书香校园工作总结 篇1

书香溢满校园，阅读点亮人生

——xxxx学校创建“书香校园装备示范学校”工作总结

书籍是人类进步的阶梯。为创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，进一步实施“阅读成为习惯，让每一个中华人都成为爱书人”的工程，促进学生“好读书，读好书，读书好”，让学生与书为友、和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣，达到“书香溢满校园，阅读点亮人生”的长远目标，我校积极认真的创建区“书香校园装备示范学校”。现总结如下：

一、搭建读书平台，提供优良图书

1、图书馆的建设

自2014年8月建校以来，我校就按照省标要求注重建设环境幽雅、功能齐全的图书馆。学校现有2个藏书室，2个阅览室，藏书总量8600册，其中小学部图书6429册，生均藏书量册；初中部图书2171册，生均藏书量册。今年新购书籍2千多套，年生均新增图书2册以上。我校现有电子图书10万册，在各教室等公共空间建有阅读互动系统，在学校的网站上能链接省、市数字图书资源平台。图书管理员将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，账册齐全，相关资料保管完善，管理规范，为学生读书创造良好条件。学校图书馆实行全天开放、开架借阅，学生自主借阅，让学生利用了图书馆的便利条件充分读书，满足了不同学生的需求。

2、班级图书的建设

1 由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，各班级都建立了一个较为完善的图书漂流活动，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读；班班互动，同年级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。图书和报刊生均均达到2册以上。

二、加强组织领导，完善工作制度

1.成立领导小组。学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由正、副校长任正、副组长，成员由语文教研组长和各备课组长、图书管理员组成，分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。

2.加强组织领导。切实加强对“书香校园”活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动；为读书活动提供导读、评价等服务；促进班级读书群体之间的交流；广泛开展主题读书活动；分层次、分类别举办读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、征文竞赛、知识竞赛等活动；对有影响的活动，进行宣传和推广。

3.强化服务保障。加强学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。要把学校新图书放到班级图书角，让学生自由选择喜爱的图书。要做好新增图书及时上架与推荐介绍工作，以方便师生借阅。 4.完善考评机制。认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。要把“书香校园”活动与班级评比有机地结合起来，值日、值周教师每天要对“午读”、“晚读”和“读书课”情况进行认真检查并做好记录。不断完善了“书香校园”

2 活动的各项考评机制，对读书认真积极的教师和同学及时予以表彰。从而全面调动师生读书的积极性，全面提高教师的文化素质。

三、建设书香环境，营造书香校园

在环境建设中，我们力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。长廊上，走道里各种宣传挂画赏心悦目；校园里的读书橱窗，定期更换，有读书的格言、标语和宣传画，有引导孩子读书的方法，有新书的推荐，有阅读活动的展示??这些既美观，又营造了浓浓的书香氛围。

各班自主设计的“班级名片”悬挂在各班教室门口，主要有中队名号、班级宣言、老师寄语、任课老师合影、学生合影等栏目。一个个响亮而个性鲜明的“中队名片”、“班级宣言”，凝聚了师生的共同智慧，也确立了本班集体一个共同向上的奋斗目标。

“绿化角”给教室增添了绿色气息，美化了学习环境。在教室的阁橱上摆放学生从家里带来的花草，这些绿色气息给孩子们带来了快乐和健康，同时还引导孩子们从小热爱自然、关注生命。而在这样的环境里，让孩子静静地读书，更是一种享受。

“图书角”的命名更是充满了诗情画意，有 “美文雅苑”、“书香一瓣”、“聪明谷”、“沁香书吧”、“好望角”、“书虫之家”、??这些名字各具特色，耐人寻味。孩子们把自己的藏书收集起来，摆放在教室的图书角里，既达成了资源共享，还能让老师了解学生的读书品味和读书倾向，有利于教师合理有效地指导学生读书。真正做到读好书、好读书，使菁菁校园处处洋溢起浓浓的书香。

四、资源充分利用，推进书香工程

3 1.利用国旗下讲话，向师生提出“读好书，好读书”的倡议，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导全体师生参与读书、快乐自己。

2.学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，并设有定期“图书推荐”专栏。图书馆实行全天开放，方便学生借阅和归还。

3.孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。

4.利用午休养成一进教室就读书的习惯。即是每天午饭后与午休静校之间的时间段，多则40分钟，少则20分钟，利用这段时间进行阅读，让每个孩子积极参与到读书的活动当中，切实落实孩子人手一本书，养成一进教室就读书的习惯。

5.开展了“和书香做伴，与文明同行”的亲子阅读活动。为了让学生好好利用晚上的阅读时间，我们学校从学生实际出发，通过家长会、家访等形式向全体学生家长发出了指导、督促孩子读书的倡议及提供适合各年龄段阅读的课外书目指南，并向学生印发“课外阅读活动评比表”，通过学生与家长共同完成表格，让家长反馈与子女在家一起读书的情况。这种做法让越来越多的家庭溢满书香。

6.纳入课程计划，强化阅读指导。1至2年级每周开设两节阅读课，7-8年级一节阅读课，低年级由语文老师指导阅读，初中则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化“三读”阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。组织老师定期检查学生摘录笔记——“词语采集本”、“读书笔

4 记”。低年级语文老师能每天为学生朗读5—10分钟，用说起故事有声有色等行为感染学生，让其渐渐养成了阅读兴趣，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯。

学校积极组织教师编写了以绿色环保为特色的校本教材《节能与环保》（三册）和《绿色古诗词》，每周开设一节课，让学生在课上和课余认真阅读，极大地激发了学生的阅读兴趣，也从从小培养了学生的绿色、环保、节能的意识。这种做法，受到了省、市、区等主流媒体的关注和报道，也受到了省、市、区等主要领导的高度重视和赞誉。

7.每个月学校开展一次有关读书的中队主题会，例如新书介绍会、读书心得、我与好书交朋友、好书伴我成长等。营造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。

8.开展了精彩丰富的活动。2015年6月我校举行了以“童话、课本剧”表演的六一汇演活动，同时选送的课本剧《新龟兔赛跑》参与区教育局第十六届文化艺术节汇演，获得了很好的奖次，整个活动过程学生参与的积极性很高。通过读书活动，使同学们真正地把书籍视为良师益友，体味到“开卷有益”的真谛。

因为有了书，风景变得更为美丽；因为有了书，人生变得更为厚重。让我们一起读书吧，书中有森林绚丽的梦想，有大海碧波的光芒；书中跳跃着美妙的音符，充满了生命的憧憬。让班级溢满书香，让校园溢满书香，让我们一起做个快乐读书人。

Xxx年xx月

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书香校园工作总结 篇2

阅读过“苏”的人不难发现，在书中的许多篇章里，他一直将教师和学生的阅读摆在学校所有教育教学工作中的一个极其重要的位置，他在许多文字中都反复提到过阅读的重要性。这也是书中最吸引我的地方之一。他认为，学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。

阅读对一个人、一所学校来说真的有如此重要、神奇吗？对于这一点，我想很多同行朋友现在，以及今后都将难免心存疑问。因为在很多教师眼里，无论对于教师或学生，读书并不是一件十分紧要的事，而毫无疑问的是——这才是问题的关键所在。当然，他们可以轻易找到这样的理由，比如，有些学生虽然不读书，仍然成绩优异，有很多所谓的“名师”、“专家”，其实也并不怎么读书，或者忙得没有时间读书。对此，“苏”当然并不否认，他在书中写道：一个人很可能以优异的成绩从中学毕业，但是却完全不懂得什么是智力生活，完全没有体验过阅读和思考这种人类的巨大喜悦。近些年来，学校造就的那些“高分低德”的学生屡屡上演的悲剧告诉我们，一个个成绩优异的学生却很可能是冷漠凶残的抢劫犯、杀人犯。这些令人痛心的事例难道还不足以引起我们的反思？对此，我们同样可以从“苏”看似耸人听闻的话语中得到提醒，“由于学生在上学的年代里智力兴趣很贫乏，所以造成他们在中学毕业后的精神生活的狭窄和内心的空虚，而这些正是青少年当中发生许多不健康现象的最主要的原因。”

这位全校拥有最多个人藏书兼文学老师的校长在书中举了这样一个例子：一个历史教师上了一堂成功的公开课之后，当邻校的老师请教他花了多少时间来备这堂课时，他说：对这节课，我准备了一辈子。不过，对这堂课的直接准备，只用了大约15分钟的时间。对于这样看似有些故弄玄虚的回答，我们应当怎么来理解呢，也许我们可以从苏的文字中得到更为明确的答案：怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的功课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。对于每天花掉许多的时间用来读书充电，也许很多老师并不反对，然而我们常常会听到类似这样的抱怨：读书当然是好事，问题是，每天除了上课、备课，批改作业，参加各类学习研训等，哪还有多少空闲的时间用来读书呢？关于学校如何解决这个问题，我个人认为：首先，学校要真正设身处地地为教师着想，努力使老师有自由支配的时间，切实减轻教师们的工作负担。其次，摆脱功利性的读书，努力营造读书的氛围，培养阅读的兴趣，对于自己兴趣的事，每个人才会自觉地想方设法去挤出时间。最后，学校能够让教师们真正意识到：从本质上来说，只有不间断地读书学习才能拥有空闲的时间。因为只有不断地提高自己的教育教学技巧，才能对自己的教育教学工作更加应付自如，正所谓“磨刀不误砍柴功”，就像“苏”反复强调的，通过年复一年的学习，学校教科书这一滴水，在教师知识的海洋就会变得越来越小。

因为有了以上认识，这个学期，经过慎重的考虑，学校特意从有限的经费中拨出一点资金，用以购买并送给每个老师一本书——《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）。我在每本书的扉页上写下这样一句话：我美丽，因为我是读书人，做有思想的教师。因为我认为，真正的阅读，可以教给一个人怎样进行思考，而所谓读书的收获首先的是给人带来思想上、精神上的变化，以及这种变化带来的喜悦。反之，如果阅读不能让人体验到一点，那便谈不上真正的阅读。此外，我们还让每个老师这句话下面签上了自己的名字，表明这是大家用以集体阅读或曾经一起读过的一本书。我多么希望，通过这样一个简单的形式，在这个读书空气日渐稀薄的今天，激起老师们自发阅读和学习的愿望。如果哪一个老师能够因此从中得到一点学习的启发或工作上的收获，我将为此感到高兴，那么，我们的付出也将是值得的。

为了强调书籍对产生的巨大精神力量，“苏”将其学校的图书阅览室命名为“思考之室”。他在专门介绍的文章中写道：“我努力做到使每一个少年都有一本心爱的书，使他反复阅读、思考这本书。”“当少年在思考之室里读过几本书而体验到认识的乐趣以后，他才会在家里看书。”“使我感到高兴的是，思考之室成了一个丰富的精神生活的策源地。”他在书中深情地回忆起这样一件事：他向学生介绍了一本书后，他满怀期待地在“思考之室”等着，后来兴奋地看到第一个打开这本书的女孩一连好几天都离不开这本书，甚至忘记了要参加文艺小组，看谁打开这本书，图书室开放。他激动地写道：没有必要向这孩子提醒参加活动的事，不要打断正在激动她的心灵的思想和情感的潮流，因为她的内心正在进行着紧张的思考，在认识世界和自己……一个在一所学校连续工作了三十几年的校长，就是这样，始终怀着一颗敏感的心，数十年如一日悉心呵护着学生的心灵世界，他始终坚信书籍能带来不可言传的教育力量，并用自己的行为实践着自己的教育信仰。有一句话说得好，教师关注学生哪一方面，便能使学生在这一方面有所收获。只有在学生心里播下读书的种子，才能使读书真正成为学生精神成长和思想成熟的源泉。

书香校园工作总结 篇3

“悦”读成就人生

——福州第四十中学建设“书香校园”工作汇报

阅读是一种风姿，静思是一种需求。青青校园，若无书香之气的浸润，该是何等乏味苍白；树人大计，若无博采众长的丰厚底蕴，又何谈可持续发展？我校始终秉持“悦”读成就人生的德育教育理念，认为教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。2012-2013学年，我校积极筹备，申请加入并成为福建省新教育实验区加盟学校，并在当年，获评福州市“书香校园”建设先进集体！

这份荣誉是对我校创建“书香校园”系列活动成果的大力褒扬，是上级领导对我们的热忱帮助，我校深感荣幸！我校将继续立足本校实际，结合省教育系统关工委组织开展的丰富活动，创新工作思路，以更加活泼多样的活动形式，更加深广的文化视角，更加广泛的师生参与面，着力加强“书香校园”建设，扎扎实实地为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵，让袅袅书香移入师生们的心间，真正内化为高水准的人文素养，助我校德育教育工作再上新台阶。现将工作总结如下：

一、搭建共读平台，立体化读书氛围：

1、扩建学校图书馆、阅览室：

学校投入大量资金，扩建学校图书馆、阅览室，美化阅读环境。新购入图书千余册，将学校图书馆、阅览室的图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。每天中午，学校阅览室进行全面的开放，课余时间，师生们得以徜徉书海，校园里常见埋头苦读的书虫身影。

学校在完善自身图书系统的同时，也得到了包括省关工委在内各个社会单位的大力支持，大量的捐赠书籍充实了我校的藏书量，更彰显了社会各界对“书香校园”的重视。前不久，学校基本通过了“省级示范图书馆”的验收工作，这一重大成果的取得离不开各方的支持。

2、建设“完美班级”：

教室是学生活动最密集的场所，为此，我校借鉴新教育“完美班级“建设细则，开展“最美班级”的评选活动，以凸显班级精神，营造文化氛围。其中最受欢迎的一项，就是班级图书角的布置。学生们将自己最喜欢的两三本书，由班级统一整理、造册，专人管理，装点个性饰品，配备阅读工具，形成各具特色的班级图书角，供本班同学借阅，赏读，让班级成为学生的精神栖息所，为之后的书评活动奠定基础。

3、建设校园文化长廊，营造校园氛围。

学校投入重金，重整校园宣传栏，展示板。大幅喷绘，展示诸多诗文名篇，名人事例，引得师生们流连赏读，默读默诵；还在学生必经之路上特别建设了一条文化长廊，崭新的橱窗，及时更换着展示校园讯息，学生习作，画报海报；要求各个年段将年段过道处布置成学生优秀习作展示台，精彩活动回顾栏??同学们争相阅览，无声之中，书香四溢。

4、特色评书连播。 我们拓展思路，充分利用学校文化传播阵地：校广播站，在每日中午时间（13：30—14：00）连续播放《三国演义》《水浒英雄》评书，轻松活泼的形式得到了师生们的热烈拥护，校园里回荡着朗朗书声，讨论声??

从平面的板报到有声的宣讲，从校园布置到班级小家的建设，我们尽可能搭建着读书平台，立体化读书氛围。

二、读用结合 知行合一，多样化校园活动：

开展学生读书系列活动：

1、“红色经典图书书评”系列活动：

通过新书推荐展板，分批对红色经典图书进行介绍和推荐；再下发问卷，由学生投票评选最喜欢的十大红色经典图书，最后由语文组德高望重的于辉教师开设“红色经典图书”书评讲座，分别就“为什么要读红色经典”“怎么读红色经典”“怎样写书评”等方面进行了分析和传授。使学生对红色经典图书有了更深层次的了解，更增添对英雄人物的崇敬之情，提高了阅读、写作能力。

2、名著导读系列讲座：

三月，我校语文组四位教师在四个年段分别开展了精彩纷呈的四堂名著导读讲座。初一徐金铃老师做“一曲梁山英雄的颂歌——天孤独星鲁智深 侠骨义胆 自由精神形象浅析”讲座，以立体深刻的鲁智深的形象的分析折射水浒人物刻画的精彩；初二陈惠老师做“《名人传》导读”讲座，深入浅出地展示三位名人坎坷，充满抗争而又成就卓越的人生，促发同学们阅读原著的兴趣；高一倪志坚老师做“《红楼梦》导读”讲座，一一呈现其厚重的文学底蕴，精彩的人物性格；高二王莉老师做“《康震评说苏东坡》”讲座，以诗人苏轼那千回百转、跌宕起伏的传奇一生为基点，激发学生探索伟人心境的兴趣。

3、联手省关工委，参与“同一本书”PK赛系列活动

1）四月，我校派遣两个班的学生，代表我校参加由福建省教育厅关工委“同一本书”共读办公室组织的“福建省中小学生常识PK赛活动”。同学们共同阅读主办方提供的《日常知识100问》，再进行问答竞赛，PK出校内冠军。

2）五月，我校的PK赛冠军班代表我校与鼓楼名校福州第十一中的优胜班级再次就同一本书进行PK，并赢得了最终的胜利。

3）十二月，我们全员动员，每个班都参与中学生名著必读篇目《三国演义》、《水浒传》的PK竞赛，初中部，高中部各评选出两个优秀班级。再邀请 “同一本书”共读办公室带着他们的精彩题库，连续两周入校，与我们联合举办校级总决赛。高一（3）班、初二（9）班凭借良好的阅读积累斩夺冠军头衔。

4.联手省关工委，“开展阅读课进班级”系列活动

10月到11月，由省关工委德育科“同一本书”共读办公室牵头，三位阅读课特约老师轮流在我校初一年段各个班级开设《中小学生交通安全知识》、《可怕的时间》、《西游记》三本课外书籍的阅读指导课。

老师们有意识地将阅读课与平日的应试课堂教学模式相区别，讲解充满激情，重知识但更重阅读兴趣的激发，所提的问题知识难度小，但均能围绕各书的主题，寓教于乐，形式新颖，收到了良好的效果。同学们不但对原著充满了兴趣，还培养了独立思维的能力，这样的形式也是对我校建设书香校园的积极借鉴。

5书声歌声齐动人，指导推进传统校园活动 1）音乐陶冶情操，推进“班班有歌声”活动：

音乐陶冶情操，美化校园。5月，“班班有歌声”活动持续展开。来自我校初一，高一两个年段共17个班级的同学们人人积极参与，班班歌声嘹亮。阵阵歌声或舒缓，或铿锵地传递着学生们稚嫩的憧憬，专注的凝聚力及火热的青春气息。每个学生均参与其中、乐在其中，展示了我校学生积极向上的精神风貌及合唱活动独有的团队魅力。

2）诵读净化心灵，推进“经典诵读”活动：

诵读净化心灵，我们年年举办“班班有朗诵”经典诵读活动。新学期，我们创新思维，在经典诵读比赛前，印发诵读推荐篇目，播放仓山区经典诵读赛视频，有效指导了本校的“经典诵读活动”。 本次校园前八强班级，以更加成熟的朗诵技巧，团结一心的班级风貌，精心设计的舞美站台，以及深厚的文化修养，吟诵出各具特色，切合文本的名篇美文，大大超越了以往的朗诵赛水准，给评委和同学们留下了震撼和无穷的回味！书声琅琅，为书香校园增添了几多亮色，几多美丽。

我们还推选上述活动中的优秀班级参加五月的校“科艺节”，强烈的荣辱感，进取精神令师生们各展所能，节目精彩纷呈。

6.抓牢细节，全员动员：

除了大型校园活动外，我们还将“书香校园”的建设纳入常规教育教学环节中，抓牢细节，全员动员。要求各班专门出一期“读书月”黑板报，群策群力，宣传读书之乐，解答读书之苦，为教室添加书香气息；各班专门举办一次阅读主题班会，开展讲故事比赛，阅读经验交流；运用校刊这一长期性的大平台，鼓励学生踊跃持续投稿，不但在校内展示优秀书评，感悟，还组织向福建日报等新闻报纸投稿，增加我校的社会影响力，并使书香校园活动成为学校将来可持续发展的动力之一。

（二）、鼓励先进，树立榜样。

每学年活动结束后，我校都在校内评选出四个“书香班级”，十个“读书之星”。先进榜样的树立，和先进事迹的宣传在校内形成了良好的激励作用，和书香氛围。

暑期，我们还选派三名学生参加央视“书香少年”选拔比赛，获得优异成绩。初一（10）班徐思涵同学进入福建省“书香少年”选拔比赛复赛，高一（5）班廖观奕同学获评福建省“书香少年”选拔比赛前三十强！优异的成绩也验证着我校“书香校园”建设活动的成果。 书籍记载着人类的成长历程，把人类文明代代相传，生生不息。社会的进步，国家文明素养的提高，需要通过读书来不断推进。作为文明传承重地的学校，更应该把读书当作一种习惯，一种存在的方式。 在行进“书香校园”的工作进程中，同学们在品书中静思，在书香浸润下自觉将知行合一，提炼所学，优化自身素养。阅读，成就了学生们的“悦”读人生，也预示着我校美好的未来！

书香校园工作总结 篇4

我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。我们专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教科室、德育处、各班主任、语文教师分工明确，我们以学校图书室、班级图书角为基地，通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，建设书香校园，为师生的共同成长打下坚实的精神基础。认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面：

1、在班内张挂宣传标语，开辟读书活动专栏，营造浓厚的读书氛围。

2、纳入课程计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每天上午早自修前保证每个学生有半小时的阅读时间，并在每周一下午安排阅读课，我校领导及教科室成员巡视指导，做到专时专用。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

3、我校在积极推进“新教育实验”过程的同时，还并行了“新语文主题阅读”的开展，并派出了我校的语文工作室主任远赴广州进行了为期一个星期的听课、教研，并在语文组进行了培训，力求在教学的多个领域实现阅读的多样性、实效性和全面性。

积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

书香校园工作总结 篇5

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进，我们在充分研究、积极实践的基础上，认真推进区“营造书香校园”工程计划。一年来的工作现作总结如下：

一、整体着眼，营造氛围，推动书香校园工程顺利进行。

我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。我们专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教科室、德育处、各班主任、语文教师分工明确，我们以学校图书室、班级图书角为基地，通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，建设书香校园，为师生的共同成长打下坚实的精神基础。认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面：

1、在班内张挂宣传标语，开辟读书活动专栏，营造浓厚的读书氛围。

2、纳入课程计划，强化阅读指导。学校严格控制作业量，每天上午早自修前保证每个学生有半小时的阅读时间，并在每周一下午安排阅读课，我校领导及教科室成员巡视指导，做到专时专用。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

3、我校在积极推进“新教育实验”过程的同时，还并行了“新语文主题阅读”的开展，并派出了我校的语文工作室主任远赴广州进行了为期一个星期的听课、教研，并在语文组进行了培训，力求在教学的多个领域实现阅读的多样性、实效性和全面性。

积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

二、活动推进，读用结合，促进书香校园工程的有效推进。

（一）开展教师读书系列活动

1、积极实践“过一种幸福完整的教育生活”（朱永新）的教育理念。我们学校在教师中积极开展构建“理想课堂”的教育活动，使教师学生能过一种幸福完整的教育生活。我校教师本学年都认真学习了《魏书生班主任工作漫谈》，每周写不下500字的读书笔记，学习心得，阅读习惯也日渐成熟。一年来，教师教学研究活动做到了周周有活动，天天有体验，人人有收获。

2、将读书作为一种常态工作。我校在资金紧张的情况下，每当教师在教学或科研中作出一点成绩，我校领导就会大力的进行表彰，并赠以教育类书籍作为奖励，这是对教师精神上的鼓励，体现了学校对教师个人素质提高的重视。

（二）开展学生读书系列活动

1、我们组织学生开展了“我身边的文明”等作文比赛，营造良好的读书氛围。

2、认真组织学生读书活动，每学期开展“整本书共读”活动；积极向学生做好“中小学生读书”工程推荐书目的工作，开展撰写读后感的比赛活动，营造了浓郁的校园读书氛围。

3、开展了以班级位单位的“晨读、午诵、暮悟”为形式的诵读活动。各班认真抓好早读、午读，上好读书课，只要你走进我们学校，到处都能听到朗朗的读书声。我们还通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，努力营造浓厚的班级读书氛围，扎实开展书香班级创建活动。

4、开展好“班级图书角”创建活动，并逐步改进提高。学校将利用现有的教育条件，尝试建立开放式图书室，鼓励学生主动借阅读书。

三、小处入手，开架选择，保证书香校园工程落到实处。

1、积极加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。我们积极增加书香校园工程的资金投入，积极购置图书，开展师生捐赠图书活动等，做到了图书拥有量达到合格标准。

2、设置“读书课”，确定语文课中每周有一节课用于学生阅读的读书指导课。利用“读书课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。与此同时，我们开展了“晨读”，“晨读”时间大体上为学生到校后----早自习。

金庸先生曾说过：“只要有书读，做人就幸福。”读书对于女教师来说，书籍是最好的美容品；对男教师来说，书籍是自己的一张挺刮的名片。“书籍是人类进步的阶梯”，“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”提高每个公民的民族素质和文化底蕴，是现代社会的呼唤，是祖国腾飞的需要。校园是学习的“伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“好读书、读好书，会读书、多读书”，“让书香洋溢生命的魅力”，必将成为我们第九小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。

书香校园工作总结 篇6

书香校园工作总结

雨果说过：书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---建设书香校园，为我们学校的品牌学校创建找准了支点。我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动??努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。我们以为：只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候，才会在真正意义上实现书香校园的建设。为了这个目标，我们一直在飘着淡淡墨香的“书山”之路上默默地登攀着??

一、整体着眼，点面结合，营造书香氛围

近年，我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施的。将课题研究和学校常规活动有机结合，使学校散发着阵阵书香。我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长、副校长亲自挂帅，教导处、少先大队、图书室等分工明确，分发动、活动、评比、验收四个阶段，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点，贯彻到面：

1、学校所有教室前的墙裙以上有学生的书法作品，绘画作品，有汉语拼音，我会认，我会诵，我会做，十二生肖图案，英语沙龙，名人名言等文化墙。

2、学校图书馆，阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。移动玻璃门上的读书宣传标语齐全醒目。学校同一班级图书管理登记册，根据班级实际情况，选定小助手保证既开放阅读，又管理有序。

3、设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。

4、扎扎实实地实施了“五名工程”，旨在通过送命是，读名篇，看名著，赏名曲，唱名歌，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华，争当文明少年”，校园里呈现出了“德馨绿满园，是书香满楼”的景象。

5、纳入课程计划，强化阅读指导

学校严格控制作业量，每天学生在校保证半小时的自由阅读时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读，和自由阅读相结合的形式。强化物件阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。每天还开设一堂课外阅读指导课，有语文老师有计划，有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，引用古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断的探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

积极健康的“书香”活动寓教于乐，切实引导学生多读书，乐读书，读好书，帮助学生树立正确的人生观，价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。

二．小处入手，多样活动，培养阅读情趣

少先队大队部紧密配合学校中心工作，力求从小处入手、着力打造读书节一系列活动的群众化，多样化；

1组织“书香班级”“小歌星”“小名人”“小诗人”“小画家”“小故事家”“小作家”“小编辑”“安全卫士”“小文人”等的评比，开展讲故事比赛，朗诵名言，古诗比赛，规范字书写比赛，“绿色，书香，文化”小报设计比赛，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

2大部队还倡议全体少先队员做到“文明读书”：读好自己手中的书，分享大家喜爱的书，拿放书本轻轻，翻看书籍小心，归还书本及时。

3用笔书写生活，绽放绚丽童年：实践作文，生活作文是日记与学生成长的研究的核心。让学生学会从生活中选才，我手写我心。结合实际生活，开展“学雷锋，树新风”活动，让学生走上街头，通过件白色垃圾，争当环保小卫士，增强“爱我家园”的意识。先活动后作文，使学生观察，习作和道德水平同时提高。我们还开展了读名篇，写读后感的活动。毕业班学生根据班级特点开展有特色的活动。人人来写日记，而这些日记记录了本学期同学们在校的点点滴滴，字里行间渗透压着同学们对班级的浓浓深情，违规哦普见我们积极向上的班级工作起到了极大的作用。并开展“回忆我的启蒙老师”活动，同学们深情地回顾了六年来，老师的辛勤教育之帮助，深深感谢老师，感谢母校的教育。同时，为学生搭建展示平台。学生的优秀作文与日记不定时交流学习，共同进步。捧起每一本日记，流连其间，仿佛漫步与姹紫嫣红的百花园之中，充分展示了我小心教育的成果。

“好雨润物细无声，书香一心益成长”。学生们在喜闻乐见的活动舞台上生动活泼的学习，争先恐后的表演，身心自由的发展，焕发了灵性，开发了潜能，智慧的火花不断迸发、创造的能力不断提高。他们从小与文明结伴，与圣贤相约，与诗人握手，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”

三、以身立教，率先垂范，共享读书风景

⑴“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中共识的：教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所当然应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱，理想的火炬。因此，要求学生做到的，老师要率先做好。“台上一堂课，台下千日功”，“好书伴君侧，居高声自远”。意识是行动的先导，行动是思想的巨人；方向明确了，主动学习的颈头格外高。全体教师纷纷挤时间读书，在办公室记摘记，在电脑上敲出自己的心得；大家感到多读一本好书，多的一份经验，多增一分智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在读中学、读中教，与书为友，童心永存、激情永葆，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。

⑵建立合理的评价体系，强化考核评比激励机制，是促进学校课外阅读广泛、深入、持久地开展了一个重要的工作思路。我们学校把完成各项任务作为考核教师的内容之一。在各项评优的同时，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中，总结经验、推出典型、解决困惑，以保证学生读书行动方案的顺利实施，促进教师与学生共同播撒读书的种子，共同欣赏读书的风景，共同收获读书的成果。

不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知知识的力量。“书籍是人类进步的阶梯”，“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”提高每个公民的民族素质和文化底蕴，是现代社会的呼唤，是祖国腾飞的需要。校园是学习的“伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，是我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“好读书、读好书，会读书、多读书”，“让书香洋溢生命的魅力”，必将成为我们苹果园中路小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。

“书山有路勤为径”，打造书香校园，让我们在“书山”之路上迈出了可喜的第一步，今后，我们还将继续稳健地走下去??因为我们坚信：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹！