在社会一步步向前发展的今天，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级下册教案及教学反思 篇1

[教学目标]

1、指导学生认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。

2、教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、预习探究

1、出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？

2、教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家·罗丹。

3、昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？

4、教师相机板书课题：全神贯注。

二、合作交流

1、同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？

2、请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。

3、教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。

三、品读体验

1、走进最后一段课文。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

茨威格

2、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。

罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。）

忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁（）。激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。）

他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像。）

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）

大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。）

3、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

4、回到最后一段，升华情感。

同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？

5、全班齐读最后一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）

再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）

四、巩固延伸

1、学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？

2、指名读自己写的一句话。

3、教师小结。激励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。

五、板书设计

全神贯注

罗丹茨威格

立刻修改

修改塑像如痴如醉

关门上锁忘记一切

我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多

教学反思

这是一篇略读课文，教学时要注意留给学生充分的自学时间，让他们能运用掌握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中教师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中，适时地给予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清晰的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。

四年级下册教案及教学反思 篇2

一、教材分析：

《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强

二、教学目标:

1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。

2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。

三、教学重点:

歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱

四、教学难点:

歌曲两声部的合唱

五、教学准备:

钢琴，录音机，电子琴、媒体课件。

六、教学过程:

【激兴导入】

导入新课：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听

【寓教于乐】

学唱歌曲(第二声部)

1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。

2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》聆听要求:

A.歌曲的情绪?

B.歌曲的演唱形式是什么?为什么?

3、出示歌谱：提问:歌曲有几个声部?什么叫合唱?

解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。

4、复听(录音)歌曲《红蜻蜓》，提问:二声部的歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同?

设计意图:通过欣赏，使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境，以及了解相关的知识。

5、有感情地朗读第一乐段歌词

6、学唱低声部第一乐段歌词，要点:音准、一字多音、气息、速度、力度等

设计意图:初步学会歌曲低声部的演唱

7、复习歌曲第一声部的第一段

8、合唱歌曲的第一段

A.请学生唱第一声部，教师唱第二声部。(交换演唱)

B.学生分声部练习:

设计意图:此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

【练习巩固】

1、换气处理

师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。

生：寻找换气记号

拿出蜻蜓做动作提醒换气

2、旋律线、渐强渐弱记号

师：红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。

3、完整演唱歌曲

4、师：刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。

师：歌曲的`演唱形式都有哪些？红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。

生：找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。

1、独唱（男、女）

2、齐唱

【完美结课】

教师小结，提出表扬。

【教后反思】

在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。

四年级下册教案及教学反思 篇3

课程目标

知识与技能：学生能够准确演唱《红蜻蜓》歌曲，掌握其旋律、节奏和基本的音乐术语。

过程与方法：通过聆听、模仿、合作学习等方式，提高学生的音乐感知能力和团队协作能力。

情感态度价值观：激发学生对自然的热爱和童年的美好回忆，培养学生的审美情趣和情感表达能力。

教学准备

多媒体课件（包含《红蜻蜓》音频、视频、歌词）

音乐教具（如钢琴或电子琴）

分组活动材料（如小乐器、打击乐）

教学过程

导入新课

利用多媒体展示红蜻蜓的图片或视频，引导学生分享关于红蜻蜓的故事或记忆，营造轻松愉快的课堂氛围。

简单介绍《红蜻蜓》歌曲背景，激发学生的学习兴趣。

初步感知

播放《红蜻蜓》歌曲，让学生安静聆听，感受歌曲的情绪和意境。

引导学生讨论歌曲传达的情感和画面，比如对童年时光的怀念。

学唱歌曲

教师弹奏钢琴，带领学生分句学唱，注意歌曲的旋律起伏和节奏特点。

采用跟唱、齐唱、分组唱等多种形式，逐步提高学生的演唱技巧。

强调歌曲中的音乐术语和难点，如连音、跳音的处理。

音乐表现

鼓励学生加入简单的身体律动或手势表演，增强歌曲的表现力。

分小组练习，可以加入小乐器伴奏，创造性地演绎歌曲。

情感升华

讨论《红蜻蜓》歌词中“晚霞中的红蜻蜓”等意象的意义，引导学生思考自然与成长的关系。

通过写一首小诗或画一幅画的'方式，表达自己对歌曲的感受或对童年的回忆。

总结与作业

总结本节课的学习内容，表扬学生在课堂上的表现。

布置作业：回家后向家人分享《红蜻蜓》歌曲，尝试和家人一起哼唱或表演。

教学反思

成功之处：通过多感官的参与（听觉、视觉、动作），有效提高了学生的学习兴趣和参与度。特别是结合身体律动和小乐器伴奏，使学生在实践中加深了对歌曲的理解和感受。

待改进之处：在时间分配上，可能需要更精细的规划，确保每个环节都能充分展开，尤其是创作表达部分，部分学生可能需要更多的时间来构思和表达自己的想法。

未来设想：未来教学中，可以考虑引入更多元化的教学资源，如邀请会乐器的家长或社区艺术家参与课堂，为学生提供更多实践和交流的机会，进一步丰富学习体验。