申请书范文网

申请书 > 入党申请书 > 导航

二年级教案语文上册部编版教案(合集六篇)

发表时间:2024-10-27

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的部编版二年级语文上册教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级教案语文上册部编版教案 篇1

[教学目标]

1.认识8个生字,了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。

2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物,能在句子中理解词语的意思。

3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《画家乡》,初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。

[教学重难点]

1.认识8个生字,积累词句。

2.结合生活实际,掌握留言条的写法。

3.积累句子,初步感受祖国山河的壮美。

[教学课时]

2课时

第一课时

[课时目标]

1.借助火车票上的.信息认识8个生字,增强在生活中主动识字的意识。(重点)

2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物。(重点)

3.能联系上下文理解词语的意思。

4.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。(难点)

一、识字加油站

1.谈话引入。

(1)师:同学们,你们所认识的字是从哪里认识的?(指名说识字方法)

(2)引入新课。

2.学习识字加油站。

(1)观察车票,圈出不认识的生字。

(2)小组讨论,互相当“小老师”,教教其他同学。

(3)指名读,学生读得不准确的字,师适当引导、正音。

(4)“南昌”是地名,“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的,可联系生活。

二年级教案语文上册部编版教案 篇2

教学目标:

1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。

2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。

教学重点:

认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。

教学难点:

了解不同树的特点,热爱并保护大自然。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、导入新课

我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的那些大树吗?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们一起走进课文《树之歌》。(板书课题,齐读课题。)

二、整体感知

1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。

2、自由读课文,认读生字。把画出来的.生字,小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语,检查朗读情况。共分两组。自读,轮读。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

梧桐手掌枫树

松柏服装桦树

耐心边疆银杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“梧、掌”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分。给它们组词。

四、合作探究

课件出示问题,学生分组讨论,合作学习。

预设:

1、课文中提到了哪些树?

2、这些树分别有什么不同特点?

五、理解表达

1、看图识树。

(1)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

(2)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。

(3)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

(4)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵。

(5)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

(6)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

(7)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

(8)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、你知道下面句子的意思吗?

课件出示:

(1)十年树木,百年树人。据图谈意。

预设:比喻要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。

(2)树高百尺,叶落归根。

预设:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。

(3)树无根不长,人无志不立。

预设:人要立志,没有志向的人是不会成功的。

3、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

3、指导书写。

(1)课件出示“杨、壮、桐……”等生字。

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字,“杨”等左窄右宽,“壮”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中间的竖写到竖中线上,“桂”右面是两个土,不是士。

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。

4、巩固生字:抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、读一读,记一记。

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

2、你还知道其它与树有关的谚语吗?

预设:

前人栽树,后人乘凉。

人怕没志,树怕没皮。

没有梧桐树,引不来金凤凰。

三年杨柳五年桐,七年杉树绿葱葱。

八、巩固练习

1、打开“基础训练-《树之歌》”,一起来闯关吧!

2、小组游戏,看看谁知道的木字旁的生字多。

二年级教案语文上册部编版教案 篇3

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来。

教具准备:

课件。

教学过程:

课前活动:

交流关于奉献的名言。

一、习旧引新,明确目标。

1、小朋友们,这一节课我们继续学习《大禹治水》,通过上一节课的学习,你知道课文讲了一件什么事?(交流)

洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。

2、出示词语,检查学生生字词的掌握情况。

3、过渡:?大禹是怎样制服大水的呢?在治水的过程中遇到了哪些困难?他是怎么做的?请同学们画出重点词句,并在旁边写上自己的感受。 [过渡的问题,提示本课的学习目标,]

二、创设情境,读书入境。

预设一:学习课文第二自然段。

治理洪水可不是件轻松的事情,大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。想一想,禹带领人们做了哪些事?你发现了哪几个很重要的词?拿起笔来,在词语下面做个记号。

师:我发现有些小朋友找得又快又好。现在,哪位小朋友来告诉大家,你找到哪几个重要的词?

师:真善于读书!有补充吗?

生:我补充一个“引到”。

师:真好!你们真善于抓住重点词来学习,现在看老师写。(老师板书:开凿、挖通、垒起、引到。)(生齐读)

师:现在老师有一个问题请小朋友帮忙。是鲧的办法好,还是禹的办法好呢?

(生兴致勃勃)

(投影:黄河流域水图)小朋友们看,这是黄河流域水图,黄河的上游在这儿,下游在这儿,而黄河的中下游地区,就是当时禹治理洪水时走过的地方。

师:小朋友想想,禹生活在距离今天20xx多年前的古代,当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的,你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗?

大禹在治水的过程中可能会遇到哪些困难?

师:把自己的想法在小组里和同学们互相说说。

(生小组交流)

(生踊跃举手)

生:禹有可能被洪水冲走。

师:(补充)有危险。

生:他的拐杖也有可能被洪水冲走。

师:很好。声音可以再响亮些。

生:有的.时候没饭吃。

生:他常常睡在草丘山冈,有可能被蛇咬。

生:有可能吃不好,睡不好。

生:有可能陷进河里。

生:有可能走路不小心摔倒了。

生:有可能陷进淤泥里。

生:他的脚跟烂了,泡在水里,有可能溃疡。

师:老师一直在用心地听!我发现,有些小朋友是联系课文内容来讲的,有些小朋友是联系自己查到的资料来说。这都是很值得提倡的学习方法!

预设二:[这么多困难,都被禹克服了,他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。(出示相关句段)

现在我们来看看书上的句子。哪位小朋友愿意来读读?

(指读)

师:请小朋友自己再读一读,想一想:禹在治水时吃了很多苦,从这两句话的哪些地方最能看出来?

生:“脚跟都烂了”,还有“拄着棍子走路”。

生:我补充,他的脚是“长年”泡在泥水中。

生:从“他常常睡在草丘山冈”也可以看出。

生:而且“天蒙蒙亮就又出发了”,说明他连觉都睡不好。

师:是啊,为了治理洪水,他不顾惜自己的身体。

生:我觉得他吃不好,穿不好,有可能会得病。

生:他走路只能拄着棍子走,不方便,根本不好挖土。

师:由于长年泡在泥水中,他的脚跟都烂了,脚指甲也脱落了,大腿的皮在劳动时都磨破了。艰苦的劳动,使他的手起了水泡,长满了老茧。

师:为了治水,大禹就是这样的不辞劳苦!小朋友想想,他这么辛苦到底是为了什么呀?

生:为了大家!

师:(动情地)对!为了大家,为了老百姓,为了老百姓的幸福,大禹吃的苦太多了,做出的牺牲太多了!请小朋友练习有感情地把这段话读读。

学到这里,你觉得大禹是一个()的英雄?板书:无畏

预设三:

(学习课文第三自然段)

过渡:禹在外治水整整十年。其间,还传颂着一件更加感人的故事:

为了治水,禹三十岁(才)结婚,在家(仅仅)住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,(却)顾不得进去看一看。

师:请小朋友看这儿,谁来读一读,括号里的词不读。

读得很认真!像她这样,和课文写的对比着多读几遍,体会一下有什么不同

师:你们都有动脑筋在思考!老师觉得你们还应该注意括号里的三个词。书上为什么用上了这三个词呢?

二年级教案语文上册部编版教案 篇4

知识目标:

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

情感目标:

熟练背诵古诗。

能力目标:

发现和运用识字方法。

教学过程:

一、口语交际 我们的课余生活

1、导入:

通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议

(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?(注意内容充实)

(2)选拔优秀,颁发小奖品。

(3)生谈交流后自己的打算。

二、习作指导

1、导入。

2、生选择写作题材

游戏娱乐生活:踢毽子、跳皮筋、跳绳……

课余辅导训练:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

个人爱好:小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

家务劳动家庭帮手:洗衣服、餐具、打扫卫生……

3、写法指导:

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流,师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累

1、生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的'加点字,想想自己有什么发现?

2、指名横着诚。

3、揭示发现:

每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同,意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认

1、生各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注意拼读。

2、比赛:谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台

1、小组交流各自展示什么内容,以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会,各组轮流介绍,然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

二年级教案语文上册部编版教案 篇5

【学习目标】

1、在口语交际中锻炼交际能力。

2、学会抓住人物特点来描写人物的写作方法,完成习作。

3、积累描写人物的神态、动作的四字成语,并能恰当地运用。

4、学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思,积累好词好句。

5、背诵古诗。

【学习重难点】

1、口语交际:我的暑假生活。

2、习作:抓住人物特点来描写。

3、积累并背诵古诗。

【学前准备】

1、收集暑假生活的事例、图片。(学生)

2、相关的多媒体课件。(教师)

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

(口语交际:我的暑假生活)

一、图片导入。

1、课件出示文中的图片,学生观察,说一说图片内容。

图片一:我和爷爷奶奶干农活。

图片二:爸爸带我去游乐场。

2、教师小结,引出口语交际内容。

(1)以上是同学们放暑假后做的事情,很快乐,很新鲜的暑假生活,今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”(板书)。

(2)同学们回忆:暑假你是怎样度过的`?经历了哪些新鲜事呢?和同学们分享一下吧。

二、学生交流。

1、想好要讲的内容,在小组内交流。

2、要把自己的经历讲清楚,讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。

3、小组推荐一名讲得好,暑假生活丰富多彩的学生上台交流。

三、评价总结。

第二课时

(习作:猜猜他是谁)

一、激趣导入。

1、教师朗读一段话,学生猜一猜他(她)是谁?

他喜欢踢足球,也热爱跑步,经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁?

2、学生根据教师的描述,猜一猜是我们班的哪个同学呢?

3、教师小结:这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写,也是今天的习作内容。

二、学生活动。

1、一个同学说一个同学猜。

2、收集写作素材,班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点?

3、同桌相互交流,补充素材。

三、引导写作。

1、你选的是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。

2、写时注意格式,不可以写出他(她)的名字。

四、学生习作。

1、学生开始习作,教师巡视。

2、写好后大声读给同学们听一听,看看他们能不能猜出你写的是谁。

3、师生提出补充意见。

第三课时

(语文园地)

一、交流平台。

1、回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?这些句子好在哪里?

2、齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。

二、词句段运用。

1、我的发现:

(1)齐读下面成语,交流你的发现。

(这八个成语中都含有人体的一部分)

(2)学生列举同类的词语。

七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸。

(3)学生熟读成语。

2、我会读。

(1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思?

(2)同桌交流。

(3)教师点拨:朗读时,注意抓住重点词语,如:第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读;第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读;第三句中的

“一点儿”需要重读。

(4)自读,指名读句子。

3、展示台。

(1)为了培养同学们的各种兴趣,开学初,班级就划分了兴趣小组,你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗?

(2)学生交流。

(3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字。

三、日积月累。

1、自读古诗《所见》,读通顺,读流利。

2、简介古诗的作者及诗意。

3、学生背诵。

二年级教案语文上册部编版教案 篇6

教学目标

1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字;会写壮、化2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。

教学重难点

1、重点指导“化”的笔顺。

2、有感情地朗读课文并背诵课文。

教学过程:

一、复习回顾,导入新课

1、摘星星游戏巩固生字(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。

2、教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

二、读中感悟,合作识字

1、教师引导学生轻声朗读课文,思考并说说11种树的.特点,并用横线画出来。

2、教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。

3、教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点?(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。(壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等)。

4、教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。(1)联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。(3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开同桌合作,商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

5、教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石?(因为银杏和水杉生存的年代久远。)(4)引导学生背诵第四句。

6、教师引导学生朗读全文并指导背诵。

设计意图

为了避免单一出示生字集中学习,要借助语境识字,把识字和读文结合起来,引导学生趣味识字。

三、出示生字,指导书写

1、教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。(两个字都是左右结构,左窄右宽。)

2、教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。(“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横,而且要出头。)

3、学生在写字表中练习书写。

4、教师巡视,予以个别指导。

设计意图

《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。)

四、布置作业,拓展延伸

1、把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。

2、把你了解的树介绍给家人。

板书设计

2.树之歌

外形颜色各不相同

爱护树木绿色家园

猜你喜欢