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2024东方明珠教案汇集9篇

发表时间:2024-10-24

我们听了一场关于“东方明珠教案”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

东方明珠教案 篇1

教学目标

知识目标

1、运用地图,说出香港和澳门的位置、范围;

2、使学生了解香港和澳门的人口密度、经济等人文地理特征;

3、使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。

能力目标

1、初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;

2、使学生初步掌握人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区的一般分析和认识方法,初步培养学生的归纳总结能力。

情感价值目标

1、通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述,对学生进行爱国主义教育和国情国策教育;

2、通过本节教学,使学生初步形成协调人地关系与可持续发展的观念。

教学重难点

1、香港和澳门概况:位置、范围、人口等。

2、祖国内地与港、澳之间的密切联系。

教学工具

课件

教学过程

导入新课

多媒体播放歌曲《东方之珠》和《七子之歌》导课:曾引起欧洲列强的觊觎,被迫流浪,现在她们回来了,在祖国宽阔的怀抱中,她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是——首先让我们来了解香港和澳门的概况。

板书:一、特别行政区

指导学生阅读课本59页图7、28,

1、香港:

位置:中国大陆的东南端,位于珠江口东侧、与广东省相邻

范围:由香港岛、九龙、新界组成

人口:约710万(20xx年)

面积:1104平方千米

欣赏图片

学生看图,利用地图找出香港的位置、范围、人口、面积等,作答完成表格认识香港区旗。

回答它曾被哪国侵占,哪年回归的?

计算香港的人口密度,得出“人多地狭”的结论。

2、澳门

位置:中国大陆的东南端。位于珠江口西侧,与广东为邻

范围:由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成

人口:55万(20xx年)

面积:29.7平方千米指导学生阅读62页读图7、36图,

讨论完成下列问题:

1、港澳地区的产业类型?

2、香港的经济地位?

3、澳门的支柱产业?

4、谈谈港、澳地区与祖国内地的经济联系

5、香港最大的转口贸易伙伴?

读图认识澳门概况及区旗。回答它曾被哪国侵占,哪年回归的?

计算澳门的人口密度,得出“人多地狭”的结论。阅读60、61页三幅图:讨论“上天下海”完成活动题,此外,“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地?

设计用意:

理解香港和澳门的历史及自然概况深刻理解“人多地狭”的含义。

板书:二、港澳与祖国内地的密切联系——优势互补、互惠互利

香港:是世界著名的自由贸易港、重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。

澳门:旅游业为支柱。

分析港澳发展经济的有利与不利条件:

指导学生完成63页的活动。

阅读材料63页,讨论“前店后厂”的模式对珠江三角洲地区和香港各提供了哪些优势条件?各有哪些好处?讨论完成64页的活动题

课后小结

学完这节课,你有什么收获?

课后习题

1、与香港和澳门相邻的省区的简称是( )

A、粤 B、桂 C、云 D闽

2、香港和澳门地处祖国大陆的( )

A、北端 B、东南端 C、南端 D、西端

3、香港城市建设中保留大片的绿地,其原因是( )

A、香港土地面积大,有大量空地闲置

B、香港人口密度小,有大量空地闲置

C、为了绿化、美化、净化城市环境

D、香港土地价格昂贵,很少有人开发

4、香港人多地少,可供城市发展的土地有限,解决香港土地不足的办法是( )

A、建设城市绿地

B、建设高层建筑

C、限制工业发展

D、减少城市绿化用地

5、香港“上天”(建设高层建筑)、“下海”(填海造地)是因为( )

A、建设水平高 B、资金充足 C、人多地少 D、眼光远大

参考答案:

A C C B C

东方明珠教案 篇2

的音,掌握生字的形,并能灵活地运用生字进行组词、说话。

2、能力目标:通过对文本内容地感悟,使学生能正 确、流利、有感情地朗读课文,逐步能做到有感情地背诵课文。

3、情感目标:凭借课文的语言文字,使学生通过多种形式的朗读来体会东方明珠广播电视塔的美,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,使学生了解我们国家正在发生着日新月异的变化,激发学生从小热爱祖国的思想感情。

课件

一、复习导入

读读课题,把她读美了。(指名学生美读课题)

东方明珠 头顶蓝天 脚踩大地 灯亮了 五光十色 非常好看

(1)学生自由练读三组词语

2)指名朗读:a逐个朗读b谁能把这一行连起来读。

3(师)小朋友真的了不起,这么多的词语都能把它们读正确了。谁能用上这三

组词语中的一个或者几个说上一句和课文内容有关的话吗?(

二、讲读课文:

过渡:小朋友的读书收获真的不少呀,快打开书本,再去读读课文,读读看课文中哪些词语、哪句话让你感觉到这颗明珠的美,请你把他多读上一读,想上一想。

学生自由读书。

(一 )讲读课文第一自然段

1、出示:谁来读读这一段(两名)

2、找找看这一自然段中一共有几句话?(2句)咱们小朋友拿起课本,把这两

句话分开来读读,读完后想想每一句话都让你知道些什么?

学生自由朗读第一自然段

3、交流:

(1)上海黄浦江边,有一座广播电视塔。

播电视塔呀):

(2)她有一个美丽的名字,叫“东方明珠” 结合学生交流,点击:东方明珠

(3)师:多美的名字呀,“东方明珠”让人一听就喜欢上了它,你喜欢吗?谁来

读,把你的喜欢通过朗读读出来。

4、齐读第一自然段

(二) 讲读第二自然段:

第二自然段,读完后找找这一自然段中有几句话。

1、 学生自由朗读,交流:你读到了几句话?(两句)

2、读第一句话:

(1) 谁来读读第一句话?

(2) 这句话在讲什么?

(3) 出示图:指导看图,相机学习词语:头顶蓝天,教踩大地

(4) 把这样一座“头顶蓝天、脚踩大地”的高塔比作一个“巨人”,多么形象呀!

谁来读好这句话。

(5) 齐读

3、读第三句话:

(1) 谁来读第二句话?

(2) 这句话写的是什么时候的东方明珠?(夜晚)

你觉得怎么样呢?

(4) 这么多的灯光,这么多的颜色交织在一起,真是“五光十色”呀!(出示词

语)

(5) 夜晚的东方明珠广播电视塔真美,谁来读好这句话呢?

4、齐读课文第二自然段

(三) 第三自然段:

1、引读第三自然段

2、指导读好句子中的“真是”

高大

板书:东方明珠

美丽

四、指导背诵课文

1、上海( ),有( ),她有( )。

2、这座塔,( ), ( ),像( )。

三、识字:

1、再读词语,明确今天所学生字的任务。

2、继续学习“电”、“了”、“是”

“电”:引导学生读住字音,用电组词,观察字在田字格中的位置,写好这个字。

“了”:注意轻声的读法,告诉学生“了”表示已经完成的意思。试着用“了”进行说

话训练,强调“了”的第二笔是“竖钩”。

“是”:知道“是”是上下结构,部首叫“日字头”。提醒“是”的下半部分的写法,和“足”

进行区别,利用儿歌“看看有点象,比比不一样”来强化对汉字的记忆。

3、完成《习字册》

《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学,让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。“东方明珠”对孩子来说,不是很熟悉,除了几个去亲眼看到过以外,其他的小朋友要么在电视里或图片上看到过,剩下的几乎不知道,因此,要想让学生对文本认识,对教材的理解,还不是件容易的事。本课教学我主要从以下两方面入手:

一、利用多媒体丰富感官,理解课文的内容通过我对学生的课前了解,知道一年级的小朋友由于生活经验缺少,对东方明珠塔的认识不够,甚至有的孩子根本不知道东方明珠塔是什么,可谓一无所知。所以我在设计教学课件时,先让学生边听课文朗读边看东方明珠塔的多媒体录像。小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状,并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解,借助了录像和图片,学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式,调动学生朗读兴趣

一年级的课文简单浅显,课上借助了多媒体辅助教学,这样一读就懂。所以我在指导朗读时,多媒体屏幕上课文和相应的图片一起出现。让学生在朗读体悟时有感可依。例如学生再读到“头顶蓝天,脚踩大地”时,就读出了气势,这和图片的引导作用分不开。此外,课上用了学生自由大声朗读,男女声分读,小组赛读,指名读,愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面语言的'感受程度,这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”,“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

东方明珠教案 篇3

*使用课时2

*总第课时

*教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

*教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

*教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

*主要板书计划:

6东方明珠

生字新词(小卡片)

难读的句子(小卡片)

*作业设计安排:

课内:

描红、临写。

课外:

朗读、背诵。

东方明珠教案 篇4

第一课时

一、激情导入,揭示课题

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题,注意正音。

二、看图,整体感知课文内容

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述:小朋友们,现在我们来到了上海黄浦江边,一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导

1、让学生借助拼音大声读课文,要求做到:

(1)读准字音。

(2)画出遇到的生字,多读几遍。

(3)把不理解的词圈出来。

(4)标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练

1、学习第一自然段。

(1)点名读,说说知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字

1、记忆字形,提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

第二课时

一、复习引入

二、继续精读训练

1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

(1)指导看图,学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

(2)出示:这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读,集体评价。

(3)看图联想,学习第二句。

出示句子:夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。

点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

2、学习第三自然段。

(1)小游客们,看到这里,你会不由自主地发出什么感叹?

(2)出示句子:上海广播电视塔,真是一颗美丽的东方明珠。

(3)指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

三、巩固

1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下,当那些外国游客看到这美丽的东方明珠,他们会怎么说?

四、指导写字

1、认读。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上练习描红、仿影,临写。

《东方明珠》教学反思

今天进行了《东方明珠》的第一课时,主要内容是读通课文,学习生字。

第一个内容进行得还算顺利。(现在总算比前几天好些了。)指名读课文,不少小朋友读得还不错,不过还是有一小半的孩子读得不好。不过不要紧,学完了生字,回家做完亲子作业,再读读课文,相信明天再讲读课文时,应该好很多。

接着让孩子们标出小节,巡视了一下,发现大部分孩子都标对了。再请人说说,对一对,过去了。

然后我们一节一节地读读课文,再把每一节中的生字找出来,读读,第一个内容就算过去了。

学习本课生字,前一段时间是让孩子们自己看书上的笔顺,然后书空,再看课件演示,自己描红的。今天没有让孩子们看书,让他们猜猜这些字怎么写,书空出来给我看,接着我们再一起看课件描红,孩子们非常高兴,“耶,耶”地叫个不停。只有“方”字笔顺错了,集体纠正了。

只是没有时间写字了,只得利用课外的时间让孩子们写字了。

反思:

这是这一段时间来上的第一节完整的课,能引导孩子读通课文,并指导书写好生字。

在想现在大概真的可以让孩子学习着如何预习了。如可以让他们自己先回家借助拼音读通课文,事实上,有不少孩子已经做到这一点了。借助拼音自学“绿色通道”里的生字。亲子作业可以提前布置,在第一课时里检查检查,发现问题再纠正,这样可以节约课上的时间,同时指向性也会很强。

东方明珠教案 篇5

活动目标

1.尝试用球与杆连接的方法,发现“三脚架”具有稳定性。

2.主动参与操作活动,提高动手能力。

3.激发科学探索欲望,体验成功喜悦。

4.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

5.培养幼儿手眼协调的能力。

活动准备

1.学具:球杆若干、塑料球三个(带有连接孔)人手一份。

2.教具:大记录纸一张、ppt课件一份、用球杆连接搭成的物品2件。

活动过程

一、播放ppt课件,出示图片“东方明珠塔”,引起幼儿的兴趣。

师:小朋友,你们看,这是什么地方?你去过上海东方明珠塔吗?漂亮吗?为什么?

请大家仔细观察,东方明珠塔是什么样子的?(引导幼儿说出东方明珠的基本构造由球和柱子建构而成。)

师小结:东方明珠塔是三个球体和几根柱子连接而成的。

今天也想请大家来当一回小小建筑师,也来建一个东方明珠塔,你们愿意吗?

二、造第一层塔:用一个球和几根杆的连接,探索“最少用三根杆就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。

1、师:我们造房子,应该从哪里造起?对,要从最下面建起,把基石打稳,打牢固了,才能往上造。

2、师介绍材料。

老师为你们准备了球和杆,球上有连接口,连接时稍用力。

3、 幼儿操作,教师指导。

要求:先造第一层。请你取一个球,将球杆一根一根连接上,看谁先让球站稳。

4、统计操作结果。师在记录表上记录。

“你们用几根球杆让球站稳了?”师根据小朋友的情况,进行记录。

并根据记录表提问 “最少要用几根球杆让球站稳?”

5、请幼儿再尝试用三根球杆连接球体,让球站稳了。

6、小结:小朋友们真棒!都让球站稳了。而且我们发现只用三根球杆就能又方便又稳固地让球站稳。那么用三根杆子撑起的架子我们可以叫﹍﹍?(三脚架)

三、结合ppt介绍各种“三脚架”

1 提问:“生活中,你还在哪里也见过三脚架?有什么用?”(幼儿讨论回答)

2、播放ppt,让幼儿欣赏生活中所应用的各种三脚架,

师:老师给大家带来了一些图片,请大家一起看看,还有那些东西也是用三脚架的。如:话筒架、晾衣架、摄像机架、帐篷、三脚椅子等。

四、造第二、第三层塔,再次尝试连接活动,感受成功的乐趣。

1、师:好,我们有了稳定的基石,把塔的第一层造好了,下面就请大家完成东方明珠塔的全部建设。

要求:稳固而又省材的东方明珠塔。

2、幼儿操作。(轻音乐)

3、相互欣赏作品。

活动延伸:

师出示用球杆连接搭成的其他物品——椅子、房子,让幼儿欣赏,建议幼儿在区域活动时继续用杆和球连接,搭出更多更好玩的东西,发现更多的秘密。

东方明珠教案 篇6

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.、学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

二、教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学准备:课件,生字卡片

一、复习旧知,导入新课

上节课我们已经初读了课文,也和生字宝宝们见了面,过了一夜,你们再见到生字宝宝时还认识吗?

1、出示词语,检查认读。

(1) 带拼音读

(2) 去拼音读

东方明珠

广播电视塔

头顶蓝天

脚踩大地

五光十色 非常好看

二.精读感悟,理解课文。

(一)学习第一段。

1.通过上节课的学习,我们知道东方明珠就是——“上海广播电视塔”(学生齐说),那你知道它的具体位置在哪里吗?

(1)指名读第一段,找出具体的描写地理位置的句子。

点红第一句话:上海黄浦江边,有一座广播电视塔。

训练句式:

A (什么地方)有(什么)。

B (什么)在(什么地方)。

学生根据句式,老师点拨辅助,训练说话。

(2)师:第一自然段不仅告诉了我们上海广播电视塔的位置,还告诉了我们她的名字叫——“东方明珠”(点红),导入第二句话的学习。

A 教师解释“东方明珠”这个名字的由来,补充背景知识。理解“东方”的意义。

B学生根据自己的尝试理解“明珠”二字。

(3)你们喜欢这个名字吗?好听吗?作者也喜欢这个名字,所以称它是一个(美丽的)名字。(美丽点红)。让我们再来读读这一段,记住它的位置,记住这个美丽的名字。(齐读第一段)

(二)学习第二段。

1.学习第一句话

(1)学生自读第二自然段,哪句话描写了白天的上海广播电视塔?(指名读)。读了这句话,你觉得东方明珠给你什么样的感觉?可以根据文中的描写想象一下她的样子,谁来说说看?(学生自由回答)

相机出示图片——白天的“东方明珠”,体会其高。指导引出“巨人”一词(点红),同学们,这是一个比喻句,它把什么比做了“巨人”?(适当扩充知识,教师多点拨)

(2)这是一个怎样的“巨人”啊?点红“头顶蓝天,脚踩大地”,说完整:这是一个头顶蓝天,脚踩大地的巨人。教师相机送词“顶天立地”,让孩子用文中的话来理解这个词语。

(3)我们在来读读这句话,读出它的又高又答来。(学生齐读)

完成段落总结填空:( )的东方明珠。(高大;顶天立地;头顶蓝天,脚踩大地;像一个巨人)

2.学习第二句。

(1)读第二句。说一说,读了这一句话,你觉得夜晚的东方明珠怎么样?(非常好看)为什么会有这样的感受?找句子中的词语来说一说。(出示课件,展示夜晚东方明珠的景象。)理解“五光十色“的意思。

(2)指导朗读。完成填空:( )的东方明珠。(美丽的、五光十色、非常好看)

(三)学习第三段。

东方明珠是如此的美丽,难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。点红“真”,通过老师对这句话不同感情的朗读,来理解“真”在这里的感情作用。

三、总结全文。

学习了这篇课文,你最想说什么?(允许学生从不同角度谈出自己的感受。如:对东方明珠的向往;对东方明珠的赞美;对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......)

四、生字教学

1、朗读所有生字(带拼音,去拼音)

2、指导书写“广”“电”“头”,结合利用笔顺图进行教学。

五、板书设计

位置

东方明珠教案 篇7

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.、学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

二、教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学准备

课件

一、复习旧知,导入新课

上节课我们已经初读了课文,也和生字宝宝们见了面,过了一夜,你们再见到生字宝宝时还认识吗?

1、出示词语,检查认读。

一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人。

黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色。

2.出示生字,检查认读。

明 浦 塔 踩 地 颗 方 了。

3.检查课文朗读情况

现在,就让我们一起把生字宝宝送回家,好吗?指名读课文,相机正音。

二.精读感悟,理解课文。

(一)学习第一段。

1.自读课文第一段,说一说知道了什么?结合学生的回答,出示句式练习:

A(什么地方)有(什么)。

B(什么)在(什么地方)。

学生根据句式,结合第一句内容进行填空。

2.创设情境,理解内容。

小朋友们,有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看,可是,她找来找去却没有找到,小朋友愿意帮助她吗?交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下:

1)奶奶想到上海广播电视塔去看看,你能告诉我它在什么地方吗?

2)奶奶去过黄浦江边,可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。

3)读第二句,既然它的名字是这样美丽,我们可得好好地夸一夸它。指导朗读,注意学生朗读时情感是否充分。

3.把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结:通过阅读课文第一自然段,我们了解了东方明珠在什么地方,并且知道了它的美丽的名字。

(二)学习第二段。

1.学生自读第二自然段,数数一共有几句?

2.学习第一句。

(1)指读句子。出示“巨人”一词,看看老师,说一说,老师像不像一个巨人?说明理由。

(2)东方明珠像一个巨人吗?怎么体会到的?

(3)出示课件,感受东方明珠脚踩大地,头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠:它是亚洲第一高塔,高度居世界第三,高达468米,东方明珠电视塔,高468米,是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来,充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体,已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。

(4)指导朗读,怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人?示范读。

3.学习第二句。

(1)读第二句。说一说,读了这一句话,你觉得夜晚的东方明珠怎么样?为什么会有这样的感受?找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家,对色彩都有自己独特的感受,说一说,可能有哪些颜色?

(2(出示课件,展示夜晚东方明珠的景象。让我们一起走近夜晚的东方明珠,感受它的五光十色的美丽。

(3)朗读这一句,读出你对它的夸赞。

4.再读课文,深化感受。

(1)看了文章的介绍,老师也很想到上海去看一看东方明珠,可是由于时间紧张,我只打算在那呆半天,你们说我是白天去,还是夜晚去?说说理由。

(2)这样吧,你们读读对白天及夜晚景象的介绍,谁读得美,我就听谁的意见。

(3)听了你们的朗读,我觉的东方明珠白天有白天的姿态,夜晚有夜晚的风采,你们的意见我都采纳,干脆,我在那多呆一段时间,把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件,共同朗读第二段。

(三)学习第三段。

东方明珠是如此的迷人,难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。

三、总结全文。

学习了这篇课文,你最想说什么?

《东方明珠》教学思考

东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学,让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。上这一课时,我觉得有些抽象不好讲,所以我对这篇课文特别上心,首先摸清班上有没有去过东方明珠的小朋友,知道班上只有一两个小朋友去过东方明珠,对于东方明珠孩子们都很陌生,根本不知道东方明珠是什么,所以我利用多媒体课件使小朋友很快的把握东方明珠塔的整体形状,并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。

一、利用多媒体丰富学生的感官,很好的理解课文的内容。

一年级的小朋友由于生活经验缺少,对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体,小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状,对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解,借助了多媒体,学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

一年级的课文简单浅显,课上借助了多媒体辅助教学,这样一读就懂,而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程,或用简洁生动的导语,或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外,课上用了学生自由大声朗读,男女声分读,小组赛读,指名读,愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面语言的感受程度,这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”,“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

三、注重识字、写字。

第一课时中,要求学生用已有的拼音能力自读课文,处理好了识与读的关系。以读为本,随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字,给学生充足的`时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。

东方明珠教案 篇8

教材简析:

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,全文共三个自然段,分别介绍广播电视塔的位置、名字,电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学时数:

两课时

教学教程:

一、创设情境,导入新课

1、小朋友们都很喜欢出去玩,今天,老师就和你们一起去游览东方明珠,好吗?(板书课题)学生借助拼音读题,读准字音。

2、东方明珠离我们这儿可有一段距离,小朋友们打算乘什么交通工具去呢?(会有许多意见,看情况随机而定)我们还是乘飞机去吧,谁买飞机票?

3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。(售票员询问学生要买去哪的飞机票?多少张?)

bei

jing

guang

zhou

hai

nan

jing

xiang

gang

广

4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。(可以从文中找出有关句子读一读。)【创设模拟旅游的情境,激发学生学习的积极性。购买机票看似多余,实则是创设情境必不可少的环节,同时借此让学生复习汉语拼音,进行口语交际,提高学生的综合素质。】

二、阅读资料,准备出行

1、小朋友们,我们现在已坐在候机大厅里,马上就要登机了。在登机前,我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。学生自由读课文,借助拼音读准字音。

2、读了资料,你了解到什么呢?能不能告诉大家?(引导学生读书中的句子来回答,如学生说东方明珠很高大时,可让学生读读书中的有关句子。)学生相互交流自己对东方明珠的初步认识,并读读有关句子,相互正音。

3、通过你们的介绍,我已经知道了两点:⑴东方明珠是谁的名字;⑵东方明珠在什么地方。哪一自然段告诉我们这两个问题?学生回答,也可以说说广播电视塔的作用。(第一自然段)我们把这一自然段好好读一读,读好了就可以上飞机啦。学生练读第一节。

【此环节旨在让学生初读课文,读准字音,读通句子,对东方明珠有个大致了解。学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻,而要注重指导学生把书读正确、流利。】

三、借助情境,欣赏品读

1、小朋友们,我们已坐上了飞机,

飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了,我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象,请大家看一看。(课件播放录象)学生看录象,感悟东方明珠的壮丽。

2、小朋友们,你们看到什么了?

学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(针对学生交流情况适当指点:是啊,上海多美啊,黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座,宽阔的外滩马路上车水马龙,一到晚上,就成了灯的海洋。)

3、下了飞机,我们正在去东方明珠的路上。在到达之前,你想对东方明珠说什么?学生用自己的话说出东方明珠的特点。(引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象)当学生说到东方明珠高大时,就适当指点:东方明珠建于1994年,塔身高468米,是亚州第一,世界第三高塔,书上说它像一个巨人。

课件出示句子:

这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。

教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。

当学生说到东方明珠美丽时,补充介绍:广播电视塔从上到下共有11个圆球,就像11颗绚丽多彩的明珠,造型非常优美。晚上,塔上的灯亮了,美丽极了。

课件出示句子:

晚上,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。

看图,联系实际,说说五光十色的意思。教师指导朗读。学生练习有感情朗读。

指名读、女生读。

4、上海广播电视塔既高大,又美丽,她高高地屹立在世界东方。师引读:上海广播电视塔,真是一颗--(东方明珠)。学生接读第3自然段。

四、闯关登塔,复习生字

1、东方明珠真美呀!不知不觉,我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠?(想)要想登上东方明珠,必须通过3道关。课件出示东方明珠图画,画上3个关口。

2

闯第一关:请同学们读生字,读准字音便可过关。

出示生字卡片。学生自由认读生字,相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。

闯关成功。(课件在图上1处出示一面小红旗,表示学生已登上东方明珠来到1处)

闯第二关:学写生字,要求按笔顺写,字要写得工整、美观。

学生自学、书写生字。看笔顺表,书空,记忆字形。在书中描红,看清字在田字格中位置。

闯关成功。(课件在图上2处出示一面小红旗,表示学生已登上东方明珠来到2处)

闯第三关:会提问,会互相帮助。提出书写有难度的字,小朋友们一起想办法,或请老师指点。

学生提出问题,其他同学和老师一起想办法。教师范写。

闯关成功。(把红旗升到3处。)

【这个环节设计重点指导学生识字写字,采用过关登塔的形式,把识字写字寓以游戏活动中,调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式,教师只在学生困难处作些点拨,帮助学生感受成功喜悦。】

五、塔上远眺,畅所欲言

1、小朋友们,我们顺利闯过3关,终于登上了东方明珠,现在让我们一起放眼远眺,欣赏上海美景。

2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音,边听边想象。

(录音内容:登上东方明珠,透过玻璃向外看,啊,好高呀!蓝天就在头上,白云就在周围飘荡,似乎伸手就可以摸到,向下看,黄浦江就像一条绸子,无数的楼房都在自己的脚下,夜晚,数不尽的灯都亮了,五光十色,美不胜收。)

3、组织交流,你仿佛看到了什么?有什么感受?学生相互交流,畅所欲言。

【巧用登上东方明珠这一契机,增加对学生的听力训练,让学生学会倾听,边听边想象,在听中感悟语言文字,在听中接受美的熏陶,在听中激发学生爱国情思。】

六、课后练习,应聘导游

1、小朋友们,就在你们欣赏美景的时候,我见到了东方电视台的台长,他对我们的到来表示欢迎,并要在小朋友们当中招聘导游员,条件很简单,只要我们把资料(课文)正确、流利、有感情地背诵出来就可以应聘。哪些小朋友想做小导游啊?出示《东方明珠导游证》。

2、如有时间,让学生自由练习背诵课文,请同学背诵,当场给背得出的同学发《导游证》。

如时间有限,此环节作为课后作业。

【设计应聘导游员旨在引导学生背诵课文,就整个教学流程来看,此环节是水到渠成之举。同时这也是一项课后作业,此设计体现了大语文观。】

东方明珠教案 篇9

2、纠错分清字音。

3、上节课我们还有什么收获?

二、学习重点段。

1、看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。

2、曹冲提出了怎样的办法来称象?

3、四人小组读课文。

⑵、你有什么收获?

4、学生说边做动作。

三、把曹冲的办法和官员们的办法比一比,说说它好在哪里。

1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢?

2、小朋友再想想看,还有没有更合适的办法?

3、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。

1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。

2、你想读给谁听?

4、谁想读给老师听?

1、愿意把这个故事讲出来吗?愿意讲给谁听?

2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。

3、谁能讲清醒官员们的办法?谁能讲清曹冲办法?

4、同桌讲故事。

5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事,会怎样说?

1、读要写的字,你有什么发现?

谁能用“象”、“像”组词或说句子?

2、这些字是什么结构的字?

怎样记清字形?

3、哪些字比较难写?我们来观察一下,怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范:“象”的笔顺;“再”的笔顺;四点底的写法。

4、巡视、指导,表扬写得好、姿势正确的学生。

七、课外拓展。

回家和爸爸妈妈说说,看还有哪些办法可以称象。

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