作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班语言优秀教案《我的五官》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班教案及教学反思《我会听口令》 篇1
一、教学目标
引导幼儿感受不同音量和音调的声音，提高幼儿的听觉辨别能力。
鼓励幼儿通过模仿声音，发展幼儿的语言表达和模仿能力。
培养幼儿对声音变化的好奇心和探索欲望。
二、教学重难点
教学重点：让幼儿感受不同音量和音调的变化。
教学难点：引导幼儿准确模仿不同的声音。
三、教学准备
钢琴或电子琴。
各种动物叫声的音频。
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师用钢琴弹奏一段简单的旋律，让幼儿倾听。
师：“小朋友们，刚刚老师弹的'这段音乐好听吗？今天我们要一起来探索神奇的声音世界。”
（二）感受音量的变化（7 分钟）
教师用钢琴弹奏同一音符，先轻轻弹奏，然后逐渐加大力度。
师：“小朋友，你们听听，这个声音有什么变化呀？”
引导幼儿回答出声音由小变大，教师讲解这是音量的变化。
（三）感受音调的变化（7 分钟）
教师用钢琴弹奏不同音阶的音符，让幼儿倾听。
师：“小朋友，这次的声音又有什么不一样呢？”
引导幼儿回答出声音的高低不同，教师讲解这是音调的变化。
（四）模仿声音（10 分钟）
教师播放各种动物叫声的音频，如小猫的“喵喵”声、小狗的“汪汪”声、小羊的“咩咩”声等。
让幼儿模仿这些声音，并尝试用不同的音量和音调来模仿。
（五）声音创作（10 分钟）
教师将幼儿分成小组，每个小组选择一种动物。
要求幼儿用不同的音量和音调为自己小组的动物创作一段叫声，然后进行展示。
（六）总结（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，总结音量和音调的变化，以及模仿声音和声音创作的乐趣。
五、教学反思
在本次教学活动中，通过钢琴演奏和音频播放，让幼儿直观地感受了音量和音调的变化，大部分幼儿能够准确地描述出自己的感受。在模仿声音和声音创作环节，幼儿的参与度非常高，表现出了丰富的想象力和创造力。但在教学过程中，我发现个别幼儿对于音调的变化理解起来还有一定困难，在今后的教学中可以增加更多的实例和练习，帮助幼儿更好地掌握这一知识点。此外，在小组活动中，个别小组的合作不够默契，需要加强对幼儿团队合作能力的培养和引导。
幼儿园小班教案及教学反思《我会听口令》 篇2
知识与技能:
1.初步了解五官的构成和用途，知道要爱护五官
2.能听懂老师的口令，做出相应的动作
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
情感态度与价值观:
知道五官是我们人体的重要组成部分，懂得怎样去保护自己的五官
教学准备:
同样的人物头像2幅，眼、耳、口、鼻的图片各1幅
过程与方法:
一、启发谈话，引出五官小朋友们好!今天老师和大家一起来认识我们的.头部。请小朋友们认真的看一看老师的头部和小伙伴的头部有什么相同的地方?"(一张脸，一个鼻子，两只耳朵，一张嘴巴，两只眼睛)
二、游戏"找五官"
1.按教师的指令做相应的动作眨眨你们的小眼睛，指指你们的小鼻子，张张你们的小嘴巴，摸摸你们的小耳朵。
2.贴五官老师在小黑板上用粉笔画一张脸，请小朋友将眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸部合适的位置。
三、说说五官的作用
1.我们的嘴巴有什么用?(说话、吃东西)
2.我们的鼻子有什么用?(呼吸、闻气味)
3.我们的眼睛有什么用?(看东西)
4.我们的耳朵有什么用?(听声音)
四、看图说话老师拿出准备好的相同的人物头像2幅，请小朋友观看，并把其中的一幅贴在小黑板上，然后把另一张图片的脸染成黑色，再把图片贴在小黑板上两张图片对比，让小朋友说说哪张图像好看?为什么?
师总结:同样的一张脸，如果弄脏了就不好看，所以请小朋友们要爱护自己的五官，同时也要注意不能弄脏别人的五官。
五、保护五官五官很重要，我们必须要保护它。怎样保护它们呢?
不要把脏东西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小东西放在口、鼻、眼、耳中。
六、教幼儿念儿歌这是我的眼睛，眼睛会看;这是我的鼻子，鼻子会呼吸;这是我的嘴巴，嘴巴会说话;这是我的耳朵，耳朵会听话。
活动反思：
1.活动设计适合小朋友的年龄特征，与他们的生活息息相关，是他们乐于接受的内容，他们活动积极性高，很乐与参与。
2.幼儿在活动中大胆的表现自己，表达保护自己五官的方法，这样既给孩子表现自我的机会，也达到了我们要教育的目的。
3.不足之处在于活动材料较单一，以致幼儿顾及面不宽。
幼儿园小班教案及教学反思《我会听口令》 篇3
一、教学主题
听声音
二、教学目标
培养幼儿倾听声音的习惯和能力，提高幼儿的注意力。
帮助幼儿感受声音的强弱、高低和长短的变化。
激发幼儿对声音探索的兴趣，培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学重难点
重点
让幼儿感受声音的强弱、高低和长短的变化。
引导幼儿通过倾听和观察，发现声音的不同特征。
难点
如何用简单易懂的方式让幼儿理解声音的强弱、高低和长短的概念。
四、教学准备
准备不同的发声玩具，如木鱼、小鼓、三角铁、沙锤等。
自制的声音卡片，上面标有强、弱、高、低、长、短等字样。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师手持木鱼，轻轻敲击，让幼儿安静倾听，然后提问：“小朋友们，你们听到了什么声音呀？”引发幼儿对声音的关注，从而导入活动。
（二）认识声音的强弱（7 分钟）
教师分别轻轻和用力敲击木鱼，让幼儿倾听两种不同力度敲击产生的声音。
提问幼儿：“这两种声音有什么不一样呀？”引导幼儿说出声音的大小不同。
教师讲解声音的强弱概念，并出示相应的声音卡片“强”和“弱”。
（三）认识声音的高低（7 分钟）
教师先后敲击小鼓和三角铁，让幼儿倾听。
提问：“这两个声音又有什么不同呢？”引导幼儿感受声音的.高低不同。
教师讲解声音的高低概念，出示声音卡片“高”和“低”。
（四）认识声音的长短（7 分钟）
教师持续敲击沙锤一段时间，然后快速敲击几下沙锤，让幼儿倾听。
提问：“这两种敲法的声音有什么区别呢？”引导幼儿发现声音持续时间的不同。
教师讲解声音的长短概念，出示声音卡片“长”和“短”。
（五）游戏巩固（10 分钟）
教师播放一段包含不同强弱、高低、长短声音的音频，当声音播放时，让幼儿迅速举起相应的声音卡片。
（六）总结（6 分钟）
与幼儿一起回顾声音的强弱、高低和长短的特征，鼓励幼儿在日常生活中多注意倾听不同的声音，发现声音的奇妙之处。
六、教学反思
在本次“听声音”的教学活动中，通过使用各种发声玩具和游戏的方式，幼儿对声音的强弱、高低和长短有了一定的认识和感受。大部分幼儿能够在教师的引导下，正确区分不同特征的声音，并能对应相应的概念。但在教学过程中，也发现了一些问题。由于声音的概念对于小班幼儿来说较为抽象，部分幼儿在理解上还存在一定困难，例如对于声音高低的辨别，有些幼儿容易混淆。在今后的教学中，需要采用更加形象、直观的教学方法，如结合动画、故事等形式，帮助幼儿更好地理解这些抽象概念。此外，在游戏环节中，个别幼儿的参与度不够高，可能是游戏规则不够清晰或者对幼儿的吸引力不足，后续需要对游戏环节进行优化，增强游戏的趣味性和挑战性，提高幼儿的参与积极性。
幼儿园小班教案及教学反思《我会听口令》 篇4
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
幼儿园小班教案及教学反思《我会听口令》 篇5
最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不小心会碰到别的小朋友。
一天早晨，谢雨辰的奶奶来幼儿园问我：“老师，谁是杨明浩?昨天我的孙子说杨明浩打他了，今天也不愿意来园。”就在这时，杨明浩进来了。一进门就说：“老师早”我很自然地和孩子打招呼“杨明浩早”那位家长也迎上去说：“你就是杨明浩?你打他了?”她指指自己的孙子说。杨明浩先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我没有打他”。 杨明浩妈妈说“杨明浩，你打小朋友了?以后可不能这样了。”杨明浩很委屈的说“我没有打他”。 看到这，我觉得杨明浩被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我不敢了、我听话;但如果冤枉了他，就会据理力争。
针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的'走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。
幼儿园小班教案及教学反思《我会听口令》 篇6
一个班级能有良好的班级常规预示着这个班上的孩子能很好地进入学习状态，或者能和孩子们很好地相处，交流，与老师的关系融洽，能与集体活动中的各个方面协调一致。所以常规的培养对于小班的孩子来说，是非常重要，也是比较难的一个步骤。初入园的小班孩子在幼儿园常规上是一张白纸，写满这张纸，我们得从白纸的左上角开始一行一行往下，一步步地慢慢地写好，写深刻，其实每一个常规的培养对于孩子们来说，都应该是一件快乐的`事，那如何做到这一点呢，我觉得要注意以下三点.
1.用游戏的我方法。游戏性的情境能吸引孩子的注意，令他们主动地参与常规的练习，并能使他们印象深刻，如排队做操的常规，前排火车头，后面的小火车车厢跟整齐，孩子们都很乐意去开小火车。
2.语言明确简练。小班孩子耐心少。就比如，我们常用的上课坐坐好的对唱就比较好：小手！放放好！小眼睛！看老师！小嘴巴！闭起来！等等。
3.坚持每次的巩固。坚持对于老师来说也许比较难，每一次去提醒孩子，说同样的话，也会令人感到枯燥，但相对来说又是非常重要的。正应了那句话：习惯成自然，那就是常规。
幼儿园小班教案及教学反思《我会听口令》 篇7
一、教学目标
培养幼儿倾听声音的习惯，提高幼儿的专注力。
帮助幼儿区分自然界和人为制造的声音。
让幼儿了解声音在生活中的作用和重要性。
二、教学重难点
教学重点：能够准确区分自然界和人为制造的声音。
教学难点：理解声音对生活的意义和价值。
三、教学准备
录制好的自然界声音（如风声、雨声、鸟鸣声等）和人为制造声音（如汽车喇叭声、机器轰鸣声、音乐声等）的音频。
相关的图片、卡片。
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师播放一段轻松的音乐，吸引幼儿的注意力，营造轻松的学习氛围。
师：“小朋友们，让我们一起听听这段音乐，开启今天的声音之旅吧！”
（二）倾听自然界的声音（7 分钟）
教师播放自然界声音的音频，如风声、雨声、鸟鸣声等。
每播放一段声音，教师提问：“小朋友，你们听听这是什么声音呀？”
（三）倾听人为制造的声音（7 分钟）
教师播放人为制造声音的音频，如汽车喇叭声、机器轰鸣声、音乐声等。
同样每播放一段声音，教师提问：“小朋友，这个声音是怎么来的呀？”
（四）声音分类（10 分钟）
教师将录制好的声音音频打乱顺序再次播放，让幼儿判断是自然界的声音还是人为制造的声音，并将对应的图片或卡片进行分类。
请幼儿上台展示自己的.分类结果，并说明理由。
（五）讨论声音的作用（10 分钟）
教师引导幼儿思考声音在生活中的作用，如警报声可以提醒危险、音乐可以让人放松等。
组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对声音作用的理解和认识。
（六）总结（5 分钟）
教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，强调声音在我们生活中的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多留意身边的声音。
五、教学反思
本次教学活动通过让幼儿倾听各种声音，达到了区分自然界和人为制造声音的教学目标。幼儿在活动中积极参与，表现出了较强的好奇心和求知欲。但在声音分类环节，部分幼儿对一些声音的来源判断不够准确，需要进一步加强引导和讲解。在讨论声音作用的环节，幼儿的思维不够开阔，回答比较局限，这提示我在今后的教学中要多提供一些启发和引导，培养幼儿的发散思维能力。此外，在教学活动的组织形式上，可以更加多样化，增加一些互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中更好地学习和掌握知识。
幼儿园小班教案及教学反思《我会听口令》 篇8
活动设计背景
因在活动时，发现本班有部分孩子喜欢用手指对着点其他小朋友的眼睛，通过这次活动让孩子明白这是一种危险的动作。
活动目标
1. 认识五官，知道五官的名称和作用。
2. 学习保护五官的方法。
3. 初步了解健康的小常识。
4. 知道检查身体的重要性。
5. 了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
教学重点、难点
如何保护我们的五官
活动准备
娃娃一只
活动过程
1. 指五官
(1) 教师说出五官的名称，幼儿根据教师的.指令指五官。
(2) 让幼儿相互玩游戏，一个说五官，一个指五官。
2. 保护五官。
(1) 教师与幼儿一起说一说眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴的作用。
(2) 出示娃娃，让幼儿给娃娃说出眼睛，鼻子，耳朵和最巴。
(3) 提问: “怎样保护眼睛?”“怎样保护鼻子?”“怎样保护耳朵?”鼓励幼儿大胆地回答问题，使幼儿知道不要用手揉搓或者对着点小朋友的眼睛，不要乱挖鼻孔，不能把小东西放到鼻孔和耳朵里......
3.学唱歌曲:五官歌。
教学反思
1. 活动设计适合小朋友的年龄特征，与他们的生活息息相关，是他们乐于接受的内容。他们活动积极性高，很乐与参与。
2. 幼儿在活动中大胆的表现自己，表达保护自己五官的方法。这样既给孩子表现自我的机会，也达到了我们要教育的目的
3. 不足之处在于活动材料较单一，以致幼儿顾及面不宽。
幼儿园小班教案及教学反思《我会听口令》 篇9
《毛毛和涛涛》这一绕口令教学自我感觉目标达成率较高。首先，幼儿基本能独立完整念出绕口令。其次，幼儿在多次欣赏中感受到了绕口令“绕口”的特点，知道在这首绕口令中有很多“ao”的发音。最后，幼儿没有因为一遍遍练习而失去兴趣、失去耐心，相反，每个孩子都兴趣高涨。
再看整个教学环节的设计，为了避免一次次听读产生的乏味感，我在设计时与三年前的设计做出了调整。
1.改变教具。
以前为了简便我采取了PPT形式，既找了两个小朋友分别是毛毛和涛涛，然后找了两张运动图片，既跳高和赛跑。在理解与学念时，幼儿听到了什么就点击出示相应的PPT图片，帮助幼儿理解与记忆。这次，我没有用PPT ，而是10张白纸，幼儿倾听后说到什么，我就在白纸上及时用简笔画的形式画出什么，最后把绕口令的十句话用十张简笔画完全表现出来。虽然画工不怎么样，但是幼儿对绕口令的印象却更深了。我将这十张画按绕口令顺序张贴在黑板上，幼儿一边看一边念，掌握得更加牢固。
2.朗诵形式改变。
绕口令的学习不仅仅只停留在内容的理解与学习上，一定要让幼儿感受到绕口令的特色，为了帮助幼儿感受它“绕口”的特点，我在后来的朗读中，运用好了自身示范引领的作用。如，我说：“接下来听听老师是怎么说这个绕口令的，看我是不是说得又快又准，如果我成功了，别忘了给我一点掌声哦!”于是我分三次挑战，每一次都能听到孩子们给我的热烈掌声，通过我的'示范，孩子们学习与挑战的兴趣也越来越浓，特别在孩子们确实一次次速度更快，我给予大力的表扬后，他们的成功感体验就更浓了。因此，孩子们在整个教学中虽然有很多次的练习，但是他们的兴趣却始终高涨。
3.“点睛”的延伸。
我在课前熟练了一个“扁担长板凳宽”的绕口令，在最后延伸环节中，我在孩子们面前露了一手，大家都用羡慕的眼光看着我，一方面让孩子们知道绕口令有很多，另一方面更激起了他们学习绕口令的兴趣，很多孩子都还要我多念几遍给他们听。
整个活动“趣”当先，我采取多种手段、多种形式充分调动起孩子们的兴趣，有了兴趣，什么活动都能组织得生动有趣。
