教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握。申请书范文网小编为大家找到了一篇网络上优秀的“一年级江南教案”文章，祝愿你能够通过这些参考信息以更高的效率完成任务或学业！

一年级江南教案 篇1

一年级语文教学心得体会

从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里，眼睛不停地张望，打量着老师，充满着好奇。 一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力不集中，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏也会直接影响教学任务的。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到预想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性，要利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。可以设计游戏环节、开火车比赛读、男女比赛、摆手势、根据词语做动作等等的教学活动，提高孩子学习的积极性。同时一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律、表现好的学生，使其他同学受到感染，从而提高孩子学习的积极性。

组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

一年级江南教案 篇2

一、古诗导入：

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

1、自读"预习"。读后明白了什么？还有什么问题。

2、谁能找到诗与词的区别？

三、自读词，提出疑问。

四、细读《忆江南》理解词意

1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好旧曾谙红胜火忆江南

好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉

胜：胜过、强过忆：想念、想起

3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

五、总结升华

1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

2、表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景大自然）

一年级江南教案 篇3

（一）、学习书写生字“可”

１.课件出示“可”字,说一说“可”字的字形、结构。

2.引导生说出“可”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“可”这个字。

4.同学们我们来观察一下这个字的部件，它可以分成哪两个部件呀？

【部件】①“口”表示发声。②“丁”（壮丁）表示人。

5．你能根据部件试着说一说“可”的本义是什么吗？

6.【本义】哼着小调干活，是哥、歌的初文。

【引申义】是，对，表示准许：许可。

7.师小结。

8.指导书写“可”字。

①指导、示范书写生字。（强调笔画“竖钩”）。

②组织学生描红、临写。

(二)用相似的方法学习书写生字：东、西。

东dōnɡ甲腡?金窬

【字形】甲骨文、金文像两端束口盛着物件的布袋之形。

【本义】两端束口盛着物件的布袋。

【引申义】日出方能看到两端束口盛着物件的布袋，进而引申为太阳

出来的那一边，跟“西”相对：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西。（指导书写时注意东的笔顺：横、撇折、竖钩、撇、点）

西xī甲畠金??蚑

【字形】甲骨文像敞口容器之形，金文像大腹小口的容器之形。

【本义】陶制器皿。

【引申义】由工人下班时太阳的位置引申为方向，太阳落的一边，跟“东”相对：西面。（指导书写时注意“竖弯”）

（四）、

1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

一年级江南教案 篇4

品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

第一板块 赏歌导入新课

播放《忆江南》

1、简介江南。

自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。

2、板书课题，齐读课题。

3、简介作者———白居易

第二板块 读出词中美景

读通词句 感受节奏美

1、初读诗词 ，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？

2、介绍“词”与“词牌名”。

3、 再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。

4、指名读。

5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。

品读词句 感受风景美

1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）

忆景

2、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）男女生合作读。

3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”

4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。

读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢？

道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。

5、学生齐读一、二句。

第三板块 体悟景中深情

忆人

1、赏析反问句“能不忆江南？ ”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年，离开杭州整整13年的大诗人，已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。

——节选自王旭烽《走读西湖》

3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？

4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、学生齐背全词。

第四板块 课外拓展赏词

1．诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。

2．课件出示：

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

一年级江南教案 篇5

A、 理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种心境吗？请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出依据。

出示课件：

喜 悦 充满希望-------梳洗罢，独倚望江楼

失 望-------过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠

伤 心 绝 望-------肠断白蘋洲

B、莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的方式展现这幅图画。

展示课件：

说：结合词意给大家讲一个动人的故事

唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的几句

写：用优美的语言描绘出每一个细节

画：画一幅切合词意的画

演：扮演词中的女主人公，将自己融入其中

请各学习小组自行选择一种形式，开始准备，然后在全班交流。比一比哪些组完成得最好。(生开始准备，师巡回检查并加入其中)

C、各组展示，师生共同评价。

一年级江南教案 篇6

【教学目标】

１、初步知道古诗与词的区别。

２、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。

３、背诵并默写这首词。

４、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

【教学重点】

学习词的内容，想象词中描写的情景。

【教学难点】

结合词句展开想象，并能描述出来。

【教学时间】

一课时。

【课前准备】

背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。

【教学过程】

一、古诗导入

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

１、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。

２、谁能找到诗与词的区别？

三、自读词，提出疑问

四、细读《忆江南》理解词意

１、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

２、理解全首词的意思：

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

五、总结升华

１、读《忆江南》。

（边读边想江南美景的画面）

２、表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景，大自然）