入党申请书,又称入党申请报告，递交入党申请书是入党的第一程序。对于有甘愿献身祖国的青年，团结并加入到共产党，是很多人从内心深处向往的事情。你正在参考相关入党申请书范文吗？下面是小编精心整理的"试卷讲评课教案通用九篇",仅供参考，希望能为你提供参考！

试卷讲评课教案(篇1)

初三化学第一二单元试卷讲评课教学设计

杨小春一、设计思想试卷讲评课是以一种常见的题型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题研究，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。二、教学过程教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。第一步情况分析:[成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率：

357

91

113

1

5得分率

100

得分率

优秀率：56%；及格率：80%；平均分：% 学生分析失分的原因：审题不细致，基础知识掌握不牢，不会用学过的知识解决未知的知识。第二步:合作探究(讲解试题) （一）学生讨论（

10分钟）1、分析错题，针对错答率情况，学生计论易错、易混点，并深入分析错误的原因，错误的原因主要有基础性错误，思维性错误，习惯性错误。讨论后学生用小纸条写出自己的问题，并写出改正的措施，统一交到课代表处。2、找出新题，打出前面没有做过的题型，探究其解答规律。例题1：下列实验现象的描述正确的是（A.硫在空气中燃烧发出蓝色火焰B.磷在氧气中燃烧产生大量白雾C.加热碱式碳酸铜可生成使澄清石灰水变白色浑浊的气体D.人吸入的气体能使澄清的石灰水变白色浑浊这种题目一定要抓住“现象”两个字的含义，现象指得可以感观的东西，如，颜色，状态，气味等，而不是结论。（二）示范演练(典型题目的讲解) 16.（2分）请用符号和数字填空：空气的成分按体积计算，大约______78%、________21%、稀有气体占其它气体和杂质

%。

，实验前在集气瓶底部要先

。

_______%、___________%、

）[分析]如果在审题时注意到了“符号”和“数字”两个关键的词，此题就变得非常容易了。19.（4分）铁丝在氧气中的燃烧现象放，其目的小明把光亮的细铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴后，立即用坩埚钳夹着铁丝从瓶口到瓶底缓慢地伸入盛有氧气瓶里，观察发生的现象，结果没有观察到预计的现象。造成这种结果的原因可能有哪些（答出

2.点燃火柴后立即将铁丝和火柴伸入集气瓶下部。

4.氧气浓度不大。

6.铁丝太粗。

、“细”、“立即”、“夹着铁丝”、“缓慢”。所以这道3.将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部。教师点拨：是不是这些原因在做这道题时都适用呢？分析：不是，此题中有一些关键的词，如“光亮的”题的答案应是：①没有等火柴快燃尽时就伸入集气瓶内②氧气浓度不大③铁丝没有绕成螺旋状关键点：做题时一定要仔细审题，抓住问题中关键的词。基础知识掌握不牢典型例题：（一）有关实验现象的问题13.对于下列实验现象描述正确且完全的是…A 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合后产生沉淀B 硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，放出热量，放出刺激性气味C 木炭在氧气中剧烈燃烧，放热，生成二氧化碳气体D 蜡烛在空气中燃烧发光。知识储备：学生回忆：已经学过的有关化学反应的现象1.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应的现象：生成蓝色沉淀2.加热碱式碳酸铜绿色粉末逐渐变黑，4.测定空气中氧气的含量：

试管口有水珠出现，导管口有气泡冒出，澄清石灰水变白色浑浊。

放出热量，产生浓厚的白烟，生成一种白色固体。

1/5，白烟消失。3.蜡烛燃烧：发出黄色火焰，放出热量，火焰分三层，外层温度最高，火焰上方有黑烟。

红磷燃烧发出黄白色火焰，燃烧停止冷却到室温，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶约占原空气体积的

（

）5.木炭在氧气中燃烧的现象：发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变白色浑浊的气体。6.硫在空气中燃烧的现象：发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。7.硫在氧气中燃烧的现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。8.铁丝在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成一种黑色固体。此类题的不同问法1.有关现象的描述，其中正确的（错误的）是2.有关现象的描述，完整而且正确的是【分析】这两种问法在回答时有什么不同的地方？学生活动：分析试卷中的变式训练

13题，注意到“现象”、“正确且完全”，所以答案选择

）

B 例题1：下列实验现象的描述正确的是（A.硫在空气中燃烧发出蓝色火焰B.磷在氧气中燃烧产生大量白雾C.加热碱式碳酸铜可生成使澄清石灰水变白色浑浊的气体D.人吸入的气体能使澄清的石灰水变白色浑浊（二）有关物质的性质的问题典型例题15.下列所示物质的用途，主要利用其物理性质的是………

B.氮气用作食品包装填充气

（

）

D.烧煤取暖A．氧气用于医疗急救

C.稀有气体充霓虹灯知识储备：1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性、吸附性、导电性、导热性等

2：下列物质的用途所利用的性质与另外三种有根本区别的是（

B.镁条用做烟花和照明弹D.二氧化碳用于光合作用

(H2O)。将氢气通过盛有氧化铜的试管里，”

）21.（3分）信息处理：“氢气（H2）是一种没有颜色，没有气味的气体。它难溶于水。纯净的氢气在空气里安静地燃烧，放出大量的热，生成生活中常见的物质水过一会儿再给氧化铜加热，黑色的氧化铜变为光亮的红色物质。（1）氢气的物理性质有（2）氢气的化学性质有（3）请根据材料写出氢气燃烧的文字表达式（或符号表达式）

：___________________________ [分析]在描述性质的时候注意将变化改成性质。而且不要丢信息，不要多信息。要回答的准而全。[提问]第（3）小题，没有学过氢气燃烧的反应，如何书写文字表达式？学生：根据“可燃物在空气中燃烧实际上是与空气中氧气反应”安静地燃烧，生成生活中常见的物质水一名学生到黑板前书写，其他同学订正答案。25.（4分）右图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答问题：（2）燃烧结束后，广口瓶内剩余的气体主要是氮气。由本实验可推知氮气的物理性质和化学性质是问：做此题时应注意什么？学生：注意“推知”、“物理性质”、“化学性质”。展示答案：难溶于水，不能支持燃烧，不能燃烧。（三）有关画图的问题26.（4）画出用高锰酸钾制取氧气的装置图多媒体展示学生画的装置图：两名画的比较好的同学的装置图几名出现典型错误的同学的装置图，让同学挑出其中的错误，并引以为鉴。不会用学过的知识解决未知的知识典型例题：27.（2分）如图所示，手捂烧瓶外壁，会看到有气泡产生。产生此现象的原因是知识回顾：在学测定空气中氧气含量时，钟罩内液面是如何变化的？分析产生液面变化的原因是什么？学生：钟罩内液面先下降后上升。原因：红磷燃烧，放出热量，气体受热膨胀，气压变大，大于外界大气压，所以钟罩内液面下降。又因为红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，气体减少，气压减小，小于外界大气压，在大气压的作用下，钟罩内液面上升。【分析】气压变化

温度变化或化学反应消耗气体（生成气体）等引起。此题中，气泡逸出，证明气压变大，气压变大是由于温度升高，气体受热膨胀。找同学叙述答案：手捂容器外壁，瓶内温度升高，则装置内气压增大，大于外界大气压，在压强差的作用下，有气体逸出，产生气泡现象。变式训练：在导管移出水面之前松开手，会有什么现象？产生此现象的原因是什么？第三步：检测提高

---学生验证强化解答思路的过程（一）当堂检测:例题4：在实验室中用加热高锰酸钾制取氧气时，实验结束后如果先熄灭酒精灯后将导管

、

。

。文中还叙述到“纯净的氢气在空气里

(H2O)。”所以写出氢气燃烧的文字表达式。

____________________。

___________________。

______________，点燃白烟，蜡烛

________、__________、___________以及______________的基

__________的量减少，______________和____________的

_______________________和_________________等.6、现有以下实验仪器，请按要求填空： (1)仪器⑤的名称是__________；配制一定质量分数的氯化钠溶液，需用到的仪器有还缺少的仪器是

(

填名称)；如果用石灰石与盐酸反应制取(填序号)组合成制气装置。

________ (填序号)，CO2，可选上述仪器中的(2)某同学利用仪器①与⑥组合成一个贮气装置。当装满水用排水法收集甲烷时，气体应从仪器①的器①的例：(3)下列对实验现象或实验操作的叙述正确的是①铁丝在空气中燃烧产生黄色火焰；

(

(甲烷难溶于水、比空气轻)

填“a”或“b”)通人；集满甲烷后将其导出使用时，水应该从仪

。

(填“a”或“b”）导入。该装置还有其它用途，请你任举一②镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光；

3的尾气直接排入空气；③将CO还原Fe2O④不慎将氢氧化钠溶液沾在皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上稀硼酸溶液；⑤加热高锰酸钾制备氧气、并用排水法收集满氧气后，先移出导管，后撤酒精灯。【教学反思】

试卷讲评课教案(篇2)

试卷评论教学计划

教学目标：

1．通过评论，总结答案点，对问题类型进行分类。

2.分析试卷失分原因，复习类似题型，总结并掌握一定的答题方法。

3.查缺补漏，帮助学生克服自信心不足，树立学习信心，培养学生自主学习的能力。 教学重点：

根据失分原因逐题确定评价要点，教授学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：

题型转换演练帮助学生开阔视野，让学生在进入考场时适应各种新题型。自信地去做，不要感到惊讶。

教学方法：讲授与实践相结合

学习方法：在总结中提高能力，在训练中提高。教学过程：

新课介绍：我想很多学生拿到试卷第一件事就是看分数，但是知道分数我们应该怎么办呢？我想只是静下心来想想为什么考试会这样。事实上，你不会在试卷上犯错误是不正确的。拿到试卷后，如果再回到考场，相信很多同学一定要重新做对很多事情。为什么？因为，考试结束后，你们都知道自己的一些错误是偶然犯的。

这篇试卷，大家基本知识题都掌握得很好，但是剩下的改写句子，全班犯了很多错。

我。试卷和分数及失分分析

（不仅可以让学生意识到进步，也可以让部分学生意识到不足）

< p> 第二，总结出错误的原因，重新检查试卷，自己修改 老师：我们一起来分析一下这个试卷。

1.首先，看一下试卷，看看哪些题可以做但会失分？先把试卷上会改的错题自己改，不会改的就留下。一会儿我们会帮你，老师会给你3分钟。 想想我们的试卷可以分成几个部分？

2.学生交流反馈：三：读写部分、阅读部分和写作部分。 3. 用小组讨论你还没有解决的问题。

老师：我们已经改正了要改的问题。还有什么是你不会纠正的？ （按名字回答）让我们一一解决。

三、识字和写作部分典型错题点评

(1)，让学生找出最容易出错的问题。

(2)，请告诉没有问题的同学，你做这道题的时候是怎么想的？ （让合适的同学说说做的好方法）

（3），从其他事实中得出推论，并解释相应的练习

通过引导学生复习题型来加强学生的记忆力，通过对错误案例的分析和错误原因的分类，给学生一个很好的警示，避免此类错误重演。

四、调用的阅读部分：做阅读题的过程：

1.快速阅读，确定体裁和中心2.第一眼看标题，明确要求，然后阅读原文。

3.根据要求，确定有效阅读区域，反复考虑，回答。4.复核，是否按要求回答，是否表达清楚。 5.全班一起讨论典型问题

5.对作业的评论1。分析作业要求 2.指出要求

3.分析教材本作文的不足之处4.作文指导

5.选出本次考试优秀作文的作文，给全班朗读。

六。摘要：

一切都是一样的。理解课文，有自主学习的习惯，善于自觉、主动地学习新知识。只要这个不改就可以改！

试卷讲评课教案(篇3)

高一英语试卷讲评课教案

执教人：王菊

教学理念：紧扣试题中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧。

基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。教学内容：讲评双语报29期。

教学目标：1.Help the students solve the difficulties appearing in the test paper.2.Develop and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems & improve the skills of solving problems.教学准备：

1.及时批阅，统计分析，确定讲评目标。2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。3.编写课堂巩固检测练习。

教学过程：

Step 1:Problems in Part two 呈现错题

按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。

1.呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。

2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。

3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。补救练习:

Step Two : Problems in Cloze Test呈现错题

对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成Further Understanding 的练习1.From the passage , what can you learn ?_________________________________ 2.Which sentence in the passage is the closest in meaning to the following one ?

I wanted to do something for them as soon as I heard this.__________________________________________ 3.Translate the sentence : I must have looked over at them a few times because my son asked me if I knew them.________________________________________________ 4.They were so excited that someone had bought them lunch.(请把该句改写成倒装句)___________________________________________________ Step Three : Problems in reading comprehension呈现错题 A)Practice(猜测词义的练习，见学案)B)Further Understanding :(重点句式理解及变式训练，共三题)Practice（巩固练习）Step Four :composition 1.Please read the directions again.Discuss in pairs and answer: 体裁：_______ 人称：_____________ 时态：_______ 内容要点:1)_______ 2)_________

3)_________ 4)___________ 2.Beautiful sentences by the students 3.典型错句:

Step Five: 自我评估（进行作业讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然）A)知识积累（请注意积累本试卷中出现的词汇和句型）

A.expressions :________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B.sentences : ___________________________________________________________

B)method of solving the problems Homework Ⅰ.Recite the sentences on the first page.Ⅱ.修改百分卷。

试卷讲评课教案(篇4)

数学单元试卷讲评课教案

教学目标

1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程

（一）基本情况分析：

与考数42人及格数20，其中成绩较好的有； 黄传腾、刘雨萌、葛德志。

（一）试卷整体分析 分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。分析学生：

1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展 第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。

②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。

第24题，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（四）跟踪练习教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

试卷讲评课教案(篇5)

教学目标

1、明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。

2、培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

3、引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。

教学过程

一、考试情况分析：

1、班级情况分析

整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。

2、表扬优秀和进步明显的学生

通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是……

在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。

3、分析错题原因

从试卷中不仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题

学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范

基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上

解题策略问题

知识缺乏问题

二、学生自主订正

由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。

下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情

1，自查检查自己出错的原因。

2，纠正：把自己能改正的题目改正过来。

3，记录：把自己解决不了的问题记下来。

三、小组合作，交流

下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学

听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

学生合作交流

四、典型题型分析：

课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：

（一）、填空：

第4题一头牛的体重是5600kg，正好是一头牛的8倍，这头牛重（）kg

第8（2）题地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米。写作（）。

（二）、判断：

第2个：从同一位置观察不同的几何体，看到的形状一定不同。（）

第5个：近似数是6、32的三位数不止一个。（）

（三）、选择

第4个、下面3个几何体，从（）面看到的形状相同，从（）面看到的形状不同。（）

其中第二个空，正确答案有两个，有的学生只选一个。

（五）、解决问题

第4题、6名教师带100名学生，去“某某风景区一日游”【成人：100元；学生：50元；团体：（10人及以上）：70元】怎样买票最合算？

错因：

（1）没找到最合算的方案。

（2）只写一种方案，应该至少写两种进行比较。

试卷讲评课教案(篇6)

理综试卷物理讲评的教案及反思

梧高

李永鹏

一、教学目标： 1.知识目标：

（1）让学生知道“错误”所在或“想不到”的地方并知道如何正确解答。 （2）让学生对现有的知识进行查缺补漏并提高对所学知识的理解 2.能力目标：

（1）通过学生的合作与交流，让学生学会合作，学会学习，并培养自主钻研的精神 （2）通过点评，让学生的思维之间产生碰撞，提高学生的思维和语言表达能力 3.情感目标：

通过自学、讨论、表扬措施，培养学生勇于面对困难和挫折，并勇于改正错漏的个人品格及互帮互助的精神，通过学生展示解答让学生的努力得到承认和尊重。

二、重点：试卷中出错较高的部分，选择题的一些选项和

23、26题

三、难点：学生答对率较底的地方及难以想到的关键点，23题电压表的选择

四、教法：问题讨论法、对比研究法

五、教学过程：（因试卷难度较大，讲评用2课时） 第一课时

【课前两天已发下详细解答布置个人对照解答及小组讨论活动，投影课前根据各小组上交的问题题目归纳要讲的题目及安排要学生讲的题号】

各小组对小组负责题目讨论2分钟后，讲评、抽答、竞答活动开始。

第14题：热现象过程中不可避免地出现能量耗散的现象，所谓能量耗散是指能量转化和转移过程中，无法将流散的能量重新收集利用。下列关于能量耗散的说法，正确的是 A.能量耗散说明能量不守恒

B.能量耗散不符合热力学第二定律 C.能量耗散过程中能量仍守恒

D.能量耗散从能量转化和转移的角度反映出自然界中宏观过程具有方向性

其中选择题的统计显示（D）选项漏选较多，教师征询学生不选D的理由和选D的理由并予以点评

第15题：我国“神舟七号”载人飞船发射成功，极大地振奋了民族精神。“神舟七号”在离地面340km的轨道飞行过程中，宇航员翟志刚跨出飞船实现了“太空行走”。当他出舱后相对于飞船静止不动时，以下说法正确的是

A.他处于平衡状态 B.他飞行的速度小于/s C.他不受重力作用 D.他的加速度恒定不变

请一组代表汇报小组在第15题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳。设计如下问题：（1） B选项怎么看？（抽答并点评）（2）D选项为什么错？（每组第6名同学竞答）

第16题：简谐波在t=0时刻波形以及P质点振动图象如图所示。Q点坐标为（-，0），则下列判断中正确的是

=时，Q质点第一次出现波谷 =时，Q 质点第二次出现波峰

C.当P质点通过平衡位置向下振动时，Q质点处于平衡位置下方且向下振动 D.当P 质点片于波峰时，Q质点处于平衡位置且向下振动

请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳。设计如下问题：（1）波向那传？（每组第1名同学竞答）（2）波速如何求？（每组第5名同学竞答）（3）如何判断ABCD选项？教师征询学生的解法后点评。 拓展：质点刚开始振动时先向那振动？（抽取一学生回答）

第17题：如图一束光从空气中通过无色透明的玻璃后在玻璃中分为a、b两束光，则下列说法正确的是( ) 、b两光在真空中传播时的速度Va＞Vb

光比b光的粒子性更强

C.当两束光通过双缝干涉器时，a光在光屏上的条纹间距更宽 D.图中a光可能不从玻璃中射出而发生全反射

请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳设计如下问题：（1）如何看待粒子性是否明显？教师征询学生的看法后点评（2）D选项如何判断？（请负责解答本题的小组派代表上去说明，解答完后教师点评，学生对其讲解进行打分，课下小组长统计好平均分并交给课代表最后统计得分）

第18题：一正电荷仅在电场力的作用下运动，其速率一时间图象如图所

示，其中ta和tb是电荷在电场中a、b两点运动的时刻，则下列说法正确的是 、b两点处电场强度Ea = Eb 、b两点处电场强度Ea ＞ Eb C.粒子从a 运动到b的电势能增加，电场力做正功 、b两点电势a＞ b

请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳，设计如下问题：（1）如何看待B选项？（每组第3名同学竞答）（2）D选项如何判断？（请负责解答本题的小组派代表上去说明，解答完后教师点评，学生对其讲解进行打分，课下小组长统计好平均分并交给课代表最后统计得分） 拓展：D选项的判断有无他法？（自由竞答）

第19题：原子从高能级向低能级跃迁时有可能不发射光子。如某种原子一定条件下，n=2 的能级上的电子跃迁到n=1的能级上时不发射出光子，而是将相应的能量转交给n= 3 的能级上的电子，使之脱离原子而电离，这种电离的电子称为俄歇电子，己知该原子的

2能级公式简化为En= - B/n，B为正的已知常数，式中n=l,2,3…表示不同能级，则上述俄歇电子的动能是

/36B /4B /36B /9B 请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳和征询相应的解法并点评。

第20题：如图所示，一个内表面光滑绝缘的半球形碗放在水平桌面上，碗

口处于水平状态，O是球心，有两个带同种电荷的质量分别为m1和m2的可视为质点的小球，当它们静止后处于如图所示的状态，则m1和m2两球对碗的弹力大小之比为

请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳和征询相应的解法归纳并点评（整体法）。

拓展：如要求两球质量比，是多少？（讨论2分钟请小组竞答）

第二课时

第21题：如图所示，质量为m、电荷量为q的带负电的物体在绝缘的斜面上向上运动。物体与斜面间的摩擦系数为μ，整个装置放在磁感应强为B，方向垂直于纸面向里的匀强磁场中。设某一时刻的速度为v，则下列叙述中正确的是

A.物体的速率由v减少至零，通过的位移大小为

B.物体的速率由v减少至零，通过的位移小于 C.如果加一个平行于斜面向下的匀强电场，物体有可能做匀速运动

2 D.物体的速率由v减少至零过程中产生的热量为1/2mv

请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳，设计问题如下：（1）A选项展示学生列的动能定理并请学生找茬（当做qVB不变处理是错的）(2)C什么情况下可以匀速？讨论并抽答(3)D如何看？（每组第2名同学竞答）

第22题：拓展：如图的读数分别是多少？讨论1分钟，抽答

第23题：请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳，设计问题如下：两个电压表一个量程过大，一个量程较小，如何选择？教师征询学生的看法并点评 第26题：（22分）)如图所示，光滑金属导轨ABCD水平放置，处在竖直向下磁感应强度为B的匀强磁场中，BC边接有一定值电阻R，其余部分电阻不计，AB、CD间宽为L ，质量为m、电阻为r、长度为L的金属杆MN静止在导轨上；另有一质量为m/2的绝缘杆PQ以初速度v0水平向右运动，与MN杆发生碰撞(在碰撞中无机械能损失)，MN杆在以后运动过程中，未到达BC位置。求： (1) PQ 杆与MN杆相碰后各自的速度大小及方向； (2) 电阻R上所消耗的电能； (3) 通过电阻R的电荷量。

请一组代表汇报小组在本题遇到的问题，征询其他同学有没问题的补充，教师进行适当的问题归纳，设计问题如下：（1）如何求碰后棒的速度？（每组第3名同学竞答）（2）碰后MN棒做什么样的运动？（每组第6名同学竞答）（3）如何求R上消耗的电能？（每组第2名同学竞答）（4）如何求通过R的电荷量？（每组第1名竟答）（5）投影答卷照片找茬，这个答卷怎么改正一下可以得到更多分？（每组第5名同学竞答）

对本次测试做小结，表扬成绩优秀的学生，表扬表现突出的小组，为学生打气

4、自由提问

六、板书设计

设计原则：把黑板分为2-4个板块，每个板块一道题，尽可能简要但思路反映清晰 （因作图较多，略）

反思

反思：

这节课后，我注意到以下的一些不足

1.有些学生顶替了所在小组其他序号的学生抢答，引起了其他小组的怀疑，以后学生竟答时先说明自己是第几小组的谁，老师对照名单予以确认，以避免不正当竞争。

2.象第19题那样的信息题学生接触较少，应适当再给予一道信息题加强学生应对信息题的处理能力效果会更好。

试卷讲评课教案(篇7)

从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。坚持出活题，考基础、测能力，无偏题，怪题，整张试卷试题难度适中，符合学生的思维特点，题目看起来非常亲切，让学生感到学习物理能解决实际问题，非常有用。体现课程理念上的导向：知识是用来解决问题的，平时的教学应该紧密联系生活实践，老师的教学应该紧密结合生活实践，从试卷的评阅得分情况看，高分成绩不多。中等分数较多，不及格较多，比值约为1:4:5.考查结果具有一定的导向性，对于今后的教学工作，有一定的指导意义。

试卷共三大题，22个小题，满分100分，选择题15个小题共60分，填空题4小题，每空2分，涉及实验探究过程6分，物理概念考察运用10分，共16分。计算题共3个，共24分，试卷覆盖面广，重点知识突出，以基本概念考查和基础知识的运用考查的题目，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。各小题难度大部分控制在0.6左右;但是也有一定难题，个别小题如第10小题难度在0.3，第15小题难度在0.35，第18小题难度在0.3，第21小题难度在0.4，第22小题难度在0.2，第2小题，第3小题难度在0.8。

全年级参考学生1334人，全卷满分为100分，分为98分，最低分为17分，平均分为56.22分，拔尖率50.07(拔尖线为56分)。

1.基本概念不清，质点，参考系，路程和位移，平均速度和速率，加速度，自由落体运动等掌握都有缺陷。

2.基本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。

3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。

4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。

新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的，为实验而实验;把物理实验仅理解为实验操作;片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法(列表法、图象法、解析法等)没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。在今后的教学中注重实验能力培养，包括实验仪器观察、了解、实验过程的理解、实验结果的预测、分析。

探究和综合理科的最显著的特征。一个“活”字很形象地表达了科学中中考要考查的主要东西——学生的能力。在教学中要鼓励学生主动参与教学过程，让学生通过科学知识的学习，科学过程的经历，科学方法的领悟，达到养成良好的科学思维习惯，形成解决问题的多种能力。

4、注重联系实际，贴近生活。

改“教教材”为“用教材教”，能结合生活实际，关注热点问题创设情境，动态生成教学资源，比如本次试题中22题，自由落体运动和竖直上抛运动的结合分析，只要将情景模型构建去来，得去满足相遇的条件关系式，那么失分就不会这么多了，可惜很多学生不知道将情景模型构建去来。

5、优化训练。

不选难、怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高，基础性强，有代表性的题目，适当引入有迁移性的题目，体现物理学科特点。有助物理模型构建的训练。

试卷讲评课教案(篇8)

一、试卷讲评课的简单分类

试卷讲评课

根据讲评与学生练习与思考的先后可分为练前讲、练后讲(或思考前后讲)等等。

根据讲评课的教学水平层级由低到高依次又可分为只讲答案，讲评题意、思路和方法以及讲评联系、诱导创新等等。

只讲答案是最省力、最省时的讲法，教师报上习题的答案，希望学生在课后自我消化。如果学生有良好的学习习惯，有较强的自学能力，用这个方法自然不错。而事实上，这是在教师认为题目比较简单，或者由于习题多而时间少的情况下采用的，可以说它是题海战术的产物，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。因此，应该说只讲答案的讲评是最差的讲评。

讲评题意、思路和方法比讲答案高出一筹，这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。其实这也是上好试卷讲评课所必须的。

讲评联系、诱导创新应该说是讲评课的最高境界。一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新并非易事，因为，它要求教师心中装的不是一道题，而是许多题，而且是同类的题，教师通过讲一道题而学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。并在此基础上，通过教师的有启发式地讲评，激发出学生的创新思维，促使学生讲出教师讲不出的思路与方法，做到有创新解题。

二、试卷讲评课应遵循的基本原则

1、目标明确原则。讲课(题)首先有一个“为什么”讲的问题，这就要求教师对讲课(题)的内在意图要清楚，明确目标应当是备课(选题)时首先要斟酌的问题，它既是一节课(题)的起点，又是一节课(题)的归宿;它是一节课要努力的方向，是讲好课(题)的前提和保证。讲评课有其特殊性，目标也要明确(这是一般教师不以为然的问题)。讲评课的教学目标应由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题(知识、能力、非智力因素等诸方面)，有的放矢的确定。

落实这一原则，要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷评分，做好成绩统计分析。统计好平均分、合格率、优分率、低分率，各分数段的人数的分布情况，统计好每题的得分率、每题的解答情况(包括独特的解法、典型的错误)等。最好课前将试卷发给学生，了解学生对试卷讲评的要求，做好问卷调查和调查情况统计分析，掌握第一手资料。

2、重点突出原则。讲课(题)还有一个“讲什么”的问题，讲课(题)必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。调查发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是教师不分轻重，面面俱到(结果是面面不到)，把学生当三岁的小孩看待。其实试卷上大多数题目学生可自行解决，甚至有些问题学生刚考好就已发现并已经解决了，你讲评时再眉毛胡子一把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。

当然，“突出重点”并非只讲重点，只是一节课(题)所涉及的内容可能很多，教师应根据课前调查精心备课，将上课的主要精力、时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内容上来，为学生解惑、释疑，引导探究。

3、针对性原则。讲评课的教学内容要根据学生测试情况来确定，应具有普遍性和典型性，以提高讲评课的针对性和有效性。要找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。这就要求教师备课前多了解学生对错的题是怎样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题(这类问题)上出错?”找出学生在理解基本概念和原理规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评时才会击中要害。

另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。

4、情感激励原则。 “老师经常斥责我们‘这个问题都讲过好几遍了，为什么又错了。再笨这个问题也应该会。如果我再讲十几遍，你还是做不来。’”

(1)欣赏性。教师应学会欣赏学生。讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁、解题规范;思路清晰、思维敏捷;解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花，激发其内在的更大潜能。讲题时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影表示于课堂，也可由学生上台讲解。讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。

(2)鼓励性。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。对他们的错误解法要指出其合理成分并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣，消除其压抑感，增添其成功感。

总之，讲评课要以赞扬、肯定为主基调，切忌出现“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会?”等无能的语言，切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格，应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。

5、主体性原则。 “主体参与”是现代教学论的核心要素。苏霍姆林斯基曾说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在中小学生“精神世界尤为重要。”学生的`学习过程是一个特殊的认识过程，其主体是学生，教学效果要体现在学生身上，只有通过学生的自身操作和实践才是最有效的。

调查结果发现“对一个较难的问题，学生最希望的形式是教师把问题摆出来，让他们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决好。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。”因此，讲评课要发挥学生的主体作用，切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨。要设计带有启发性、探索性、开放性的问题，让学生回答、板演，或设计为理解题意的小实验让学生操作，促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、凝练观点、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的人格意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动口、动手的活动中获取知识、发展智力、培养能力。

6、归类分析原则。

教师在讲评课时不能只是按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类，让学生对考卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生的总结提高。具体可按三种方式归类：

(1)按知识点归类：就是把试卷上考同一知识点的题目归在一起进行分析讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题进行分析讲评。

(2)按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题归到一起进行分析。

(3)按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：①对概念、规律理解不透甚至错误;②审题时对题中的关键字、词、句的理解有误;③思维定势的负迁移;④模型建立失当;⑤过程分析错误;⑥数学运算错误等类型。

以上三种归类方法不能彼此孤立的进行，要善于交叉渗透。

7、启发性原则。

讲评课教师重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件;或引导学生回忆题目涉及的相关知识，挖掘概念、规律的内涵和外延;或探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确模型，形成正确推理等。让学生对要解决的问题建立清晰的情景。切忌满堂灌输式的面面俱到、蜻蜒点水式的简单肤浅，要针对重点知识、重要解题方法，对具有典型错误的代表题，进行精心设疑、点拨，耐心启发，并留给学生必要的思维时空，让学生悟深、悟透。

8、开放性原则。

自从20世纪70年代日本教育家岛田茂等提出“开放性问题”以来，开放式的教学方法由于能着力发挥学生的自主性、能动性，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识、创新能力，现已成为教学的热点。

开放性原则，一方面是指课堂教学形式上的开放，变“一言堂”为“群言堂”;另一方面是指课堂教学中设计的问题要具有开放性。讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放性、发散式讲解。一般可从三个方面进行发散引导：①对解题思路发散──“一题多解”。 ②对情景发散──“一题多联”。 ③对问题发散──“一题多变”。进行“一题多变”，可将原题中的情景、已知条件、设问……等进行改动，然后再重新分析、求解。如可将静态的情景变为动态的情景;或改变命题条件，或将题目中的因果关系颠倒……等等。此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。

9、矫正补偿原则。

讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。可要求学生将答错的题全部订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题(包括错解)收集在“错题集”中，作好答错原因的分析说明，给出相应的正确解答。教师要及时依据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错、易混淆的问题多次在练习中出现。

试卷讲评课教案(篇9)

一、地图的各类包括__________和__________。

地图上的三要素包括_______________

在地图上确定方向盘：有指向标的地图，指向标箭头指向_____;没有指向标的地图，通常采用‘___________________来确定方向盘。在有经纬网的地图上，经线指示_____方向。

比例尺就是____________________之比，一般来说，所画范围大，内容简单，选用比例尺_____。

1：10000000的意思是，图上一厘米代表实地_____千米。千米化厘米加_____个零。

地球是一个_____、_____的不规则球体。

__________(人)环球航行依次经过的大洋是______________

赤道就是_____纬线，赤道周长约为_____千米。是地球上最_____和纬线。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”指的是_____附近，纬度向北向南各有_____度。分别用_____表示北，用_____表示南。北极点用_____表示，南极点用_____表示。

0°经线又叫本初子午线，经过了_________________________原址。向东向西各有_____度，用_____表示东，用_____表示丁。东经_____和西经_____合二为一。叫_____度经线。

二

纬度范围：__________为低纬度，_____为中纬度，_____为高纬度。

地坏的平均半径为_____千米;地球的表面积为为_____平方千米。

以_____为界把地球分为南、北半球。以_____和_____为界把地球分为东西两半球。

比较经线的特点。

名称形状长度指示方向

经线

纬线

经线又称_____，是_____________________________________________，纬线是_________________________。它们都有_____条。经线指示_____，纬线指示_____。

地球绕轴转是_____，周期是_____，绕日转是_____，周期是_____，

地球公转导致：__________、__________、__________。

地球表面，陆地面积为点_____，海洋面积为_____，即__________，__________。无论怎样平分地球，任何一半球都是是_____面积大于_____面积。

七大洲按面积由大到小依次为_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____。亚洲和欧洲连成一块合称_____，是的一块大陆，_____是世界上跨经度最多的大洲。_____是面积的大洲。

三

四大洋分别是_______、_______、______、_____。_____是世界上面积的海洋。

大西洋呈_____形。_____是世界上跨经度最多的大洋。

亚洲和欧洲的分界线是_____山脉、_____河、_____山脉和_____海峡。(沟通_____海线和_____海.)亚洲和非洲的分界线是_____河(沟通_____海和_____海)。南美洲和北美洲的分界线：_____河，沟通__________和__________。

高度表示的方法有_____和_____，地面某人地点高于_____的垂直距离是_____。高出另外一个地点垂直距离是__________。地形图上用_____来表示地面的高低起伏。_____表示_____，_____表示_____，_____表示_____，_____表示_____。

非洲的__________是世界上面积为的盆地。的平原原是_____洲的_____平原。世界上的高原是_____洲的_____高原。世界上的高原是_____洲的_____高原。世界上最长的山脉是__________山脉。

陆地地形通常分为_________________________和_____五种基本类型。

_____海拔较_____，一般在_____米以下，地面_____;

_____：海拔较_____，一般_____米以上，地面_____，边缘_____。

_____：海拔较_____，一般在_____米以上，_____，坡度_____。

_____：海拔较_____，一般在_____———_____米，坡度_____，相对高度不_____米

_____：周围高，中间低。

海底地形包括：_____、_____、_____三部分，_____是最浅的，水深不_____米。

四

德国科学家_____提出来了__________学说，认为大陆_____是由_____引起的。

板块构造学说认为：地球岩石圈是由_____大板块组成，即__________、__________、__________、__________、__________、_________。其中_____板块几乎全是海洋。

一般来说，板块内部比较_____，板块与板块交界处有__________、__________、__________、最容易发生__________和__________。

世界是的地震和火山主要集中分布在_______________地震带和________________地震带。

在等高线地形图中，等等高线密集的地方，等高线稀疏的地方_____。等等高线由低处向高处凸出的部位是_____，等高线由高处向低处的部位是_____。等高线重合是_____。等高线闭合处为_____或_____。

人口的自然增长主要由_____和_____决定的。(人口的自然增长率=____________________)一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长率较_____经济发展洋洋得意的低的国家，人口的自然增长较_____。_____洲的自然增长率最低，_____洲。

世界人口最稠密地区主要分布在_______________地带，如__________和_____部，_____、_____洲和_____洲的东部。原因是这些地区处在_____纬度地区是气候__________的_____和_____，或是_____地带。

人口密度反映人口_______________，用__________表示。

五、

人品的增长应与_____、____相协，与_____发展相适应。

城市问题主要：_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____等等。

世界三大人种分别是_____、_____、_____、

-人种分布在_____，南北美洲的_____人和_____人也是-人种。

白色人种分布在_____、_____、_____、亚洲_____部和_____部及_____洲。

黑色的人种从而在_____洲的_____部和_____部。

目前使用范围最广的是_____语，使用人数最多的是_____语。

巴西通用_____语，西亚和北非通用_____语。

_____教，经典为，是世界上信徒最多和_____的宗教，主要分布在_____洲_____洲和_____洲，典型建筑为_____。

_____教，经典为_____，主要分布在_____西部和东南部，_____洲北部。英武嬉笑为_____。

_____教：主要分布在亚洲的东部和_____部，典型建筑为_____。

聚落的主要形式_____和_____。容易形成聚落的原因是：_____、_____、_____、_____、_____。

六

天气和气候的概念区别

概念特点

天气

气候

在卫星云图上，白色通常表示____，蓝色表示____，绿色表示____

气候的两个要素____和____

一年中的气温，北半球陆地上____月，____最低。海洋上___月_，____月最低

。南半球季节____。一天当中气温出现在____，最低气温出现在________。

世界气温的分规律：⑴____________________________________⑵_________________________________⑶__________________________________________

____洲是最炎热的大陆，____洲是最寒冷的大陆。

降水形成的条件：(准确)________________________________;________________________降水的主要类型________、____、____。对流雨迎风坡降水____，背风坡降水____。

世界降水的分布规律：⑴____________________________________⑵_________________________________⑶__________________________________________

气温年较差=__________—__________

七

影响气候的主要因素有________、________、________、________。

太阳真知赤道时，太阳高度，辐射最________,随着纬度增设，太度越________，太阳辐射________。

地球自转的方向是________，自转一转的周期是________,自转产生________现象。

地球公转一周的周期是________的，公转产生________现象。地球公园时地轴总是与公转轨道保持________度夹角不变。

太阳光线的直射点有规律地在________之间来回移动。夏至日(__月__日前后)。太阳直射点在______回归线。冬至日(_____月_____日前后)，太阳直射点在_____回归线。春分日(_____月_____日前后)和秋分日(_____月_____日前后)太阳直射点在____上。

热带(_____—____)有____现象，气候终年____;寒带_(纬度___—____)有____现象，气候终年____;温带(纬度____—____)，既没有____也没有________，气候的________明显。

一山有四季、山顶年积雪终年不化的原因是____对气温的影响。

科学家则主要依据各地____和____的气候特征，划分出一系列的“气候类型”。热带雨林气候主要分布在____附近，终年____，如____平原，____盆地和____群岛。热带草原气候主要分布在________________的两侧，气候特征：。____洲的热带草原面积最为广大。

八

热带季风气候主要分布在___半岛和______半岛。气候____________________________________。

热带沙漠气候主要分布在_________地区以及_______________，以___北部的_________地区最为广大。气候____________

-带季风气候，主要分布在______、______等的沿海地区，最突出的特征是_______________________________________

地中海线气候主要分布在_______________的大陆西岸，以______地区最为典型。气候______________________________

温带季风气候分布在__________________，特点是，_____________________

温带海洋性气候主要分布在_______________西岸，气候特点是_____________________

_______________气候和__________________气候是世界上分布广泛的两种气候类型，主要分布在_________和_________。

目前世界上有_________个国家和地区。面积的国家是_________，最小的国家是___。

九

根据__________高低，通常把世界的国家划分出为__________和__________国家。发达国家主要分布在____半球。(南、北)(主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲，包括___、___、___、___、___、___、___和亚洲的___。发展中国家主要分布于_______________和______。(主要分布在___洲___洲和___洲。发展中国家之间的合作称为“”。发达国家和发展中国家之间的政治、经济商谈称为_________

世界大和最有影响力的全球性组织是___，其总部设在______，其安理会的主要职能是_________，

_________(______字母缩写)是重要的国际性贸易组织。总部设在______(国家)______，它的宗旨是_____________________，主张_________。