努力就是为了实现梦想没有努力就没有美好的未来，演讲稿的使用越来越广泛，越来越深入。演讲稿可以将观点理清并表达得更为明确让听众更容易理解，演讲稿应该准确表达演讲者的意图和立场。小编今天为大家带来了一篇介绍“教研员演讲稿”的精选文章，欢迎学习希望能有用于您！

教研员演讲稿【篇1】

各位领导、老师：

我聘任的岗位是教研员。下面就规定的要求陈述如下：

一、工作简历

郑家小学88-90年班主任

90-93：郑家小学教育主任

93-95东台吉小学校长

95---至今任总校教研员

二、工作业绩

陈述这项，我感到很为难。这道不是没啥歌可说，而是很难说，因为这些年我除了做三年班主任工而外，其余大部分工作都属于集体合作，集体协作。如在郑家小学期间，如果没有袁校长支持，姜国田、徐宪东、张哲他们帮我一宿一宿的抄写、整理、恐怕累死我也弄不完普九档案。

调到东台后，我觉得当校长总比当导演好，我会变帅的。万没料到，更糟。井里没有水，房子漏水了，数百人的学校没有厕所。 课后，老师赶到村子里，学生们帮助钻高粱田。

当然这些后来都解决了。

95年十月任总校教研员。时逢目标教学，当时心很急，就请刘云胜帮我办教研通讯。目的是把上级的精神及时传递给学校和老师。

为打开局面，确立了以小学科教学为突破口的研究训练方向。在西校王建洲校长的支持下，选择老师，划基地，拟方探索了《小学劳动同校园经济相结合的模式实验》《激情启思慎行》教学模式被告省教委评为优秀科研成果。

1997年底，我和郑立伟、周建立在市教改总结会上做了主旨发言，汇报了我镇目标教学的发展情况。会后，我镇被市教委评为《市教改先进集体》个人被评为“市教改先进个人”。

98年9月，宋杖子学校《愉快教育实验》被北票市教改规划领导小组评为一等教育科研成果。

98年10月，朝阳市“九五”教育科研课题，《小学低年级珠像心算教学实验》被朝阳市教改规划领导小组评为优秀成果。

撰写的《求真务实，搞好课题实验》在辽宁省小学生全脑潜能开发，珠算式心算课题研讨会上被为优秀**。

99年，《小学劳动课教学如何开发学生智力》被辽宁省教育改革委员会被为“五个一”科研成果。并公开发表。这以后，比较顺，各学科科研立项全面开花。

几年来，毕业生和学生竞赛成绩一直位居全市前列。前年，我个人还闹了一个“县市优秀教师”。说句心里话，我个人跟着大家沾了不少光。

但我深知，我的工作离不开大家，没有领导的关怀，办不了事，没有老师的支持，办不成事。

三、对岗位的认识

教研员，肩负教改重任。工作内容宠杂，专业深无止境。他是交流员，联络员，创建者，执行者，老师和业务经理。

我们要有大局意识和脚踏实地的作风。要有激情，但不能狂动；要有思想，但不能自以为是。一言以蔽之，岗位神圣，工作艰难。

四、竟聘优势

他在这个岗位上干了十多年，有经验，有人脉，思维敏捷，肯吃苦。

五、今后设想

新的人事制度和新的团队结构必将为我的工作注入新的活力。上靠方针指引，下赖人心所向，打破常规，挑战自我，干真事，办实事，维才是举，广施赏识之风，用3--5年时间，使我镇研训工作居全市前排。

谢谢大家

教研员演讲稿【篇2】

学校实施校本研修的方式与策略

—陕西省教科所吴积军

一、为什么要进行校本研修

教育大计、教师为本。没有教师的专业成长，就不可能提高学生的教育质量。学生的学业水平直接决定着学校的生存。

归根结底，教师的专业发展直接决定着学校的发展。如何有效地促进教师专业成长？校本学习是一种重要的学习形式和有效的学习方式。

（1） 校本培训是促进教师专业成长的有效途径。

校本研修是以学校为基地，以教师为主体，由学校和教师自主确定研修目标、内容、方式，自主策划、组织、实施，通过实践反思、同伴互助、专业引领，解决教育教学实际问题，全面提高教师专业水平的教师教育方式。

校本培训强调教师作为专业发展的主人翁意识的觉醒，突出教师的主体地位和作用。它基于学校、发展学校；基于教学，改进教学；基于教师，提高教师。它面向全体教师，关注每一位教师的专业成长。

校本研修，把教师的专业成长与教师的教育教学实践紧密结合起来，与教师的学习研究紧密结合起来，以提高教师的课堂教学能力为基础，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。

校本研究的关键是研究，即反思，沟通和* *，而培训则是学习，改进和发展。研究是手段和目的。研究促进教育和发展。校本培训是教师在实践中的反思和成长中的反思；在相互交流、相互协商、相互帮助、相互学习中共同提高；在专家和优秀教师的指导、帮助和指导下，我们迅速成长。

因此，校本研修目的更加明确，主动性和针对性更强，形式更加灵活，过程更加结合实际，更能有效地促进教师的专业发展。

（2） 校本培训是深化课程改革、促进学校内涵发展的迫切要求

新课程改革以来，虽然取得了显著成效，但仍存在许多困难和问题。目前教师的教育理念、思维方式还未能完全做到与课程改革同步改变，教的方式与学生学的方式还没有发生根本变化。甚至一些骨干教师乃至教育行政人员、教研人员或多或少地表现出观念陈旧、方法落后的问题，这样的现实实在令人担忧。

而且，随着课程改革的不断深入，新的问题不断产生，社会对优质教育的需求也越来越迫切，对教师的素质和能力要求也越来越高，广大教师面临着巨大的挑战。

在新的形势下，如何有效地促进教师专业成长，提高教育教学能力，以此推动新课程改革的深入发展，是一项非常紧迫而艰巨的任务。校本研修能够促进每一位教师在实践中研究、学习和总结，不断地将新的理念转变为具体的行动，并在不断解决问题中成长和提高，从而促进课程改革的不断深化，教学质量的不断提高。它可以促进教师之间的合作与交流，促进学习型、研究型学校的建设，使学校走上内涵发展之路。

因此，大力推进校本研修，有效促进教师专业发展，是推动课程改革不断深化的迫切要求，是促进学校文化建设、内涵发展、提升学校核心竞争力的根本要求。

（3） 校本培训师每位教师每5年至少接受360学时集中培训的重要保证。

国家要求每5年每名教师至少接受360学时的集中培训。学校如何确保这项政策得实施？首先，学校教师都是“一个萝卜一个坑”，让每个教师每五年都脱产出外培训360学时是不现实的。

其次，虽然各级已明确要求，学校公用经费的5%用于教师，但对每个教师都外出培训360学时这个巨大工程来说，这些经费就显得“杯水车薪”，严重不足。再次，把教师都集中到省、市或县上进行脱产培训实效性到底有多大？因此，有必要每五年完成一名教师360学时的培训任务，并使之行之有效。

建立和完善校本研修制度，把教师培训与教育教学实践紧密结合，教师不离开学校，不脱离教学，教师在实践中学习、在实践中提高、在实践中成长。更具有针对性和实效性。只有这样，才能缓解工作与学习的矛盾，弥补师资培训经费的不足。

因此，校本培训作为教师教育的主要方式，是实现教师专业发展的必由之路，也是一种现实的选择。

（4） 校本培训是建立中小学教师专业成长长效机制的重要举措。

高水平、相对集中的脱产培训对于培养骨干、转变教育教学理念、学习新的教育理论、更大范围内交流教育教学经验，研究**一些焦点、热点、重点、难点问题有着非常重要和不可替代的作用。建立校本培训制度，促进教师自主、随时随地成长。使每个学校都成为教师培训的阵地，每个岗位都成为教师成长的基点，每个教师既是培训者、促进者，也是被培训者、成长者，从而形成一种全员的、长效的教师专业成长机制，是促进教师全员发展，提高教师队伍整体水平的根本保证。

充分调动每位教师专业发展的自觉性、积极性和主动性，提高教师专业发展的动力。建立教师专业发展的长效机制是具有战略意义的重大举措。

二、如何进行校本研修？

校本培训的组织方式有两种，一种是学校组织（其他组织），另一种是教师自组织（自我组织）。学校组织是保证校本培训有序开展的主要形式。其模式直接决定了研究的效果。校本学习模式的选择应根据学校的实际情况，体现灵活性、特色性和多样化。

其主要方式有以下八种：

一。基于课堂教学研究的校本培训

基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过观摩、分析、评价、**等方式，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。

具体方式有

（1）集体备课

一般以学科组（教研组或备课组）为单位，就某一教学内容集体研究、确定方案、观摩教学、组内评议、修订方案、二次教学的持续实践、研究、再实践、再研究的过程，通过集体的智慧碰撞，互相启发，既锻造教师个体教学素养，又形成教学合力。

（2）课堂观摩

根据教学需要，确定课堂观察主题，落实观察对象、人员分工、信息记录方式等，通过对师生课堂教学行为的观察，获取相关信息，课后对信息进行比较、分析，形成简洁的课堂观察报告，从而改进课堂教学方式。

（3）模拟上课

根据事先设计的教学计划，教师将在没有学生的情况下，在观众（教师、专家）面前上课。虚拟上课大致可分为两类：一是教学研究型，指通过虚拟上课，研究教学环节，引导教师高效设计课堂教学方案，提高课堂教学的实施水平。

二是选拔评比型，学校在评比教学能手时，为了全面考核教师的教学能力，集中进行虚拟教学实践，这种教学实践还可以和教学答辩相结合。

（4）同课异上

同一节课不同教法，由几位教师同一天执教公开课，全组或全校观摩、评课、比较、总结，也可以聘请专家点评，在有效、高效的标准下，择优选择教学方法，从而提高常态下课堂教学的效率。根据教学工作的重点，课堂教学改革的热点和教师的教学特点，可以确定不同的教学方法。

（5）匿名评课

设计好《课堂教学评课表》，听课教师不署名对课堂教学进行书面评价，讲真话，说实话。评课后学科或学校负责人收齐《课堂教学评课表》，并对评课意见归纳分析，形成反馈意见。它还可以通过**论坛、群组博客和**群组组织讨论。

（6）家校联动

固定教学观摩课开放日，每次开课2节，邀请2～3名关心学校、了解教学的家长参与听课，同学科所有教师和全校无课的教师都同步参加听课、评课、交流。

（7）系列展示

对新从事某一学科教学或长期不工作的教师，要组织一系列的课堂展示活动。青年教师分阶段讲授会议班、研究型班、及格班和报告班，逐步形成阶梯式的展示状态。

(8)借鉴光盘资源

组织教师**优质教育资源光盘，**借鉴方式，明确借鉴思路，撰写观后心得。组织教师**光盘后进行教学尝试，在教学实践的基础上再进行对比研究，重视、借鉴、拓展优质教学资源，丰富常态下的课堂教学，真正使他人的先进经验成为教师个人成长的优质资源。

(9)学科中心组研修

以区域为单位建立学科中心组，分学科的将优秀教师分别组织起来，有计划地开展研究活动、送教活动，通过上课、听课、评课和专题沙龙研讨等，既发挥优秀教师的示范引领作用，又促进学科中心组成员自身提高和发展。同时，在某一区域内形成某一个（或几个）特色学科团队。

2。基于课题研究的校本学习方法

“专题”是指基于教育科学研究层面的、能统领学校多方面工作的综合性课题（不包括基于特定学科的课题），“专题研究”是指围绕某一综合性课题开展的有目的、有计划、有步骤的研究活动。“基于课题研究的校本研修”是指学校自主开展的、以综合性课题研究为载体的教师研修活动。根据研究课题，学校有计划地组织教师开展理论学习、实践反思、交流讨论、成果总结等活动。

通过专题研究，提高教师的研究素养，促进教师专业能力的发展。

具体方式有

（1）立项课题研究

在实践中发现问题并提炼形成课题向科研部门申报，经过评审，批准立项，组织开题论证，按研究目标、研究内容、研究方法和研究部署等逐步实施，提出结题申请，组织课题鉴定与成果推广。

（2）微型课题研究

课题**育教育教学一线，研究与课堂教学相结合，切口小，人员少，易做，有效的小课题。研究主体是一线教师（一般是1-2个人），研究对象是实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究方法是行动研究、案例研究，一般不需要申报批准。微型课题实行边研究问题边改进教学、边开展研究边进行网络展示（在网络上发布），在取得一定成果并产生影响后，再交由有关部门进行推荐。

操作程序是研究、展示、鉴定同时进行，先研究后鉴定。

（3）“网络课题”

学校（或跨地区）组织研究团队使用网络进行研究。网络平台可以作为学习理论、研究计划和阶段成果发布的平台，也可以作为研究的文件夹。借助网络，学科研究更加开放，资源积累更加有序。

通过网络，可以加强研究组成员之间的交流，可以邀请更多的专家和同行通过网络平台进行咨询。研究人员应及时、定期整理研究过程数据，使研究积累更加丰富，研究生成更加富有建设性。

（4）专业特长发展问题研究

教师围绕自身专业发展的长远规划开展校本培训。多适用于从教多年、已具有丰富经验的中青年教师。一般由教师个人根据自己的专业特长或发展方向，筛选出与此相关的系列问题，列入教师专业发展规划，进行3-5年乃至更长时间的持续研究，以形成自身的专业特色，培养名特优教师。

（5）教师研修学术节

每年（学期）组织一定时间的学术节活动，策划诸如“教学改革成果报告会、研修活动交流会、研修论坛、研修成果展览、研修工作专题研讨”等活动，通过学术活动，促进教师学习，增进合作借鉴，展示研修成果，推动研修评价。

三。基于专家支持的校本培训方法

聘请、联系大学、教育科学研究院所、教学研究专门机构及其他研究机构的专家，或区域教育专家、名教师、特级教师，与学校建立合作伙伴关系，使本地教师正常获得专家的学术引领、专业引领，共同寻求教师专业发展的途径。

具体方式有：

（1）师徒结对

学校建立导师制，通过个人申报、公平竞争，让教师与专家手拉手，签订带教协议，制定具体的学习、提升计划，组织拜师学艺。

（2）名师带教

安排我校教师，跟踪学习周边地区的名师，熟悉教育教学名师的特点和经验，并根据自己的教学实践进行消化吸收；引导教师与名师交流教育教学过程中的疑惑和困难；邀请名师进入正常课堂，对教师进行观察诊断，提出专业发展建议。

（3）学校名师工作室

有县以上“名教师、学科带头人”和“特级教师”的学校，组织以这些名师担当主持、并以其本人姓名和专业特色命名的、吸引一批相同领域具有共同教育理想和教育追求的优秀教师参与组成教育研究合作团队。工作室实行首席名师领衔组阁制，在首席名师带领下，以先进的教育思想和管理方式开展教师研修、课题研究、教学研讨等教育教学活动。

教研员演讲稿【篇3】

空，做，必须脚踏实地。用博文随笔记下自己的问题、行动与思考，只要坚持，就会超越自己，过上一种幸福完整的教育生活。

以下是我“苦作”的真实片段:

20xx年3月20日21点02分上传了为胜利小学周宗慧执教的《做什麽事最快乐》写的的听课札记。

20xx年4月9日22点43分上传了为双丰椴树小学郎老师写的评课《激情教师演绎精彩课堂》，

20xx年7月11日22点40分上传了听特级教师支玉恒《最珍贵的东西》的感悟文章《大道至简素淡如菊》此文后来发表。

20xx年7月12日22点39分上传聆听特级教师贾志敏老师教学随感《感受大家风范尽享语文魅力》

20xx年4月9日22点47分上传了为大岭乡永兴小学的李洪波写的评课《好一个“爆竹声声”》.

20xx年4月29日22点03分上传了为红星慈兴小学周艳丽老师执教《开天辟地》写的的点评

近两年“我的工作之最”的记录，每年在博客里写下来的就是40多篇文章，费时之多，难以想象，每每有右手累得不能抬起的时候，就用左手转动我的鼠标，每每有眼睛非常倦怠的时候，就看看窗外绿树晃动的树梢。

教学研究光有“苦作”还不行，还要能“巧做”，比如我多年坚持的资料目录索引积累、教研随想记录、集中一个或两个小专题研究等习惯，都是省劲的好方法。坚持一项研究，不半途而废，不功亏一篑，这就是智慧的方略。这既是“苦做”，也是“巧做”。

记得11年11月份组织教师参加哈市教学技能大比武活动，我在三天之内，把12人的说课讲座通过语言文字训练这条主线把内容巧妙地穿起来，进行了整体策划和构思，以我的现场毛笔书写自编对联结束整场练兵汇报，扎实的内容，新颖的形式，教研员与教师同台精彩的表现，使在场的评委们无不震撼，这就是巧做的结果。1234>细节化的研究，就是耗时的研究，就是耗费精力的研究。每在细节的研讨上增加一笔，就等于成倍地增加时间的消耗。坚持细节化的研究，需要极好的耐性。

当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得平静地坚持。我不怕消耗，于是我能做出很多优化的细节化的内容。今年6月哈市语文学科教研员精品课教学展示活动中，我执教了《盲童的画》一课，我的略读课文“板块式教学思路”备受瞩目――无论赞美者还是质疑者都不能不承认那是开拓者的勇气，其中词语教学的适度拓展、读写结合的有机训练、文本内容的理解抓住“四个准是”体会盲童内心的美好等细节都是本课的看点，本节课的板书不失为一大亮点，课前，一名学生闭上眼睛，在黑板上画了一幅仅有太阳，小溪，房屋、大树四处景物的简笔画，课中，学生们在黑板上书写众多描写盲童心灵中的那幅美好画的词语，课的尾声教师串点板书，盲童心灵上的画清晰浮现，画龙点睛。我称本节课的板书为和谐的板书，课堂是大家的，学生不但要参与文本阅读，还可以共同建设我们的课堂。

教研员演讲稿【篇4】

空，做，必须脚踏实地。用博文随笔记下自己的问题、行动与思考，只要坚持，就会超越自己，过上一种幸福完整的教育生活。

以下是我“苦作”的真实片段：

20xx年3月20日21点02分上传了为胜利小学周宗慧执教的《做什麽事最快乐》写的的听课札记。

20xx年4月9日22点43分上传了为双丰椴树小学郎老师写的评课《激情教师演绎精彩课堂》，

20xx年7月11日22点40分上传了听特级教师支玉恒《最珍贵的东西》的感悟文章《大道至简素淡如菊》此文后来发表。

20xx年7月12日22点39分上传聆听特级教师贾志敏老师教学随感《感受大家风范尽享语文魅力》

20xx年4月9日22点47分上传了为大岭乡永兴小学的李洪波写的评课《好一个“爆竹声声”》。

20xx年4月29日22点03分上传了为红星慈兴小学周艳丽老师执教《开天辟地》写的的点评

近两年“我的工作之最”的记录，每年在博客里写下来的就是40多篇文章，费时之多，难以想象，每每有右手累得不能抬起的时候，就用左手转动我的鼠标，每每有眼睛非常倦怠的时候，就看看窗外绿树晃动的树梢。

教学研究光有“苦作”还不行，还要能“巧做”，比如我多年坚持的资料目录索引积累、教研随想记录、集中一个或两个小专题研究等习惯，都是省劲的好方法。坚持一项研究，不半途而废，不功亏一篑，这就是智慧的方略。这既是“苦做”，也是“巧做”。

记得11年11月份组织教师参加哈市教学技能大比武活动，我在三天之内，把12人的说课讲座通过语言文字训练这条主线把内容巧妙地穿起来，进行了整体策划和构思，以我的现场毛笔书写自编对联结束整场练兵汇报，扎实的内容，新颖的形式，教研员与教师同台精彩的表现，使在场的评委们无不震撼，这就是巧做的结果。1234>细节化的研究，就是耗时的研究，就是耗费精力的研究。每在细节的研讨上增加一笔，就等于成倍地增加时间的消耗。坚持细节化的研究，需要极好的耐性。

当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得平静地坚持。我不怕消耗，于是我能做出很多优化的细节化的内容。今年6月哈市语文学科教研员精品课教学展示活动中，我执教了《盲童的画》一课，我的略读课文“板块式教学思路”备受瞩目――无论赞美者还是质疑者都不能不承认那是开拓者的勇气，其中词语教学的适度拓展、读写结合的有机训练、文本内容的理解抓住“四个准是”体会盲童内心的美好等细节都是本课的看点，本节课的板书不失为一大亮点，课前，一名学生闭上眼睛，在黑板上画了一幅仅有太阳，小溪，房屋、大树四处景物的简笔画，课中，学生们在黑板上书写众多描写盲童心灵中的那幅美好画的词语，课的尾声教师串点板书，盲童心灵上的画清晰浮现，画龙点睛。我称本节课的板书为和谐的板书，课堂是大家的，学生不但要参与文本阅读，还可以共同建设我们的课堂。

教研员演讲稿【篇5】

尊敬的评委、各位领导、亲爱的教师们：

大家好！我是某某某，在这里非常荣幸地参加语文教研员的竞聘，与您共同探讨和分享我对于语文教育的理解和看法。

语文作为一门学科，涵盖了语言、文字、文学、修养等多个方面，具有重要的教育意义。作为一名语文教研员，我的职责是协助教师进行教学研究、提供教学指导、推动教改创新等。而对我来说，更重要的是发挥语文教育的价值，培养学生的语文素养和综合能力。

首先，我认为，语文教育应该注重培养学生的语言表达能力。语文作为一门语言学科，最基本的目标就是使学生能够准确、流利、得体地使用语言进行交流。通过系统的语言训练，学生能够掌握基本的语法用法，积累丰富的词汇，培养灵活运用语言的能力。同时，我还强调语言的表达能力不仅仅包括口头表达，还包括书面表达。因此，我会结合实际情况，设计一系列的写作训练，培养学生的写作能力，提高他们的文字表达水平。

其次，我认为，语文教育应该注重培养学生的阅读能力。阅读是一种基本的语言活动，通过阅读，学生可以增加知识，拓宽视野，培养思考能力和创新意识。因此，我会设计一系列的阅读课程，鼓励学生积极阅读，并激发他们的阅读兴趣。同时，我会引导学生善于思考，培养深入思考和独立思考的能力，提高他们的阅读理解和分析能力。

此外，我认为，语文教育应该注重培养学生的文化素养。作为传承和发展中华民族优秀文化传统的学科，语文教育应该注重培养学生对文化的理解和认同。我会在教学中注重文本分析，引导学生深入了解文本背后的文化内涵，培养他们的文化感知和批判意识。同时，我也会充分利用多媒体技术和互联网资源，拓宽学生的文化视野，让学生了解不同的文化风俗和思想观念。

最后，我相信，一个优秀的语文教研员需要具备团队合作精神和创新意识。作为语文教研员，我会积极参与团队的协作，与教师们共同研究教学问题，发现问题并提出解决方案。同时，我也会不断学习和更新自己的知识，关注教育前沿，推动教学方法和手段的创新。

综上所述，作为一名语文教研员，我将致力于培养学生的语言表达能力和阅读能力，注重培养学生的文化素养，积极参与团队合作和不断创新。我坚信，只有通过我们共同的努力，才能让语文教育走得更好，让学生们在语文学习中收获更多的成长和幸福。

谢谢大家！

教研员演讲稿【篇6】

尊敬的领导、敬爱的老师们，大家好！

我非常荣幸站在这里，为大家分享一些我在教育教学工作中的心得体会。我相信，教研员作为学校教研工作的重要组成部分，承担着推进教育教学改革、促进教师专业发展的重要职责。在今天的演讲中，我将结合自己的工作实践，从“师德建设”、“课堂教学”、“校本课程学科建设”三个方面谈谈我们教研员的工作。

首先，我想强调的是“师德建设”。作为一名教育工作者，我们必须时刻铭记和践行崇高的师德，在工作中做到廉洁奉公、勤奋尽责、乐于奉献。教研员更要以身作则，带头践行师德规范，引领教师们走向高尚的道德境界。同时，在教研工作中，我们也要通过组织开展师德教育活动等形式，不断加强教师的师德意识，促进他们更好地履行教书育人的神圣职责。

其次，我们要关注“课堂教学”。课堂教学是教师工作的核心内容，是保证教育质量的重要手段。而教研员应承担着帮助教师提高教学水平的责任。为此，我们要通过组织试讲、集体备课、课堂观摩等形式，促进教师们相互交流、相互借鉴，不断提高课堂教学水平。同时，教研员还要根据学科特点和教师需求，制定相应的教学方法和教学策略，指导教师更好地运用教材、设计教案，提升课堂教学效果。

最后，我们要注重“校本课程学科建设”。校本课程是学校教学工作中重要的组成部分，是适应新课程改革、促进教育教学创新的有效手段。而教研员作为校本课程学科建设的牵头人，应当充分发挥自身的专业特长，制定科学合理的课程教学方案，指导教师进行教学实践，推动课程与教学相结合，使教学更加贴合学生的学习需求，更加符合新课程理念和要求。

在教育教学改革的今天，作为一名教研员，我们既是理念的传播者，又是实践的推动者。在一份平凡而富有使命感的工作中，我们必须不断提高自身的素质，增强教育教学改革的创新能力和实践水平，为学校的教育事业贡献自己的力量。让我们一起携手共进，为教育教学事业而努力奋斗！谢谢！

教研员演讲稿【篇7】

尊敬的各位领导、同仁：

上午好！

回首来时路，让我真切地感到，是扎实的校本自主研修为我插上了腾飞的翅膀，所以，我今天教学叙事的题目是：研修伴我成长，挑战实现超越。

自从1987年走出菁菁校园，我由实验小学一名普通的班主任成长为语文学科优秀骨干教师，再聘为阿城区教师进修学校小学语文教研员，可以说，在教育这片沃土上，我智慧地健康地全力以赴地卓有成效地工作了23个年头。多年来，我用永远的和平奋斗塑造了我乐观、淡泊的内心世界。我对宣传没有兴趣；我用永远安静的脚步，塑造了我文质彬彬的研究风格，我没有傲慢的姿态；我总是用平静的自信塑造我不屈不挠的性格。我没有偷懒的习惯。

因此，不经意间一个接一个的研究成果接踵而至。几年来，执教和指导各级公开课、大赛课、观摩课近40多节，做各级给各类培训讲座、评委等10余次，有近30篇**、叙事、设计、评析等公开发表在《全国教育教学研究**选刊》、《黑龙江教育》、《语文研究与教学》、《哈尔滨教育》、《提前读写报教学论坛》上，有多篇诗歌、散文公开发表在《金源》、《退休生活》等杂志中，有三篇**收在《基础教育研究的理论与实践》、《探索之路》和《新课程理念下的基础教育研究》中，参与编写《新编语文教学技能训练导航》、《小学语文新课程常规教学指导》等书，两本书均作为新时期教师培训教材，“十一五”期间主持参与的四项科研课题，已经高质量结题，多次被评为课题研究先进教师，20xx年再次继任小学语文学科带头人，20xx年评为全国小学语文教学法专家、连续两次评为教科版小学语文骨干教师，今年9月份又获得了全国百家语文优秀教师的光荣称号。

由于成绩突出，近年来先后两次被评为哈尔滨市优秀教师，三次被评为课程改革、校本学习、教育科研先进个人；曾两次荣获阿城区功勋大典，连续三年被评为阿城区教育系统优秀共产党员。

我庆幸我选择了我钟爱的教研事业，因为这里有广阔的研究领域，这里有渴望帮助的一线教师，这里有我与教师们一次次精彩演绎后的感动与震撼，这里有让我感悟、令我反思成长的师之师的职业观和人生价值观，我更庆幸亲历了“课堂常规教学的研究”、“素质教育课堂教学模式的探索”、“新课程课堂教学策略的创新”这三个课堂教学改革发展阶段，使我在研究中进步，在进步中成熟，在成熟中发展。

五年的教研工作，我觉得最有特色的是我始终坚持网络团队主题教研工作模式；最可喜的是，我卓有成效的小学语文教研工作造就了优秀的教师队伍，逐步形成了一支人才队伍；最值得骄傲的是，经过不懈努力，小学语文教学研究工作做得很好；甚感欣慰的是，在艰苦的劳作之中，我与青年语文教师们一起成长起来。

一、不遗余力地完成本职工作

这种不遗余力，就是全身心投入，就是不怕苦不怕累，是把小小的事情做得宏大起来，把平凡的事情做得闪亮起来，把平淡的事情做得辉煌起来，把单纯的事情做出立体的形态，让繁杂的事务性的工作透出智慧的火花。

以下是我在20xx年7月的一些工作记录：

1.第二次听、评阿什河王新老师将要赴省骨干培训班执教的《二泉映月的诞生》一课。

教研员演讲稿【篇8】

尊敬的各位领导，各位老师：

你们好！

我叫胡雪梅。我今年21岁，大学学历。现在我是湄潭实验幼儿园的老师。

事实上，在我参加比赛之前，我经历了一场复杂的思想斗争。我问自己是否应该参加比赛？有什么能力参加竞聘？

是否有勇气面对失败？是否能承担新的考验？反复思考，我认为年青人应该有进取精神和战斗精神。所以今天，我有勇气参加这次比赛。

今天，我所竞聘的岗位是教研员，在这里，我将自己工作经历做一个简要回顾。我于09年毕业于遵义师范学院南白分院幼师班，同期间在进修贵州师范大学学前教育专科学业，11年专科进修毕业。同年9月，我在遵义电大学前教育专业学习至今。

当我在师范学校时，我充分利用了自己的假期，并在不同的幼儿园实习。正式实习期间，我在遵义市红花岗小花幼儿园担任大班教师。2009年秋，我辞去了小花幼儿园的工作，到乌江起点幼儿园做管理工作，教孩子们画画兴趣班。

2010年春天，由于家庭原因，我从乌江市起点幼儿园辞职，申请到遵义市维也纳春天幼儿园工作。我开始在亲子园教书。我利用课余时间学习蒙台梭利教育，到杭州学习蒙台梭利教育方法并取得证书。半年后，我去蒙班教书，直到2011年春天。

在幼教岗位上，从一个刚毕业实习生走到今天，经历了很多的挫折和困难，但让我受益匪浅，让我更加的成熟、更加的坚定的认为：我爱幼教事业，我爱孩子们，我愿意把我充沛的精力和爱用在孩子身上。

虽然自己从事幼教事业时间不长，经历也没有很多老师的丰富，但我一直在不断的探索与学习，争取用最科学最好的方法去引导孩子们，让他们在我的带领下能健康茁壮的成长。对待自己的工作，我有奉献精神，不计较得失。我也有不怕吃苦，尽职尽责的工作态度。

如果领导和同事信任我，愿意把教研人员的责任交给我，我将从以下几个方面开展工作：

一。首先，要树立正确的教育思想，明确培养目标，加强自我修养，不断提高业务能力。

2。明确教育目的和任务，协助教研组长，指导教师结合园区实际制定教育规划。

三。在经常性的教研活动中，讨论和解决教育教学中的实际问题，了解教师教学中的困惑，共同**对策。

四。配合领导组织教育、教学、科研活动。

5、协助领导们检查幼儿园教师备课、一日活动情况，加强教育教学活动研讨，有目的地、经常性地开展听课、评课活动，形成互教互学、互听、互讲的教学气氛。

今天是带着勇气与希望而来的，成绩也好，经验也罢，它只能说明过去，并不能证明未来。如果我竞争教研人员，我会尽力做好自己的工作，不辜负所有领导和老师的期望。 倘若没竞争上，我不会气馁、我会反思，会学习再学习、尽量完善自己，一如既往地、一丝不苟地做好每一天的工作。

感谢大家！

教研员演讲稿【篇9】

尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：

大家上午好!

在这接近一年的专业培训中，我们几十位兼职教研员通过自己的谦虚谨慎、虚心好学，在各位专家学者的精心指导和带动下，成长得很快，专业理论水平及业务指导能力有了明显的提高。这里呢，首先要感谢中心领导对我们的关怀和照顾，同时还要感谢各位专家学者对我们的专业引领。下面我把日常工作中的一些做法与大家交流一下，说的不当之处望大家批评指正。

一、积极配合专职教研员工作，做好专职教研员的助手和参谋

在专业培训中，我逐渐清晰的认识到作为一名兼职教研员，在保证完成本职工作的前提下，要积极配合专职教研员工作，为基础教育课程改革充当好专职教研员的助手和参谋，这是一个正确的职责和角色定位。

1、配合专职教研员开展好学片领域的教研活动，发挥业务优势

学片教研活动是专职教研员精心搭建的促进教师专业成长的一个平台，一直以来我积极配合专职教研员，采取生动、有效的形式开展学片领域的教学研究活动，广泛交流课改经验和教学体会，充分利用好这一个平台，让它发挥实效，真正起到促进学科教师专业成长的作用。在学片教研活动中，我不仅圆满完成教研员布置的任务，而且还创造性地加入自己地一些想法，比如在听课评课活动前，总是选取一些有借鉴意义地文章资料，如有效教学理论、杜狼口经验、学案式教学方法等等，带领大家一起学习，一起研读，这样可以丰富大家的知识体系，拓宽教师视野。

2、配和专职教研员做好教改实验研究工作

我们积极配合专职教研员通过各种形式进行调查研究，了解课程的改革动态和学校教学实际，掌握教育的新信息、新思想和新观念，始终把握教改新动向，及时提出切实可行的`教研教改建议并付诸实施。近一段时间以来，在教研员指导下，我们承担了《地理图像教学中教与学行为转变的研究》等一系列课题研究，积极投身教改实验的探索之中，利用教改实验中总结出来的宝贵经验，去指导和推动我区教学改革的步步深入。

3、配合专职教研员做好教师培训工作，发挥典型引路作用

为了提高部分薄弱学校地理教师的教学水平，在专职教研员的指导下，我们学科兼职教研员采取送教到校，传教上门的方法，与教师结队子培训指导。在培训过程中，兼职教研员帮助老师备课、跟踪听课，为教师说课、评课、亲自上示范课，从一节课的导入到结束，从教学每个环节的设计到具体问题的探讨，我们都做到了面对面、手把手地指导。如果说近年来有些学校地理学科取得了令人欣喜的佳绩，这与专兼职教研员配合工作，共同努力做出的突出贡献是分不开的。

二、开展教学研究活动，构建研究型教研组

我做为一名兼职教研员，同时又是一名教研组长。教研组是落实学校教学工作，开展教学研究，进行学科教学管理，提高教师业务水平的重要阵地。在加强团结、营造组内和谐氛围的基础上，如何把业务培训中学到的知识应用到教研组建设中来，这是我经常思考的一个问题。我主要做了以下两个方面的工作：

1、加强集体备课，丰富课堂教学策略和手段

在每周一次的集体备课活动中，一方面组织老师把备课活动做细，既要备课标、备教材、也要备学生，既要研究教材重点、难点，也要研究教法、学法，研究学生思维的训练和创新能力的培养，让每个老师对教材的内涵、外延、拓展、深化都做到深入的了解，这样在课堂上才能有的放矢。另一方面积极的把一些在兼职教研员培训中学到的先进理念在备课活动中与本组老师交流共享，努力转变陈旧的教学观念，丰富大家的课堂教学策略和手段，提升教学水平。

2、指导本组教师进行听课评课活动和校本课题研究

如何听课评课和如何进行校本课题研究是在兼职教研员培训中学到的两个专业知识。在组内教研活动中，我有目的根据学到的知识指导本组教师进行科学的听课评课活动，老师们觉得形式新颖，易于接受，取得了良好的效果。有的教师虽然申请了校本研究课题，但是对如何来进行研究并不清楚，通过我的讲解引领很多老师都感到受益匪浅，同时也有了积极参加教研培训的想法和需求。

回顾这段时间的教研工作，还有许多地方不尽人意，因而深感工作之艰巨，学科教研之重要，作为一名兼职教研员，我将加强学习，不断完善，加倍努力，勤奋工作，不断前进。谢谢大家。