于人，做任何事尽力而为，不论成功还是失败，都能心安理得。若是成功了，便积极地做好下一次，争取能够更上一层楼；若是失败了，便要学会吸取教训，正确地面对，做到有朝一日东山再起。于是听完爸爸的话，我尝试着去做，猛然发现：自己摸索着走的人生道路可能荆棘遍布，但是，亲自动手斩荆去棘，苦尽甘来的快乐倍加强烈。

后来渐渐地长大了，面对这复杂的人际关系、繁杂的社会。我开始对这些事物充满陌生又熟悉的感觉。于是，爸爸明白了我的疑惑，就开导我说：其实这一切并不可怕，我们应当心存善良的看待这一切，这样我们将会拥有一种美好的感觉，拥有一种亮丽的情怀。平凡的生命也因此生动起来，嘈杂的社会也会渲染出迷人的色彩！于是，我开始心存善良地去面对不同的人，不同的事物和令我迷茫的社会，我深深感受到：拥有一颗平和而善良的心，并以此善待社会，善待他人并非一件多么复杂多么困难的事情！

人生的路很长很长，而我也不知道爸爸能再陪我走多久，但我清楚地知道爸爸所授予我的人生哲理将令我终身受益！

我不能用华丽的词藻来形容爸爸的伟大，我只能深深的感谢上苍赐予我如此神圣的爸爸，感谢爸爸传授给我的人生哲理。我常常觉得，爸爸给予我的，我用尽这一辈子也无法还尽！我深深地明白爸爸的爱无处不在，我只能无时无刻在心底提醒自己要发愤图强，报答父亲。

活生生的美丽，很难久留。但爸爸授予的哲理永远留在我的心中，绽放出灿烂的美丽！也将成为我今后道路的指明灯。引领我不断前进

广东东莞道明外国语学校初三:小乖73