作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《猫》七年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

猫课文教案全解七年级 篇1

知识与技能 ：

理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 过程与方法 ：

学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。

情感、态度和价值观：

作者对第一只猫亡的酸辛的感情。

课时安排： 两课时

教学步骤：

第一课时

一、创设情景，导入新课。

1．导入新课。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）

2作者介绍。

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研

究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释） 污涩 （ ）怂恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ）

怅然（ ）诅骂（ ）红棱 （ ）

三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）

1．文章写了几只猫？重点写哪一只？

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文

章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2）

1．学生齐读课文第一部分。

2．指名学生复述第一只猫的故事。

3．学生思考讨论，解决以下问题：

①作者从哪两个时间段来写猫的形态？

②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？

③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？

指名回答后明确：①作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹"常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着；作者则是"坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴""心上感着生命的新鲜与快乐。"因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

③这只猫最终病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西"就已经埋下伏笔。对于这只猫的"病死"，三妹"很难过"，"我"心里也感着一缕的酸辛。

五、小结本课。（目标3）

本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人"感着生命的新鲜与快乐。"同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。

六、布置作业。

1．继续预习课文第二、三部分

2．思考并概括文章的主题

第二课时

知识与技能：

学习课文第二、第三部分内容。

过程与方法：

理解故事中所包涵的深刻哲理。

情感、态度和价值观：

体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。

教学步骤：

一、温故知新，复习旧知。（3分钟）

1．听写上节课所学词语。

2．指名朗读第一部分。

二、研读文章第二部分：第二只猫的故事

1．学生自由朗读第二部分。（目标1）

2．思考以下问题：

①第二只猫的"更有趣、更活泼"，是从哪些方面来表现的？

指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。"园中乱跑""不怕生人""有时由树上跃到墙上，又跑到街上"等是表现它的性情；"会爬树""捉蝴蝶""会捉鼠"，这是它的本领。

②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有"提心吊胆""查问得好几次""笑着骂""饭后的娱乐；是看它爬树"等。

③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？

明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的"亡失"，三妹"很不高兴"，作者也是"怅然""愤恨""诅骂。

④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？

明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。"周家的丫头"代表着事不关己、漠不关心的一类人，"不知名的夺去小猫的人"代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

三、研读课文第三部分内容。（目标1）

1．默读第 15 16段。

思考：①第三只猫的"可厌"，是从哪些方面来描写的？

指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。"不好看，又很瘦""毛被烧脱了好几块""忧郁""懒惰"。

思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话："大家都不大喜欢它""连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若无的动物。"这几句话在表现的角度上有什么不同？

讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。

猫课文教案全解七年级 篇2

教学目标

1、学会有感情地朗读课文。

2、了解猫的特点，体会作者对猫的情感

3、感受作者用具体的事例表现动物特点的写作方法。

教学重点

感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法

1、导入课文

同学们，本课的作者是老舍先生，他一生写了上千部作品，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等，老舍一生有三个爱好，一个是写作，另外两个是养猫和养花。这么伟大的作家，他笔下的猫会是一只怎样的猫呢？

课文里有一句话概括了猫的特点，是哪句话呢？（猫的性格实在有些古怪）

1、“古怪”是什么意思？这只猫有哪些特点，老舍说它古怪呢？

二、带着问题，自由读课文第一段。

1、抽学生回答问题（老实贪玩尽职）

2、课文怎样写猫的老实？抽生读课文有关句子。过渡语：（整天睡觉的猫老舍可不用担心了，是不是？）课文又是怎样描写猫的贪玩？抽生读课文。

3、用“任凭也”说一句话。

4、说它贪玩把，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）

过渡语：这么贪玩的猫，老鼠可要高兴了，是吗？（不是）抽生读“尽职”部分。

5、“屏息凝视”是什么意思？（大家找准一个目标，屏息凝视十秒钟，感受一下什么感觉.

6、抽学生表演“猫捉老鼠”

7、体会猫的古怪性格。

第一句运用了反语，表达出对猫的喜爱之情。

8、有感情朗读课文第一段。

抓住“任凭也”“一连非不可”“实在”等词语。

三、学习第二段，继续了解猫的古怪性格。

过渡语：猫还有那些古怪性格呢？请看第三段。

1、抽生读第三段。

2、抽生回答（板书高兴时温柔可亲）不高兴时一声不出

3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲，从这个词语可以看出老舍把猫当作人来写了，这是一个拟人句，“用身子蹭你的腿······踩印几朵小梅花”可以看出老舍把猫已经看成了自己的一个孩子，人与动物和谐相处的画面展现在我们面前。

4、比较句子。

（1）或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

（2）或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

5、它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（大家想象一下，想让老舍给它抓痒，会怎么叫？小猫吃饱喝足了会怎么叫？小猫生气了会怎么叫？）

6、总结：这段话把作者对猫的喜爱之情淋漓尽致表现出来了，人爱猫，猫亲人，人和动物和谐相处的感人画面生动地展现在我们面前，带我们走进了最美的境界。

7、有感情朗读第三段，注意把握作者的感情。

四、自学第三段

本段描写了猫的'哪些古怪性格？（胆小又勇猛）

小结

5、学习最后一段

过渡语成年的猫性格古怪，作者喜欢它，小时候的猫呢？

1、学生自由朗读。

2、作者写小时候的猫主要抓住哪些特点来写的?(可爱和淘气）

3、那些句子能表达出作者对小猫的喜爱之情，说说自己的感受。

六、小组合作，体会作者的写作方法。

老舍笔下的猫给我们留下了深刻的印象，讨论作者运用了什么写作方法。

1、用具体事例表现动物的特点。

2、用拟人的手法。

七、学以致用。

用具体的事例描写小动物的一个特点，开头用上中心句。

8、拓展阅读

课后两个描写动物的片段。

猫课文教案全解七年级 篇3

【教材分析】

本课是人教版语文教材七年级上册第五单元的一篇文章，共两课时。《猫》是郑振铎先生的一篇小说，文本围绕“养猫”这一中心，讲述了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后无一例外地亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾，以至于最后“我家永不养猫”。

【教学目标】

1.通过表格的方法，进行对比阅读，了解三只猫不同的外貌、性情及家中的地位等；

2.了解作者及家人三次样貌经历中的情感波澜，厘清文章的结构；

3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

【教学重点、难点】

1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，解读文章主旨；

2.体会作者对三只猫的不同情感，尤其是对第三只猫之死的悔恨之情，理解其中蕴含的人生哲理。

【教学准备】

导学题卡、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入

1.由小学课文《燕子》片段导入新课；

2.介绍作者郑振铎，引导学生抓住“名、时、地、评、作”五点记住文学常识；

3.借助导学题卡，检查生字新词的预习情况。

二、初步感知

1.学生默读课文，概括文章大意；

2.教师引导学生带着问题再次默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格一；

（设计意图：继续联系默读课文，培养学生圈点勾画和做摘录的好习惯。）

3.学生自主梳理文章结构，划分层次；

4.学生以小组形式讨论，对比前两次养猫的经历并汇报；

5.通过表格，不难看出第二只猫比第一只猫更活泼、更受宠爱，而它的失踪案也给“我”及家人带来了更大的打击。请学生细读第二只猫的部分，还原“猫失踪案”的预兆、经过和结局。

6.学生再以小组形式讨论：如果你是“猫失踪案”的嫌疑人、目击者或受害者之一，你当时的心理活动是什么？从其中能看出他们是什么样的人？

（设计意图：创设情境，让学生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。）

7.“猫失踪案”之后，“我家”为什么很久不养猫？

三、深入读文

1.学生默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格二；

2.第三只猫的结局依然是一桩惨案，当芙蓉鸟惨死笼中的时候，家里人的反应是什么样的？指名学生有感情地读一读。

3.请学生小组合作，借助表格二分析：在芙蓉鸟惨案中，家里人都把矛头一致指向第三只猫的原因是什么？

（设计意图：让学生学会利用表格进行对比分析并完整地表述自己的观点，深入理解文章内容。）

4.请学生细读第三只猫的部分，找出“芙蓉鸟惨案”之后，“我”的三处心理描写，联系上下文进行体会、探究。

5.教师引导学生有感情地朗读“我”对第三只猫逐步加深的内疚、忏悔的心理描写。

（设计意图：教师创设情境，指导学生有感情地读文，让学生深入体会作者情感。）

6.随着三只猫的离去，作者对猫的感情逐层递进。作者借着写猫，更阐述了一种怎样的人生哲理?教师播放公益视频《再也不回来的乞丐》，帮助学生理解。

四、小结

我们借助表格，运用对比的方法分析了“我”养猫的三次经历，教师引导学生学会自己总结文章主旨：讲了什么事-表达了什么感情-阐述了什么哲理。

（设计意图：教师锻炼学生学会自己总结文章主旨，练习完整地表达观点。）

【板书设计】

猫

郑振铎

第一只伤心、安慰

第二只难过、气愤

第三只愤愤-内疚-悔恨

得猫-养猫-失猫

【教学反思】

我认为，本节课的教学设计优点如下：

1.创设情境，指导学生有感情地朗读课文，体会作者情感。

本课教师多次创设情境，把学生带入作者所处的生活环境和内心世界中，让学生反复读文。从带着问题默读、精读到有感情地齐读，使学生充分从读中理解文章的情感。

2.坚持“一课一得”，帮助学生培养良好的学习方法。

在教学过程中，教师坚持“一课一得”的原则，每节课都力求教给学生一种学习方法，如抓住5要点记住文学常识、利用表格对文章进行情节梳理和对比，让学生在今后的读文中能够学以致用。

同时，本节课在教学设计、课堂互动等方面还有许多的不足，如：

1.对本文精彩的描写手法，没能进行深入地揣摩和分析。

郑振铎先生擅长以简练、精准的语言和修辞对动物进行生动形象的描写，本文对三只猫的不同描写也是文章的精彩部分，但由于时间关系，教师没能引导学生对其描写方法进行更加深入地分析和仿写，日后的教学设计中应更加注意。

2.教师提问语言不够精准，学生回答问题能力锻炼不足。

教师对问题的设置过于零散，提问频繁，这种方式不利于锻炼学生自主思考、完整表述的能力。教师对学生回答的评价不够准确，语言不够精准、不够丰富、对学生的启发性不强，还学要推敲。

3.学生读文时间太短，不能进入文本理解作者感情。

教师在初读课文时，没能给学生更多时间读文，也没能创设情境引导学生，使学生没有进入文本理解作者情感，耽误接下来部分的学习。

猫课文教案全解七年级 篇4

教学目标：

1.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

2.激发同学热爱生活的情趣，初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。

3.学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

教学重点：

体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。

教学难点：

学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

教学过程：

一、品词句，体会“猫的性格实在有些古怪”，体会作者对猫的喜爱之情

1.浏览课文1——3自然段，找出这一部分的中心句。

2.默读课文，围绕“古怪”老舍先生写出了哪几个生活场景中的猫？（举例：老实的猫）

3.交流。

4.思考老舍先生喜欢他家这只性格古怪的猫吗？抓住重点语句体会作者对猫的喜爱之情。

二、妙笔生花

1.如果用一句话来概括老舍先生家的大猫的特点，你选哪一句？如果用一个词语呢？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）作者就是这样围绕中心句展开描写，先总再分，选取具体的事例。为我们展示了一只性格古怪的大猫。

2.拓展（播放视频）

（1）用一个词语来说自己喜欢的动物或人或场景的特征。（举例：自习课的特点老师用一个词“热闹”）

（2）把词语补充成一句话。（举例：自习课上教室里正热闹呀！）

（3）想一想围绕这个中心句，你可以写哪几个事例?(举例：我班的'调皮鬼在干什么；爱唱歌的在干什么；我同位在干什么……）

（4）连词成句，连句成段。（提示用上平时积累的好词佳句。）

3.交流点评。

三、品词句，体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。

过渡：现在我们不仅在老舍先生的描述下认识了这只性格古怪的大猫，还学会了语言大师的写作方法。接下来我们再来跟着老舍先生一起回忆一下这只猫小时候的样子。

1．自由读第四自然段，你觉得这是一只（ ）的猫。

2．交流：哪两个词提现了作者对小猫的喜爱之情 。（生气勃勃、天真可爱）

3．自由朗读，读出老舍对猫的喜爱之情。

四、总结全篇

同学你喜欢老舍先生家的这只猫吗？为什么？

五、作业

1、课后留心观察，把刚才写的片段修改完善。

2、搜集老舍先生的其他作品阅读。

板书：

老实 贪玩 尽职

15 猫 大猫 古怪 高兴 不高兴

胆小 勇猛

小猫 可爱和淘气

猫课文教案全解七年级 篇5

教材特点：

这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。Swy7.com

第二段（4）：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二、学习

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

#1、猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2 、结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

#3、 学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

板书：

猫

~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~

｜温柔可亲、一声不吭

一 性格古怪 ｜胆小，勇猛 喜

――――――― ―――――― 爱

｜ 耍个没完 之

二 淘气―― ｜摔疼了也不哭 ――天真可爱 情

｜摔交打秋千

作业：

一 组词

１ 形近字组词

性（ ） 忧（ ） 职（ ） 凝（ ）

姓（ ） 优（ ） 织（ ） 疑（ ）

痒（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）

样（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）

跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 凭（ ）

秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）

2 多音字组词：

的 折

二 填空组成词语

无（ ）无（ ） 生气（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 闭息（ ）（ ） 变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲

三 造句

无忧无虑

四 背课文（第4自然段）

猫课文教案全解七年级 篇6

学习目标

1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。

2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。（重点）

3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。（难点）

教学过程

第一课时

一、课前导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名的作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

1.给下列加点字注音。

污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng）虐待（nüè）

蜷伏（quán）惩戒（chéng）怅然（chàng）

诅骂（zǔ）红绫（líng）

2.理解词义

（1）怂恿：鼓动别人去做某事。

（2）怅然：因不如意而感到不痛快。

（3）蜷伏：弯着身体卧着。

（4）悲楚：悲伤凄楚;悲苦。

（5）惩戒：通过处罚来警戒。

（6）妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。

3.作者简介

郑振铎（1898—1958），福建长乐人。作家、翻译家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

4.背景链接

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。

三、自学指导（二）——合作与探究

整体感知

1.全文可以分为几部分?找出起止段落，并划分文章结构。

【点拨】第一部分（第1—2段）：写养第一只猫的经过。

第二部分（第3—14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分（第15—34段）：写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而难过自责。

2.文中写了“我”几次养猫的经历?结局怎样?

【点拨】三次;失踪或死亡。

3.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语、句子。

【点拨】

第一只猫第二只猫第三只猫

来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的

外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白，并不好看，又很瘦;毛被烧脱了几块，更觉难看;后来吃胖了

性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰

地位宠物宠物若有若无，不大喜欢

结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死

四、板书设计

第一部分（第1—2段）：介绍第一只猫的故事

猫第二部分（第3—14段）：介绍第二只猫的故事

第三部分（第15—34段）：介绍第三只猫的故事

第二课时

一、新课导入

通过第一课时的讲解，我们对猫有了更进一步的了解，接下来的第二课时，相信大家的理解会更加深刻。

（一）品读第一部分

1.作者是从哪两个时间段来写猫的形态?具体怎样?

【点拨】作者从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫，主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，而后来，光泽的毛也污涩了，懒惰，郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

2.家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

【点拨】家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”;作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴……心上感着生命的新鲜与快乐”。

3.这只猫的结局怎样?家里人的态度又是怎样?

【点拨】这只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。

（二）品评第二部分

1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面表现出来的?请结合具体语句说说。

【点拨】从性情和本领等方面表现出来的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现出它的性情;“会爬树”“会捉蝴蝶”“会捉老鼠”等表现出它的本领。

2.这只猫的结局怎样?大家持什么感情?

【点拨】这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

（三）赏析第三部分

1.第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的?

【点拨】是从形态和性情等方面来写的。如：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。

2.在写第三只猫的结局时，作者用了哪些词语直接表现自己的思想感情?仔细体会这些词语的含义。

【点拨】作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失，此次因为自己的武断，冤枉了第三只猫，所以深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。

（四）细读课文，美点揣摩

1.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫?

【点拨】一是第三只猫是只野猫，与前两只猫都是主人因喜爱而要来养形成了鲜明的对比。二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢游玩，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去;第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它，也不加注意”，这与前两只猫被全家视若珍宝的地位形成鲜明的对比。

不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭受的冷遇，而第三只猫遭受冷遇，是酿成它悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫，故事推到高潮“芙蓉鸟事件”。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对比。

2.三次养猫，我的感情有什么变化?

【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅然地，愤恨地”。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”。打了它之后“我心里还愤愤地，以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了!”“我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题，正是通过对“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。

（五）主题探讨

这篇散文描写了“我”三次养猫的经历，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的一方没有机会辩解，那更会让自己良心难安。

三、板书设计

第一只猫：可爱小猫因病亡→酸辛、

难过（首次养猫）

猫第二只猫：活泼有趣却亡失→怅然、拒绝主观臆断

愤恨（久不养猫）

第三只猫：平白无故蒙冤屈→难过、

愧疚（永不养猫）

四、拓展延伸

关于误解的格言警句

1.以不变应万变是管理的最高智慧，不要因误解而放弃。——曾仕强

2.年轻的时候，我们总是会将自己的创作冲动误解为创作才能。——钱钟书《围城》

3.起支配作用的自私欲常常被误解为一个人投身人类事业的神圣热忱。——埃哈伯特

4.承认自己也许会弄错，就能避免争论，而且，可以使对方跟你一样宽宏大度，承认他也可能有错。——戴尔卡耐基

5.人遇误解休怨恨，物过严冬即回春。——《格言集锦》

6.误解，圣解也!——钱钟书《围城》

7.对于诗人来说，最大的悲剧莫过于由于误解而受到钦佩。——科克托

8.谁要是选择吝啬鬼做朋友或信赖自私和怯懦者的虚假友谊，谁就有被误解的可能。——托布朗

9.即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。——贝多芬

10.朋友间有误会应当坦率地交换看法，不可背地诽谤;有过失应当面规劝之，在背后则应赞扬他的优点。——贝原益轩